口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練

1、口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 一、口才與思維 二、口才思維的特點(diǎn) 三、口才思維的方式 四、思維訓(xùn)練方法 五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引 六、經(jīng)典句段 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 一、口才與思維一、口才與思維 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 1 1、語(yǔ)言是思維的窗口、語(yǔ)言是思維的窗口，思，思 維是語(yǔ)言的內(nèi)容。維是語(yǔ)言的內(nèi)容。 2 2、思維是口才的靈魂，、思維是口才的靈魂， 思維訓(xùn)練是口才訓(xùn)練的核思維訓(xùn)練是口才訓(xùn)練的核 心。心。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：口語(yǔ)活動(dòng)中思維的特點(diǎn)，口語(yǔ)活動(dòng)中思維的特點(diǎn)， 思維方式。思維方式。 學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，將通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，將 使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、 有效地表述自己的意見(jiàn)，表達(dá)自有效地表述自己的意見(jiàn)，表達(dá)自 己的思想感情，己的思想感情，培養(yǎng)與提高學(xué)生培養(yǎng)與提高學(xué)生 口頭表達(dá)能力和思維能力?？陬^表達(dá)能力和思維能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：口才思維訓(xùn)練的方法口才思維訓(xùn)練的方法。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 二、口才思維的特點(diǎn)二、口才思維的特點(diǎn) 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 思維的廣度思維的廣度 思維的廣度

3、是指要善于全面地看問(wèn)思維的廣度是指要善于全面地看問(wèn) 題。假設(shè)將問(wèn)題置于一個(gè)立體空間之內(nèi)，題。假設(shè)將問(wèn)題置于一個(gè)立體空間之內(nèi)， 我們可以圍繞問(wèn)題多角度、多途徑、多我們可以圍繞問(wèn)題多角度、多途徑、多 層次、跨學(xué)科地進(jìn)行全方位研究，因此層次、跨學(xué)科地進(jìn)行全方位研究，因此 有人稱之為有人稱之為“立體思維立體思維”。 思維的廣度在口語(yǔ)中表現(xiàn)為思路開(kāi)思維的廣度在口語(yǔ)中表現(xiàn)為思路開(kāi) 闊，既能縱觀問(wèn)題的整體，又能兼顧問(wèn)闊，既能縱觀問(wèn)題的整體，又能兼顧問(wèn) 題的細(xì)節(jié)；既能抓住問(wèn)題的本身，又能題的細(xì)節(jié)；既能抓住問(wèn)題的本身，又能 兼顧有關(guān)的其他問(wèn)題。兼顧有關(guān)的其他問(wèn)題。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思

4、維訓(xùn)練 思維的深度思維的深度 思維的深度是指我們考慮問(wèn)題時(shí)，思維的深度是指我們考慮問(wèn)題時(shí)， 要深人到客觀事物的內(nèi)部，抓住問(wèn)題的要深人到客觀事物的內(nèi)部，抓住問(wèn)題的 關(guān)鍵、核心，即事物的本質(zhì)部分來(lái)進(jìn)行關(guān)鍵、核心，即事物的本質(zhì)部分來(lái)進(jìn)行 由遠(yuǎn)到近、由表及里、層層遞進(jìn)、步步由遠(yuǎn)到近、由表及里、層層遞進(jìn)、步步 深人的思考。深人的思考。 思維的廣度在口語(yǔ)中表現(xiàn)：思維的廣度在口語(yǔ)中表現(xiàn)： 深入淺出深入淺出 淺入深出淺入深出 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 思維的精度思維的精度 思維的精度是指思維的精確程思維的精度是指思維的精確程 度，度，主要是指是由思維的確定性和主要是指是由思維的確定

5、性和 思維的嚴(yán)密性兩部分構(gòu)成的。思維的嚴(yán)密性兩部分構(gòu)成的。 例子例子1:1:三個(gè)秀才喝茶三個(gè)秀才喝茶 例子例子2:2:“萬(wàn)能萬(wàn)能”溶液溶液 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 思維的速度思維的速度 思維的速度是思維活動(dòng)的反應(yīng)思維的速度是思維活動(dòng)的反應(yīng) 速度和熟練程度，表現(xiàn)為速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考思考問(wèn)題問(wèn)題 時(shí)的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地時(shí)的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地 做出決定、解決問(wèn)題。做出決定、解決問(wèn)題。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 三、口才思維的方式三、口才思維的方式 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （一）形象思維（一

6、）形象思維 形象思維形象思維是憑借頭腦中儲(chǔ)有的是憑借頭腦中儲(chǔ)有的 表象，以想象、聯(lián)想和幻想為基本表象，以想象、聯(lián)想和幻想為基本 手段，通過(guò)生動(dòng)的形象創(chuàng)造來(lái)揭示手段，通過(guò)生動(dòng)的形象創(chuàng)造來(lái)揭示 事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性。事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （二）抽象邏輯思維（二）抽象邏輯思維 抽象邏輯思維是思維的一抽象邏輯思維是思維的一 種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的 概念、判斷和推理作為思維的基概念、判斷和推理作為思維的基 本形式，以分析、綜合、比較、本形式，以分析、綜合、比較、 抽象、概括和具體化作為思維的抽象、概括和具體

7、化作為思維的 基本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì)基本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì) 特征和規(guī)律性聯(lián)系。特征和規(guī)律性聯(lián)系。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （三）創(chuàng)新思維（三）創(chuàng)新思維 1 1、創(chuàng)新思維的定義、創(chuàng)新思維的定義 創(chuàng)新創(chuàng)新思維思維是人類(lèi)創(chuàng)造力的核心和是人類(lèi)創(chuàng)造力的核心和 思維的最高級(jí)形式，是人類(lèi)思維活動(dòng)思維的最高級(jí)形式，是人類(lèi)思維活動(dòng) 中最積極、最活躍和最富有成果的一中最積極、最活躍和最富有成果的一 種思維形式。種思維形式。 2 2、大學(xué)生的創(chuàng)新思維、大學(xué)生的創(chuàng)新思維 例：愛(ài)迪生測(cè)燈泡例：愛(ài)迪生測(cè)燈泡 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 四、口才的思維訓(xùn)練

8、方法四、口才的思維訓(xùn)練方法 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （一）口才的逆向思維訓(xùn)練一）口才的逆向思維訓(xùn)練 逆向思維，是指人們?yōu)檫_(dá)逆向思維，是指人們?yōu)檫_(dá) 到一定目標(biāo)，克服思維定勢(shì)，到一定目標(biāo)，克服思維定勢(shì)， 從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從 而顯露出新的思想，新的觀點(diǎn)。而顯露出新的思想，新的觀點(diǎn)。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 訓(xùn)練的目的：訓(xùn)練的目的： 培養(yǎng)逆向思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)逆向思考問(wèn)題的能力， 對(duì)傳統(tǒng)觀念的批判、繼承能力，對(duì)傳統(tǒng)觀念的批判、繼承能力， 善于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的能力。善于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的能力。 。 口才訓(xùn)練六口才表

9、達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 逆向思維：逆向思維：“黔驢技窮黔驢技窮”誰(shuí)之過(guò)？誰(shuí)之過(guò)？ 1 1、驢運(yùn)到黔，是好事者硬行把它弄去的。、驢運(yùn)到黔，是好事者硬行把它弄去的。 2 2、如果、如果“好事者好事者”不是讓驢子去與老虎斗，不是讓驢子去與老虎斗， 而是發(fā)揮其所長(zhǎng)，讓它去拉磨、拉車(chē)而是發(fā)揮其所長(zhǎng)，讓它去拉磨、拉車(chē)會(huì)落會(huì)落 個(gè)個(gè)“技窮技窮”而被老虎吃掉的悲慘結(jié)局嗎？而被老虎吃掉的悲慘結(jié)局嗎？ 3 3、 “好事者好事者”導(dǎo)演了這場(chǎng)悲劇。導(dǎo)演了這場(chǎng)悲劇。 4 4、要重視人才，就應(yīng)當(dāng)把它們放在最符合其、要重視人才，就應(yīng)當(dāng)把它們放在最符合其 個(gè)性特點(diǎn)的位置，最大限度地發(fā)揮利用其專(zhuān)長(zhǎng)，個(gè)性特點(diǎn)的位置

10、，最大限度地發(fā)揮利用其專(zhuān)長(zhǎng)， 而不能如而不能如“好事者好事者”那樣胡亂為之，使其那樣胡亂為之，使其“喪喪 失所長(zhǎng)失所長(zhǎng)”。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 逆向思維：逆向思維： 1 1、異想天開(kāi)、異想天開(kāi) 2 2、蓮、蓮“出淤泥而不染出淤泥而不染” 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （二）口才的縱深思維訓(xùn)練二）口才的縱深思維訓(xùn)練 縱深思維能從一般人認(rèn)為不值得縱深思維能從一般人認(rèn)為不值得 一談的小事，或無(wú)需再作進(jìn)一步探討一談的小事，或無(wú)需再作進(jìn)一步探討 的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩 蓋著的本質(zhì)。其思維形式的特點(diǎn)為：蓋著

11、的本質(zhì)。其思維形式的特點(diǎn)為： 從現(xiàn)象入手，從一般定論入手使思維從現(xiàn)象入手，從一般定論入手使思維 向縱深發(fā)展。向縱深發(fā)展。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 訓(xùn)練的目的：訓(xùn)練的目的： 培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作深入思考的培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作深入思考的 能力以及培養(yǎng)能力以及培養(yǎng)“透過(guò)現(xiàn)象看本透過(guò)現(xiàn)象看本 質(zhì)質(zhì)”的能力。的能力。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 縱深思維：縱深思維： 例例1：由：由“植樹(shù)節(jié)植樹(shù)節(jié)”想到的想到的 例例3：面對(duì)：面對(duì)“8”的深思的深思 例例2：鄒忌諷齊王納諫：鄒忌諷齊王納諫 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （三）口才的多向思維訓(xùn)練

12、三）口才的多向思維訓(xùn)練 多向思維，也叫發(fā)散思維、多向思維，也叫發(fā)散思維、 輻射思維、放射思維或分散思輻射思維、放射思維或分散思 維。它是指思維軌跡的多向發(fā)維。它是指思維軌跡的多向發(fā) 展，即能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn)題展，即能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn)題 思考的方式，從每個(gè)角度對(duì)話思考的方式，從每個(gè)角度對(duì)話 題展開(kāi)立體分析，在思考問(wèn)題題展開(kāi)立體分析，在思考問(wèn)題 時(shí)，能擺脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)的約時(shí)，能擺脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)的約 束。束。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 訓(xùn)練的目的：訓(xùn)練的目的： 培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作多向思考的能培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題作多向思考的能 力，培養(yǎng)能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn)力，培養(yǎng)能主動(dòng)靈活地轉(zhuǎn)換問(wèn) 題的思考

13、角度的能力。題的思考角度的能力。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 多向思維：多向思維： 例例1： “0”的遐想的遐想 例例2：“手手”的隨想的隨想 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 （四）口才的綜合思維訓(xùn)練四）口才的綜合思維訓(xùn)練 高水平的口語(yǔ)言表述，需高水平的口語(yǔ)言表述，需 要有強(qiáng)有力的綜合論證能力。要有強(qiáng)有力的綜合論證能力。 它突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一它突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一 是能從看似針?shù)h相對(duì)、完全對(duì)是能從看似針?shù)h相對(duì)、完全對(duì) 立的觀點(diǎn)中看出彼此之間深層立的觀點(diǎn)中看出彼此之間深層 次的互補(bǔ)關(guān)系；二是能調(diào)動(dòng)多次的互補(bǔ)關(guān)系；二是能調(diào)動(dòng)多 個(gè)不同角度對(duì)

14、統(tǒng)一命題展開(kāi)討個(gè)不同角度對(duì)統(tǒng)一命題展開(kāi)討 論，并分別得出一致的結(jié)論。論，并分別得出一致的結(jié)論。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 訓(xùn)練的目的：訓(xùn)練的目的： 培養(yǎng)綜合思考問(wèn)題的能力；培養(yǎng)綜合思考問(wèn)題的能力； 培養(yǎng)與他人交流思想觀點(diǎn)的能培養(yǎng)與他人交流思想觀點(diǎn)的能 力。力。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 多向思維：多向思維： 例例1：怎樣看待：怎樣看待“女性美女性美” 例例3：大學(xué)生宿舍該不該分級(jí)？：大學(xué)生宿舍該不該分級(jí)？ 例例2：一個(gè)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，一個(gè)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好， 而寢室內(nèi)經(jīng)常聚餐，他很為難，參加而寢室內(nèi)經(jīng)常聚餐，他很為難，參加 也

15、不好，不參加也不好，很感苦惱，也不好，不參加也不好，很感苦惱， 請(qǐng)開(kāi)導(dǎo)他。請(qǐng)開(kāi)導(dǎo)他。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 1 1、請(qǐng)用形象化的語(yǔ)言說(shuō)明請(qǐng)用形象化的語(yǔ)言說(shuō)明 什么是生命。什么是生命。 【訓(xùn)練提示】【訓(xùn)練提示】 可以用隱喻式的描繪，把可以用隱喻式的描繪，把 具體生活感受匯聚起來(lái)，尋找具體生活感受匯聚起來(lái)，尋找 到可以表述的意象語(yǔ)言。到可以表述的意象語(yǔ)言。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 2 2、邏輯思維題：、邏輯思維題： 九死一生：古時(shí)候有個(gè)殘酷的國(guó)王，九死一生：

16、古時(shí)候有個(gè)殘酷的國(guó)王， 十分嫉妒阿凡提的聰明才智。有一次他抓十分嫉妒阿凡提的聰明才智。有一次他抓 住了阿凡提，一心想整死他，但又顧及到住了阿凡提，一心想整死他，但又顧及到 體面，就故意想了一個(gè)自認(rèn)為天衣無(wú)縫的體面，就故意想了一個(gè)自認(rèn)為天衣無(wú)縫的 辦法。他對(duì)阿凡提說(shuō)：你現(xiàn)在可以說(shuō)一句辦法。他對(duì)阿凡提說(shuō)：你現(xiàn)在可以說(shuō)一句 陳述的話，但是如果你說(shuō)的是真話，我將陳述的話，但是如果你說(shuō)的是真話，我將 用絞刑架吊死你，如果你說(shuō)的是假話，我用絞刑架吊死你，如果你說(shuō)的是假話，我 將用油鍋炸死你。結(jié)果阿凡提說(shuō)出一句話，將用油鍋炸死你。結(jié)果阿凡提說(shuō)出一句話， 國(guó)王意拿他一點(diǎn)招也沒(méi)有。國(guó)王意拿他一點(diǎn)招也沒(méi)有。 問(wèn)：

17、阿凡提說(shuō)的是一句什么話？問(wèn)：阿凡提說(shuō)的是一句什么話？ 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 3 3、逆向思維題：逆向思維題： 對(duì)下列成語(yǔ)、俗語(yǔ)作逆向思維立意。對(duì)下列成語(yǔ)、俗語(yǔ)作逆向思維立意。 開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益 藝高人膽大藝高人膽大杞人憂天杞人憂天 東施效顰東施效顰 墻倒眾人推墻倒眾人推 當(dāng)一天和尚撞一天鐘當(dāng)一天和尚撞一天鐘 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 良藥苦口良藥苦口 班門(mén)弄斧班門(mén)弄斧 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練 4、縱深思維訓(xùn)練 （1）即興演講練習(xí)。對(duì)隨意拿出）即興演講練習(xí)。對(duì)隨意拿出(或舉例或舉例)的一的一 樣實(shí)物，做即興演講。一根粉筆；一支

18、鋼筆；一樣實(shí)物，做即興演講。一根粉筆；一支鋼筆；一 本畫(huà)冊(cè)；一本雜志；一束鮮花；一把雨傘；一片本畫(huà)冊(cè)；一本雜志；一束鮮花；一把雨傘；一片 落落 葉；一盞路燈；一套房門(mén)鑰匙；一本日歷；葉；一盞路燈；一套房門(mén)鑰匙；一本日歷； 一根拐杖；一本小說(shuō)；一把玩具槍?zhuān)灰恢浑姛襞荩灰桓照龋灰槐拘≌f(shuō)；一把玩具槍?zhuān)灰恢浑姛襞荩?一部電話機(jī)；一個(gè)汽車(chē)模型；一雙跑鞋；一包方一部電話機(jī)；一個(gè)汽車(chē)模型；一雙跑鞋；一包方 便面；一張鼠標(biāo)墊；一只發(fā)卡。便面；一張鼠標(biāo)墊；一只發(fā)卡。 （2）以）以“由某現(xiàn)象所想到的由某現(xiàn)象所想到的”為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn) 練。（要求能捕捉當(dāng)前生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，深入練。（要求能捕捉當(dāng)前生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，深入 分析原因。）如：由作弊現(xiàn)象想到的。分析原因。）如：由作弊現(xiàn)象想到的。 口才訓(xùn)練六口才表達(dá)思維訓(xùn)練口才訓(xùn)練六口才