2020-2021學(xué)年高中物理 第五章 交變電流 3 電感和電容對(duì)交變電流的影響（2）教案 新人教版選修3-2

1、2020-2021學(xué)年高中物理 第五章 交變電流 3 電感和電容對(duì)交變電流的影響（2）教案 新人教版選修3-22020-2021學(xué)年高中物理 第五章 交變電流 3 電感和電容對(duì)交變電流的影響（2）教案 新人教版選修3-2年級(jí)：姓名：- 6 -第3節(jié)電感和電容對(duì)交變電流的影響一、教材分析電感和電容對(duì)交變電流的影響是人教版高中物理選修3-2第5章第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)著重說(shuō)明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學(xué)生對(duì)交變電流特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)突出交流與直流的區(qū)別，不要求深人討論感抗和容抗的問(wèn)題可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能多用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，不必在理論上進(jìn)行討論二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解為什么電感對(duì)交變電流

2、有阻礙作用2、知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因 素有關(guān)3、知道交變電流能通過(guò)電容器知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用4、知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因 素有關(guān)能力目標(biāo)使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力情感目標(biāo)1、通過(guò)電感和電容對(duì)交流電的阻礙作用體會(huì)事物的相對(duì)性與可變性2、讓學(xué)生充分體會(huì)通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)四、學(xué)情分析五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法 ；學(xué)案導(dǎo)學(xué)

3、法六、教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)問(wèn)：交流電與直流電的區(qū)別有什么？實(shí)驗(yàn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）、自主、合作、探究* 電感對(duì)交變電流的阻礙作用畫(huà)出三個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖，請(qǐng)學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電絡(luò)（1） （2） （3）（1）（2）（3）三個(gè)電路圖中交流電源與直流電源的電動(dòng)勢(shì)相同。a1、a2、a3為三個(gè)完全相同的小燈泡。閉合電鍵，讓學(xué)生觀察a1、a2、a3亮度。教師提問(wèn)：觀察a1、a2、a3亮度情況學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：a1、

4、a2亮度相同，a3較暗。教師提問(wèn)：這說(shuō)明什么？學(xué)生回答：這表明電感對(duì)直流電沒(méi)有阻礙作用，對(duì)交流電有阻礙作用。教師引入：那為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？教師點(diǎn)撥：上一章我們學(xué)習(xí)了一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象自感現(xiàn)象。（讓學(xué)生回想自感現(xiàn)象）學(xué)生回答：自感現(xiàn)象是由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化，而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師點(diǎn)撥：本實(shí)驗(yàn)中當(dāng)線圈通入交變電流時(shí)，線圈中的電流大小和方向時(shí)刻變化，在線圈中會(huì)產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流變化。板書(shū)：電感對(duì)交變電流的阻礙作用大小，用感抗來(lái)表示。思考提高：感抗的大小與哪些因素有關(guān)?？凑n本219頁(yè)，找學(xué)生回答。結(jié)論：感抗的大小總與線圈的自感系數(shù)和交流電的頻率有關(guān)。線圈自感系數(shù)越大交變電流頻率

5、越高，電感對(duì)交變電流的阻礙作用就越大，感抗也就越大。.* 自感現(xiàn)象的應(yīng)用學(xué)生看課本219頁(yè)，關(guān)于低頻扼流圈的部分，總結(jié)其構(gòu)造：線圈繞在鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)大，電阻較小。作用：通直流阻交流?？凑n本219-220頁(yè)關(guān)于高頻扼流圈的部分，總結(jié)：構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上或空心，匝數(shù)少，自感系數(shù)小。作用：通低頻，阻高頻。學(xué)以致用：1、如圖，白熾燈和電感線圈串聯(lián)后接在交流電源的兩端，當(dāng)交流電源的頻率增加時(shí)（ ）a、線圈感抗增加b、線圈感抗減少c、電燈變暗d、電燈變亮答案：（a 、c）2、電容對(duì)交變電流的作用畫(huà)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖。a1 a2 （1） （2） （1）（2）兩個(gè)電路中交流

6、電源與直流電源電動(dòng)勢(shì)相同，a1、a2、為兩個(gè)完全相同的小燈泡，閉合電鍵，讓學(xué)生觀察a1、a2、的亮暗情況。教師：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？學(xué)生：a1不亮，a2亮。教師：說(shuō)明什么？學(xué)生：a1不亮說(shuō)明直流不能通過(guò)電容器，a2亮說(shuō)明交流電可以通過(guò)電容器。a2比a3亮說(shuō)明電容器對(duì)交流電有阻礙作用。自主探究：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)生看書(shū)總結(jié)：電容器有“通交流，隔直流”的作用。電容器實(shí)質(zhì)是電容交替進(jìn)行充放電，導(dǎo)致導(dǎo)線中有電流，通過(guò)用電燈有電亮則燈亮。畫(huà)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖。a1 a2 （1） （2） 教師：比較a1、a2亮度情況。學(xué)生：a1比a2亮，則電容對(duì)交流有阻礙作用，電容對(duì)交流的阻礙作用的大小，

7、用容抗xc表示?？偨Y(jié)：影響容抗大小的因素，看課本220頁(yè)，交流電的頻率和電容器的電容大小，電容器的電容越大，交流的頻率越高，電容器對(duì)交流的阻礙作用就越小，容抗越小。學(xué)以致用：在圖中所示的電路中，c為電容器，r為燈泡，電流總內(nèi)阻為零，電壓表內(nèi)阻無(wú)窮大，若保持交流電源的電壓的有效值不變，只將電源頻率增大，下列說(shuō)法中正確的有（ ）a、電流表示數(shù)增大 b、電壓表示數(shù)增大c、燈泡變亮d、燈泡變暗答案（c）（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。電感和電容對(duì)交流的阻礙作用既與電感、電容有關(guān)，還與交流的頻率有關(guān)，這種關(guān)系為：電感：通直流，阻交流；通低頻，阻高頻。電容：通交流，隔直流；通高頻，阻低頻。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)一、電感對(duì)交變電流的阻礙作用1.電感對(duì)交變電流的阻礙作用大小，用感抗來(lái)表示。結(jié)論：感抗的大小總與線圈的自感系數(shù)和交流電的頻率有關(guān)。線圈自感系數(shù)越大交變電流頻率越高，電感對(duì)交