2018八年級語文下冊第六單元22禮記—雖有嘉肴教案

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精22禮記兩則雖有嘉肴大道之行也教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，積累重要文言詞語.2熟讀成誦。 3理解“教學(xué)相長”和“大同社會”。教學(xué)重難點重點:積累文言詞語，熟讀成誦。難點：理解“教學(xué)相長和“大同社會”.教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時雖有嘉肴一、導(dǎo)入新課播放【影音資源】禮記導(dǎo)入學(xué)習(xí)。禮記中國古代儒家經(jīng)典之一，系中國秦漢以前各種禮儀論著的選本,主要是對禮制、禮意的記載和論述，解釋儀禮。分為禮樂的一般理論和禮樂制度兩大類。從禮記收錄的資料中可以看到不同歷史時期宗法制度的演變情況。它闡述的思想，包括社會、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各方面的內(nèi)容，其中大學(xué)中庸禮運等篇有較豐富的哲學(xué)思想。

2、相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。今天我們就先來學(xué)習(xí)其中的一篇雖有嘉肴.二、整體感知1學(xué)生試讀.指名學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏.2師生點評.肯定讀得好的地方，如聲音洪亮，字音與節(jié)奏把握較準(zhǔn)等；缺點與差錯也應(yīng)指出并糾正?！揪氛n件】參考（1）注音。嘉（ji）肴(yo） 自強(qiáng)（qing） 兌（yu）命 學(xué)（xio)學(xué)半（2）節(jié)奏。雖有/嘉肴,弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué),不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半.”其/此之謂乎?可參考【知識總匯】3播放【音頻課文】，學(xué)生聽范讀，學(xué)習(xí)、感悟。4翻譯課

3、文。結(jié)合注釋自主翻譯課文.翻譯時，如果遇到無法理解的詞句，先查找工具書,仍不能解決的，做好標(biāo)記,準(zhǔn)備提請小組解決。 參考（1）詞語解釋.雖有嘉肴雖：即使;嘉：美好；肴：用魚、肉做的菜。 弗食，不知其旨也-食：吃;旨：味美。 雖有至道，弗學(xué),不知其善也至道：最好的道理;善：好。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困-是故：因此,所以；困：困惑。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也反：反思；自強(qiáng):自我勉勵。 故曰：教學(xué)相長也長：促進(jìn)。 其此之謂乎-其:表示推測語氣，大概；此之謂乎：說的就是這個道理吧！ (2）參考譯文即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道

4、它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方,然后才能勉勵自己。所以“教和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。尚書兌命說：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。”這話說的就是這個道理吧！可參考【知識總匯】三、局部探究活動一：總結(jié)文言知識。小組合作探究，總結(jié)文中重要的文言知識。參考1通假字。兌命 兌:通“說”學(xué)學(xué)半 學(xué)：同“斅”，教導(dǎo)2古今異義詞。（1）弗食，不知其旨也 古義：味美；今義：用意，目的。（2）教然后知困 古義:困惑;今義：困難。3一詞多義（1）其弗食,不知其旨也（代詞，指“佳肴”，美味的菜） 弗學(xué),不知其善也（代詞,指“至

5、道，最好的道理)其此之謂乎（表示揣測） （2）學(xué)教學(xué)相長（學(xué)習(xí)） 學(xué)學(xué)半（同“斅，教導(dǎo)）可參考【微教案】一詞多義4文言句式其此之謂乎 “此之謂乎”固定句式，“大概說的就是吧活動二：學(xué)習(xí)文章內(nèi)容和寫法.小組合作，交流探究.1這篇文章的中心論點是什么？作者是如何論述的？參考：學(xué)和教都很重要，教學(xué)相長。作者從日常的吃開始談起，引出“吃的重要；接著進(jìn)行類比論證，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的重要。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己困惑的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。得出結(jié)論,教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的?？蓞⒖肌疚⒄n堂】類比論證2文章開頭寫“雖有嘉肴有何作用?參考：

6、從“佳肴寫起，是為了由“佳肴”“至道”引出下文對學(xué)、教、教與學(xué)關(guān)系的論述,采用了類比論證，學(xué)、教的重要及教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了。3從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。參?1）學(xué)是第一位的，不學(xué),則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會。（2）“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流.有時候,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽.在教的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這時就可以“知困”而“自強(qiáng)”.4課文在寫法上主要有哪些特點?參考：（1）類比論證。(2）論述環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密.（3）語言整齊,朗朗上口?；顒尤嘿|(zhì)疑問難。

7、學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。四、總結(jié)拓展播放【影視課文】，深入理解文章內(nèi)容、寫法，品讀語言.1學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)本課所學(xué)。參考:雖有嘉肴這篇課文主要論述了學(xué)和教的重要及教與學(xué)互相促進(jìn)的觀點.文章一開頭就運用類比的手法,從“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省.而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋，這樣才會反過來不斷地鉆研、提高，最后得出教學(xué)相長的結(jié)論。同學(xué)們,你有過“教學(xué)相長”的經(jīng)歷、體驗嗎？請回憶，說給大家聽.師生講述。2學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦.可參考【背誦指導(dǎo)】五、作業(yè)設(shè)計1背誦默寫課文。2完成【試題中心】“理解檢測”部分?？蓞⒖肌颈痴b指導(dǎo)】【知識總匯】【試題中心】六、板書設(shè)計雖有嘉肴禮記類比 嘉肴-食-旨 學(xué)知不足自反