2018年八年級語文下冊第二單元5大自然的語言教案

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精5 大自然的語言 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。2理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。3揣摩語言，體會說明文的語言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力。過程與方法：1激趣導(dǎo)入法，由解題引出物候與物候?qū)W。2課文解讀與生活情境相結(jié)合。3話題活動由“面”到“塊”再到“點”，逐層深入引導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀：通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。教學(xué)重點：1概括內(nèi)容要點,理清說明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括

2、文章的內(nèi)容要點，體會“說明事物要有條理，有主次,有詳略”的特點.2體會語言特點:學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言,特別是第一段描寫四季景象的語言，體會“說明事物的語言不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動、形象”的特點。教學(xué)難點：1理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說明順序,感受說明文語言的邏輯力量。2品味鑒賞第一段的語言,感受說明文語言的優(yōu)美。教法學(xué)法:朗讀法，合作研討法,語言揣摩法，寫作訓(xùn)練法。 教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程:第一課時一、 導(dǎo)入 圖片欣賞 春 夏 秋 冬春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來,大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人

3、類自己呢? 揭示課題 大自然的語言二、復(fù)習(xí)回顧說明文知多少？“說明文”文體知識回顧：1、說明文：說明文是客觀的說明事物的一種文體,目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理;或解說事物之間的關(guān)系.從總體上講，說明文分為兩大類型:說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文.2、說明文主要涉及如下幾個方面的內(nèi)容：（1）說明對象 （2）說明對象的特征(3）說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類別、作比較、下定義等。（4）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。(5）說明的語言：準(zhǔn)確、簡明、周密、平實、生動。三、作者及有關(guān)資料介紹：竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的

4、科學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動者.他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。 本文是根據(jù)科學(xué)大眾1963年第一期竺可楨的一門豐產(chǎn)的學(xué)科物候?qū)W一文改寫的。目的在于普及物候知識,幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.四、檢查預(yù)習(xí)注音 釋義翩然（pin):動作輕快的樣子.孕(yn）育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物.銷聲匿(n）跡：原意是不公開說話，不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。載（zi）途：滿路，有遍地的意思。次第：一個接一個。農(nóng)諺（yn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語。周而復(fù)始:圍繞一周,重新開始.萌(mng）發(fā) 草長（zhng）鶯飛

5、多音多義詞辨析衰（shui）草連天 鬢毛衰（cu）連翹(qio）- 翹（qio）尾巴差（ch)異差（chi）遣 差（ch）勁參差(c）觀（gun）測 道觀（gun）播種（zhng) 耕種（zhng）落(lu）葉 - 丟三落（l）四 - 落(lo）枕五、速讀課文，初步了解主要信息課文介紹了什么知識？體會文章標(biāo)題的作用文題品味 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說法.以“大自然的語言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于含蓄生動、引人入勝. 這個標(biāo)題,切合了青少年的好奇心理和渴求知識的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對讀者們無疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文

6、意。（1）什么叫物候?什么叫物候?qū)W?（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?(1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W?草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。(2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上.（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度(的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異.(4)研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕

7、害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 整體認(rèn)知快速默讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分（13)：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分(45)：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（1112):研究物候?qū)W的意義.說明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明第二課時六、探求合作1第一段主要描寫了什么？ 按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 本段是按春-夏秋-冬的時間順序來寫的. 表示時間的詞語有:立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入-到了秋天-準(zhǔn)備迎接這一段主要運(yùn)用了什么修辭方法？擬人2、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？

8、仔細(xì)揣摩、品味. “沉睡“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想.大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種:“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展.“次第”,一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象，“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。“翩然,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象?！绑币辉~寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外,北雁南飛”、“銷聲匿跡、“衰草連天、“風(fēng)雪載途”“等

9、詞語，簡練而富有表現(xiàn)力.作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷. 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月,燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬.在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如

10、是，周而復(fù)始。1、表示時間推移的詞語有:過后、再過、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接2、本段文字按什么順序?qū)懙?時間順序3、本段文字主要使用了何種表達(dá)方式:描 寫4、本段文字在結(jié)構(gòu)上有什么特點：分 - 總5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過程。1 幾千年來 ，勞動人民注意了草木榮枯、 候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事.2 杏花開了， 就好像大自然在傳語要趕快耕地 ;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。3 布谷鳥開始唱歌 ，勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾?！?4 這樣看來,花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1、本段的中心句是：( 1 ） 句.2、第四句中的“這樣”

11、指代（ 2、3句的內(nèi)容 ）3、本段2、3句運(yùn)用了（ 舉例子 ）的說明方法。這兩句是按（ 時間 ）順序排列的，都運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭.4、第4句中的“語言”與文段中的（ 傳語、暗示、唱歌 ）等詞相照應(yīng)。這句里使用了（ 擬人、比喻、對偶 ）修辭手法。揣摩重要句子的含義. 各種花次第開放?！按蔚?一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子.布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個例子說明什么道理？）說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報農(nóng)時的作用?！案鶕?jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿

12、1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械摹昂笳摺迸c“前者”分別指什么? “后者”指1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。 “前者指1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候 .物候知識在我國起源很早 。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識。到了近代 ,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué) ，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來 ，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和

13、這種變化對動植物的影響.1、第一句中的 “這些”指代什么?什么是物候？什么是物候?qū)W？這是用的什么說明方法?答:“這些”指代：草木榮枯、候鳥去來。草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候. 利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)，叫物候?qū)W.2、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？答：不能。因為“許多”一詞準(zhǔn)確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個意思.3、第三自然段是按什么順序說明的呢？ 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 4、文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說明方法?有何作用？ 從觀測

14、手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物;數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng)事上，比較簡便,容易掌握 。 文中運(yùn)用了舉例子的說明方法.使說明更有說服力。 精讀課文610段，探究局部的說明順序1決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換）？這樣安排有什么好處？不能調(diào)整.這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是

15、一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三“此外”等連接詞，使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。 說明順序緯 度 邏輯順序物候現(xiàn)象的來臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到次哪些因素（6 10) 高下的差異 由空間 古今的差異 到時間聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。大林寺桃花 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。課文中說“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人

16、在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實,詩人并不會真的以為如此,這只是文學(xué)筆法罷了。6、研究物候?qū)W有什么意義? 預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 七、品味語言說明方法舉例子是本文的主要說明方法.（1）早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 晚春5月初:南京刺槐開花只比北京早十天（緯度因素）（2)大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期（3）濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏（經(jīng)度差異）（4)秋冬之交：山腳有霜而山腰反無

17、霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）（5)1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木，抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 (古今差異） 舉例的多少要按需要而定,可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子,為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉兩個例子？在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的氣溫,一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個例子，讀者還會以為有偶然性,舉兩個，讀者就確信無疑了.體會說明語言的準(zhǔn)確性。（1）古代流傳下來的許

18、多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右,比1965年遲五六天。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況.加橫線的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。 理解語言的生動性 1立春過后，大地漸漸回暖。2再過兩個月，燕子飛來了.3到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上.4杏花開了,就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。通過比

19、較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同 。立春過后，大地漸漸回暖。2再過兩個月，燕子飛來了.第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來這一句生動?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài).第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動?！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來是輕松、活潑的動態(tài)描寫,而且還包含有親切歡迎回到家來的感情八、小結(jié)大自然的語言是一篇傳統(tǒng)的事理說明文，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)

20、象作出科學(xué)解釋-追究因果關(guān)系闡述研究意義,這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時，生動、準(zhǔn)確的語言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 什么是物候和物候?qū)W？ 說明順序 （1 3) 大 物候觀測對農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（4 、5） 緯 度 由主到次然 物候現(xiàn)象的來臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 的 哪些因素（6 10） 高下的差異 由空間語 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到時間言 (11、12） 大自然的語言摘要1草木榮枯,候鳥去來等自然現(xiàn)象,是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，

21、已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。2物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握,它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素:首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異,第三是高下的差異，此外還有古今的差異。4物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期.此外,還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。名言佳句欣賞百花爭艷的春天充滿活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想.生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) -法國 羅曼羅蘭九、暢所欲言學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然,去保護(hù)人類生