論文傾聽孩子心聲論文

1、走進(jìn)童心世界 傾聽幼兒心聲每個(gè)孩子都有一塊屬于自己的心靈世界;每個(gè)孩子都有一份屬于自己的情感。作為幼兒教師的我，渴望走進(jìn)這五彩斑斕的童心世界，渴望傾聽幼兒心聲，渴望在自己和幼兒之間架起一座心心相印的金橋。那么，什么是支撐這座心靈金橋的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而這些，都是愛的代名詞，它凝聚了一個(gè)幼兒教師最無私的奉獻(xiàn)幼兒教師這一職業(yè)似乎稱不上偉大，但要當(dāng)好一名幼兒教師卻并非一件易事。孩子是祖國的未來，家庭的希望。幼兒教師的工作需要全身心地投入：需要對孩子丹心一片；需要和幼兒心心相??；更需要融入孩子之中，真正成為孩子的良師益友。那么，幼兒教師怎樣才能擔(dān)起這副影響孩子終生發(fā)展的重?fù)?dān)呢？

2、怎樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境呢？怎樣以真實(shí)細(xì)膩的情感讓幼兒在輕松愉快中受到良好熏陶，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)呢？怎樣努力給每個(gè)孩子提供最好的發(fā)展機(jī)會呢？怎樣在有限的時(shí)光里，給孩子留下一點(diǎn)、兩點(diǎn)有益的啟示，留下一些終生受用的東西呢？怎樣才能使他們在十年、二十年以后，還能由衷地從心底親切地叫我們一聲老師孩子都有一顆敏感的心，能夠辨別老師對他們的情感和態(tài)度。教師只有把愛奉獻(xiàn)給孩子，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈世界，才能使孩子積極地接受教育，從中獲得愉快和滿足，教師也只有耐心傾聽幼兒心聲，尊重孩子，才能在愛的長河里和孩子共同成長，也才能真正達(dá)到教育的目的。在從教的這近二十年來，我感觸頗深，更從中體會到不同角色之

3、間的轉(zhuǎn)換帶給我的快樂和感想，同時(shí)也總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、 對幼兒無微不至的關(guān)懷一位教育家曾說：“童年時(shí)代得不到溫暖和歡樂的孩子，長大以后就會成為冷酷無情之人”。讓歡樂的雨露灌溉孩子們的心田，這是幼兒教師最基本的責(zé)任。記得有一名叫王國棟的小朋友，他初入園時(shí)每天總是人沒到哭聲先到，天天媽媽哄爸爸勸也難以留下，還經(jīng)常在班里亂跑亂跳，有時(shí)還會哭喊著爬上窗臺向外叫著媽媽。中午午睡更是鬧得厲害，一時(shí)間還成為了幼兒園中家喻戶曉的“小明星”。 針對這種情況，我一方面與他的父母進(jìn)行交談，了解孩子的情況，另一方面利用各種機(jī)會和方法與孩子溝通交流。入園時(shí)我會將他攬入懷中；進(jìn)餐時(shí)我會親自喂他吃飯并小聲詢問他吃飽了嗎？好

4、吃嗎？散步時(shí)，輕輕地拉著他的小手；午睡時(shí)替他蓋好被子，輕輕地拍他進(jìn)入夢鄉(xiāng)慢慢地王國棟變了：來園時(shí)哭鬧的次數(shù)少了，能與小朋友一起活動了，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并婉轉(zhuǎn)地對他提出要求：如果來園時(shí)不哭就更好了。在接下來的幾天中，孩子的表現(xiàn)令人欣慰。有一天他來園時(shí)竟然小聲地說：“老師，早晨好?！焙芪⑷鹾芏痰娜齻€(gè)字卻令我興奮不已，從此他一天天好起來，愿意來園了并能愉快地和同伴做游戲了。二、尊重幼兒的人格，對每個(gè)幼兒一視同仁，做他們的良師益友教師應(yīng)該尊重幼兒的人格，公正公平地對待每個(gè)幼兒，不以勢壓人，這樣才能使每個(gè)幼兒愿意與教師交朋友，才能使幼兒有一種健康的心理情感，也才能使我們更好地了解孩子，與孩子融洽地溝通生

5、活。在孩子們的眼中我會是他們的一個(gè)親密伙伴，是一個(gè)無話不說的朋友。為了和孩子們能“打”成一片，我便從幼兒角度出發(fā)，和他們一起看少兒節(jié)目，一起聊少兒節(jié)目。和孩子們在一起我們總有說不完的話題，孩子們也很愿意告訴我一些悄悄話。我把自己當(dāng)做小孩子，給自己一片童心，每天跟他們學(xué)習(xí)，做游戲，玩耍，蹲下來傾聽孩子們的心聲。他們也把我當(dāng)做他們的朋友一樣，每次玩什么游戲都拉著我，一起跳皮筋，拍皮球，跳繩。我累了，他們會拿小椅子給我座，幫我捶捶背。還經(jīng)常和我聊他們家里的事情，有的說昨天和爸爸媽媽去哪里吃飯了，有的說再有倆天就是他奶奶生日請我吃蛋糕，有的說她的爸爸媽媽為什么吵架了他們說高興的事情我跟他們一起分享快樂

6、，他們說傷心的事情時(shí)我就引導(dǎo)他們要有積極向上的精神。記得我班有一名叫安子軒的小朋友剛從其他園所轉(zhuǎn)來時(shí)特別愛生氣常會和其他孩子發(fā)生不愉快，孩子特倔從不認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)老師問他時(shí)他總會找別人的不是。這時(shí)我總會采用冷處理的方法，待其安靜下來，我就和他進(jìn)行換位思考和他講道理，了解他人的感受，次數(shù)多了他開始能從別人的角度考慮事情，脾氣秉性收斂了好多，現(xiàn)在身邊朋友多了，還和我成為了好朋友。在我們的身邊，聚集的是幾十個(gè)剛剛涉足人世的孩子，他們之中有的聰明漂亮，活潑可愛；有的衣著不整、愛哭愛鬧，甚至還拖著鼻涕；有的頑皮淘氣，常做惡作劇。然而他們都是天真無暇的，他們每個(gè)人的心中都一片綠洲，期待著播撒“愛”的種子，請我們

7、為每一塊綠洲創(chuàng)造播種的機(jī)會，讓他們沐浴在陽光雨露般“愛”的家園。我相信只要你用心做了，有那么一天，“丑小鴨”終究會變成“白天鵝”的。三、 以身作則，樹立光輝典范教師的言談舉止，就是一本活的教科書，教師不能因?yàn)樽约旱南才范淖儗τ變旱慕逃龖B(tài)度。自己心情好時(shí)，不縱容和遷就幼兒的過錯(cuò)；自己情緒低落時(shí)，不對幼兒的言行無端指責(zé)。只有這樣，才能使自己以良好的姿態(tài)潛移默化地教育幼兒，使幼兒健康成長。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”只有我們真正俯下身子來給予孩子們足夠，充分，寬松的愛，他們一定也會敞開心扉接納我們這些大朋友，老朋友的。一分耕耘一分收獲，一個(gè)孩子有一個(gè)孩子的成長變化，每一個(gè)孩子都有一個(gè)動人的故事，他們的每一點(diǎn)每一滴都傾注著我們幼兒教師的心血。幼兒教師甜甜的微笑更似一縷春風(fēng)溫暖著孩子們幼小的心靈；一閃一閃的的深情目光，給孩子帶來多少歡樂。也許孩子們曾經(jīng)有過恐慌，也許曾經(jīng)有過憂傷，也許曾經(jīng)是孤僻的。然而，一名幼兒教師一注至愛的清泉，一定會打開一扇心靈的門窗。這是因?yàn)椋覀兣c孩