人人通,一座通向心靈的彩虹橋

1、人人通,一座通向心靈的彩虹橋新洲中心學?！熬W(wǎng)絡空間人人通”助推教師發(fā)展、學生成長新洲鄉(xiāng)中心學校位于安慶市東部，坐落在一個四面環(huán)水的江中綠洲上，這里風景優(yōu)美，環(huán)境怡人。由于交通不便，絕大多數(shù)年輕人選擇外出務工，留守兒童達到75，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大。教育信息化之風吹到江中綠洲之上，給這所農(nóng)村小學帶來了翻天覆地的變化。他們和城里一樣有了微機室、班班通、多功能教室寬帶也直接接入到教室。硬件設施達到甚至超過城區(qū)學校。本學期，人人通空間的建立，是學校發(fā)展史上的一件大事，如何讓這個平臺真正為教育教學服務，如何讓年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師很快適應并運用到課堂？如何讓我們的留守孩子也能享受教育信息化的春風，使之成為師生

2、、家長喜歡用的平臺，這是我們一直思考的問題。2012年9月29日，在全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延東副總理（時任國務委員）提出：“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體。能夠支持學習者個性化學習，能夠鼓勵學習者之間進行交互的一種網(wǎng)絡設計產(chǎn)品?？臻g既指網(wǎng)絡虛擬學習環(huán)境，也指個體能夠存放知識、分享知識的物理空間?！被谶@樣的特點：學習空間不僅成了打通學校與教師、教師

3、與學生、教師與家長、家庭與社會的中介和橋梁，而且也變成了連接線上與線下的紐帶。為加快我省教育信息化建設步伐，安徽省基礎(chǔ)教育平臺開通“網(wǎng)絡空間人人通”。我校積極加強“網(wǎng)絡學習空間人人通”的學習與運用。學校全體師生在空間注冊。將“網(wǎng)絡學習空間人人通”作為學校教育信息化的有力抓手，讓“網(wǎng)絡學習空間人人通”成為教師教學、學生學習的主陣地。一、 教師空間是教師發(fā)展的網(wǎng)絡教學工作室（1）成果展示基地作為原創(chuàng)型資源地，教師將本人編寫的教案、授課計劃、課程大綱；設計制作的試題、作業(yè)、評語、PPT課件；發(fā)表的文章、博客、評論；第一手獲取的照片、圖片；制作的影像視頻等上傳到教師空間里。 作為下載加工型資源地，教師

4、把自己下載后加工而形成的各類資源按空間建設主題要求通過整合、編輯、重構(gòu)、合成然后上傳。 （2）教研應用基地在個人空間里老師開展網(wǎng)上研修活動，積極探究課程改革，增強實踐教學能力，開展教與教的互動，教與學的互動?？臻g資源也能自動匯集和相互推送，是老師開展學習、交流、分享活動的專有平臺。這里記錄了教師發(fā)展的過程。（3）高效管理基地老師利用空間對班級進行管理。通過個人空間將班級動態(tài)、作業(yè)、通知等信息推送到學生空間與學生、家長開展學習答疑交流、家校互動等活動。推送優(yōu)質(zhì)教學資源到班級空間供學生預復習，實現(xiàn)高效管理、教學相長。二、學生空間使學生因氛圍與環(huán)境而改變每位學生也有網(wǎng)絡學習的空間，當加入自己所在班級

5、后，同班好友可以圈我、贊我、評論我，可以快樂同分享。在個人空間里，學生們將想說的話與老師交流、討論；學校、班級、社團活動發(fā)生的點點滴滴，都可以在個人空間得以展示，寫寫自己的心得體會，上傳自己的書畫作品；遇到困難時，課堂微課看一看，5-10分鐘解決一個難題。留守兒童的家長登陸孩子賬號可以清晰了解孩子的學習狀況、學校空間及班級空間里的教育動態(tài)、班級教學、學生在校情況等綜合信息。三、人人通空間，讓溝通更方便“網(wǎng)絡學習人人通空間讓我與其他同行切磋琢磨，相互排憂解難，分享資源和經(jīng)驗。它不僅成了我們學習的空間、教研的空間、資源的空間，而且是教師、學生和家長彼此交流的空間，真正實現(xiàn)了有效互動?！蔽覀兊睦蠋熣f?！拔野盐耶嫷漠媯鞯轿业目臻g里，我爸爸可以經(jīng)常看到我的作品；有時我也把對他們的思念寫進去，父母看到后就會知道我平時在學校里做了些什么，想些什么。”我們的學生說道?！拔覀兛梢酝ㄟ^個人空間了解孩子的學習狀況和思想動態(tài)，我在外工作很放心?！睂W生家長