小學(xué)語文課堂六步教學(xué)模式簡介

1、催生課堂文化，營建生命課堂語文課堂六步教學(xué)模式簡介經(jīng)過四年多的摸索實(shí)踐，我已經(jīng)漸漸擺脫了課改初期的種種困惑和觀念桎梏，摸索出了一條適合自己教學(xué)特點(diǎn)和行為風(fēng)格的教學(xué)模式。課堂實(shí)踐中，學(xué)生們體驗(yàn)著語文學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，我也享受著為人師友的職業(yè)幸福。下面我就從課改的思想基礎(chǔ)和課型模式兩方面做一下闡述。一、 思想基礎(chǔ)04年秋，我接受了新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的第一屆畢業(yè)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念引起了我強(qiáng)烈的共鳴。對(duì)以前自己覺得朦朧模糊的意識(shí)一下子有了清新的認(rèn)知，那份“緣遇知音”的幸福感，是無法言喻的。其實(shí)，從99年開始，我就在思考：什么是對(duì)學(xué)生真正的愛？什么是對(duì)教育真正的尊重？尤其是語文課，肩負(fù)著文化傳承的重大責(zé)任，

2、我們到底應(yīng)該給孩子們一個(gè)什么樣的課堂？我們要怎樣培養(yǎng)在歷史發(fā)展進(jìn)程中有生命質(zhì)量的人？當(dāng)時(shí)，我被這些問題困擾著，想改變又不知怎樣改變。也許是職業(yè)的責(zé)任感，也許是對(duì)語文學(xué)科本身的敏感與熱愛，在這種懵懂的狀態(tài)下，我依然有意識(shí)地做了一些嘗試。我的課堂在當(dāng)時(shí)贏得了學(xué)生們的普遍認(rèn)可和贊賞，同行們也說課堂很活、很生動(dòng)。但是，我依然很困惑，我講得確實(shí)很活、很生動(dòng)，可我教會(huì)了孩子們什么？除了現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)之外，我培養(yǎng)了他們什么？這些對(duì)他們的成長與發(fā)展究竟有多大用處？就這樣，在困惑與嘗試中，在教育理念的懵懂中走到04年秋。直到這時(shí)，我才真正地接觸了新課程標(biāo)準(zhǔn)?；叵肫鹞医拥叫抡n標(biāo)時(shí)的那份喜悅，現(xiàn)在依然那樣清晰。尤其是

3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的四條基本理念引起了我深深的思索。(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)；(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。我就想，如何在理解新課程理念的基礎(chǔ)上，探索出有效的教學(xué)模式？如何通過有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？如何營建有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的課堂文化？在新課程改革的大環(huán)境下，這一系列的問題促使我走上了探索課堂教學(xué)模式的改革之路。二、課型簡介首先，我介紹一下課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式?；诖?，幾年

4、來，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，在借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，摸索總結(jié)出了語文課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)一 篇篇導(dǎo)語我設(shè)計(jì)二 豐富積累我收獲三 作者作品我知道四 走進(jìn)文本我探索五 作品主題我思考六 感悟體會(huì)我表達(dá)這六環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想是：在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)建生命課堂。以課堂為主要空間，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們完成由“聽眾“到“主演”角色轉(zhuǎn)換。把新課標(biāo)“培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)”的要求落在實(shí)處。這六環(huán)節(jié)遵循的基本理念是：尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)科的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的

5、形成與發(fā)展。緊緊圍繞新課標(biāo)和中考指揮棒的需要，力爭學(xué)生既考高分，又做能人。其次，基本課型課型分預(yù)習(xí)課和展示課兩種類型，根據(jù)文本的難易程度確定課時(shí)數(shù)。（一）. 扎實(shí)預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課上，學(xué)生根據(jù)以上六個(gè)環(huán)節(jié)借助工具書先進(jìn)行自主閱讀，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，同桌、前后桌可以合作探究。前三項(xiàng)必須寫出文字型預(yù)習(xí)筆記，第四項(xiàng)根據(jù)老師確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在課本上作批注，也可以寫在預(yù)習(xí)筆記上。五、六兩個(gè)環(huán)節(jié)，展示課后也要完成文字型筆記。（二.） 提升展示課展示課上，老師根據(jù)學(xué)生的展示情況查漏補(bǔ)缺。有生生互講，師生互講；生生互評(píng)，師生互評(píng)。尊重學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn)，給他們創(chuàng)設(shè)充分表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)。原則是：學(xué)生們已經(jīng)明

6、白的問題盡量少講，爭取不講。有爭議有問題的地方要精講精析，合作探究，明理思辨。在展示課上，讓“培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力”不再是一句空話。第三 說說我的六環(huán)節(jié)的操作過程第一環(huán)節(jié)：篇篇導(dǎo)語我設(shè)計(jì)。我們的教學(xué)常規(guī)是由老師設(shè)計(jì)導(dǎo)語進(jìn)入一節(jié)新課的學(xué)習(xí)，而我把這個(gè)任務(wù)交給了學(xué)生。先教方法 ，再提要求。1.要設(shè)計(jì)一則導(dǎo)語，學(xué)生必須對(duì)文本內(nèi)容和作者作品有一個(gè)大致了解，所以，這就促成了學(xué)生和文本之間的第一次對(duì)話。2.導(dǎo)語語言要簡潔、流暢，還要有一定的感染力。要讓學(xué)生明白導(dǎo)語的功用，是為了創(chuàng)設(shè)一種情境進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然一開始是很難的，并不是說要求他們?cè)O(shè)計(jì)他們就會(huì)了。老師做示范，指導(dǎo)方法。堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下來，效果是

7、顯而易見的。今年我教的是七年級(jí)，半個(gè)學(xué)期訓(xùn)練下來，每次的展示課，他們都會(huì)給我?guī)硇碌捏@喜。天天堅(jiān)持在我班聽語文課的老師不止一次由衷地說：“聽你們的語文課，真是一種享受，太幸福了！剛七年級(jí)就能做到這樣，這些孩子真了不起?！蔽以O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了培養(yǎng)孩子們對(duì)語言文字的感受力和表達(dá)能力，功利一點(diǎn)說，是緊緊圍繞新課標(biāo)和中考指揮棒的?，F(xiàn)在的中考試卷，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：為某某活動(dòng)設(shè)計(jì)一段開場白，或者為某某景點(diǎn)寫一段導(dǎo)游詞或解說詞等。學(xué)生的得分率是很低的，我們不能把責(zé)任都推到學(xué)生身上，而應(yīng)該去引導(dǎo)和培養(yǎng)他們這方面的能力，而導(dǎo)語設(shè)計(jì)就為其提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。第二環(huán)節(jié)：豐富積累我收獲這一環(huán)節(jié)，包括兩

8、個(gè)方面：1是字詞積累。我的要求是，利用工具書，自行解決文本的生字詞，為避免眼高手低，必須在預(yù)習(xí)筆記上準(zhǔn)確書寫至少三遍。課標(biāo)要求，7至9年級(jí)段學(xué)生能熟練的使用字典詞典，獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右必須會(huì)寫。我一直堅(jiān)信：無論教學(xué)怎樣改革，基本知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記依然有它的戰(zhàn)略意義。2是和文本內(nèi)容相關(guān)的名言詩文等的積累。例如黃河頌一課，學(xué)生們就積累了“愛國”、“堅(jiān)強(qiáng)”，還有和黃河有關(guān)的名言詩文等。展示課上，由三五個(gè)同學(xué)把自己積累的信息背誦出來，讓大家資源共享。我要求，一課下來，每個(gè)學(xué)生至少要記住兩條信息。長期堅(jiān)持下來，這有多大的信息量?。》e累多多，就會(huì)收獲多多。

9、如果再遇到要求寫“讀書、挫折、親情”等方面信息的問題時(shí)，就會(huì)如探囊取物一般了。第三環(huán)節(jié)：作者作品我知道這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生利用資料自行解決，在展示的過程中互相補(bǔ)充。老師強(qiáng)調(diào)重要信息等。第四環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本我探索這一環(huán)節(jié)是解讀文本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)需要教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體操作方法是：學(xué)生已經(jīng)把這六環(huán)節(jié)爛熟于心，預(yù)習(xí)課上，他們就會(huì)按部就班的一項(xiàng)一項(xiàng)去做筆記。我是在預(yù)習(xí)課開始時(shí)就把預(yù)設(shè)的探索文本的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，他們?cè)谧龅降谒沫h(huán)節(jié)時(shí)就會(huì)逐題探索答案。我要求，先自主探索，再合作探究。可以在文本里圈點(diǎn)勾畫，可以做批注，可以做筆記。展示課上，生生之間可以互相點(diǎn)評(píng)，教師再加以

10、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、明確。板書就在學(xué)生們的展示這一環(huán)節(jié)生成。設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)，訓(xùn)練他們把思維結(jié)果形成文字的能力，以及學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流暢表達(dá)的能力，兼顧情意發(fā)展，整個(gè)過程充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。第五環(huán)節(jié): 作品主題我思考這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生提煉信息、整合信息、表達(dá)信息的能力。學(xué)生展示之后，教師引導(dǎo)、明確。第六環(huán)節(jié)是：感悟體會(huì)我表達(dá)這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是拓展延伸部分，要求學(xué)生在展示課后自主完成。學(xué)完文本之后，我要求學(xué)生可以就文本的思想內(nèi)容、人物形象、寫作方法等任一角度寫出自己的感悟體會(huì)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，提出不同要求。最低不得少于100字，多者不限。設(shè)計(jì)目的，重在培養(yǎng)學(xué)生

11、的思維和寫作能力，也是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的一種考察，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成是一個(gè)很好的促進(jìn)手段。體現(xiàn)在中考試卷上就是兩個(gè)現(xiàn)代文、一個(gè)文言文閱讀文段的最后一題主觀表述題，約九分。大概就是對(duì)某一問題你怎么看，你有什么感受等。這樣堅(jiān)持寫下來，思維就會(huì)越來越活躍，思路就會(huì)越來越寬，文字表達(dá)能力就會(huì)越來越強(qiáng)，做這類題就會(huì)越來越得心應(yīng)手。我在實(shí)際教學(xué)過程中就是這樣操作的。六個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)下來，爭取最大限度的讓每一個(gè)學(xué)生都積極地動(dòng)起來。要完成這些任務(wù)，他們要閱讀，要思考，要書寫，要表達(dá)。每一環(huán)節(jié)我不是考慮我講什么，而是考慮我教會(huì)了學(xué)生什么。因?yàn)槲覀兘逃淖罱K目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便他們能終身學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。田保華局長說：提高教學(xué)質(zhì)量，很大程度上，在于提高師生的日常教學(xué)質(zhì)量。這句話我深有感觸：我們只有把每一節(jié)課上扎實(shí)了，把培養(yǎng)學(xué)生的人