2021年小伙伴教學(xué)設(shè)計（通用3篇）

1、live well, love lots, and laugh often.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）小伙伴教學(xué)設(shè)計（通用3篇） 小伙伴教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會讀字組詞。2、會寫6個生字，做到筆順正確、書寫工整。3、正確、流利的有個感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。4、有樂于幫助他人的愿望和行為。教學(xué)重點：1、認(rèn)識11個生字、會寫6個生字。、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入：請同學(xué)們看課文插圖，回答問題：1、這些小朋友要去干什么？、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？、說一說這里發(fā)生

2、了什么事？、師：小朋友一起學(xué)習(xí)，一起玩也可稱為小伙伴。板書課題：小伙伴同學(xué)們讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。二、初讀課文，劃出生字，給自然段標(biāo)上序號。1、自讀課文。、交流讀書收獲：（1）、全文共計幾個自然段？出示寫有生字的小黑板，指生讀。說說自己是怎樣記住這些生字的？組詞讀字。用詞說話，重點抓住“丟、記、?！比纸M詞說。三、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。1、聽錄音，朗讀課文。、自由讀課文，體會說話人的心理，讀出不同的語氣。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。1指生讀出不同人物說的話，讀后討論說話人的態(tài)度?！熬S加”詢問責(zé)怪怎樣讀？“安東”懇切怎樣讀？進(jìn)入角色比賽朗讀。四、拓展延伸1、議一議瑪沙沒

3、有午飯吃，三個小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？你認(rèn)為誰做的對？為什么？、如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？生交流，師總結(jié)。五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、檢查生字認(rèn)讀。、指名朗讀課文。大家評議。1要讀出小伙伴的“詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣?，斏瘉G了東西沒吃的，心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。二、學(xué)寫生字1、自讀“我會寫”的生字。、交流：1指生組詞讀字。自己會寫哪幾個字？怎樣學(xué)會的？師重點“汽記粗”三個字。生寫字，評議。三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語。1、交流詞語。、用喜歡的詞語寫話。四、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會了什么？小伙伴教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流

4、利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。二、教學(xué)重點與難點：1、有感情地朗讀課文。2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。三、教學(xué)過程：1、范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評價。2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會）板書：挖樹

5、坑運肥料運水澆樹3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰的功勞大？（鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。6、齊讀課文。課后反思：本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來，共同出力的道理。但是，我

6、卻感覺到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來才更津津有味。小伙伴教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、了解小

7、伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生年齡較小，所以對語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。教材分析：小伙伴是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊第七組的一篇課文，講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個心中有他人的.好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。教學(xué)重難點：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、學(xué)寫

8、問、間、伙、伴四個字。課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片一、自讀課文1、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。2、說一說，你的小伙伴是誰？3、板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解伙伴之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。5、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？6、采用多種形式檢查生字讀音。（1）、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。（2）、同桌同學(xué)互讀。（3）、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰

9、來念念課文？二、合作交流1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。）2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）3、復(fù)習(xí)鞏固生字。（1）、出示生字卡片，開火車讀。（2）、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）4、指導(dǎo)書寫問、間、伙、伴四個字。5、出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（問、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門字框；伙、

10、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）6、重點指導(dǎo)書寫問、伙。7、學(xué)生書寫。教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。8、小組合作學(xué)習(xí)：（1）、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）（2）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、品讀領(lǐng)悟1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎

11、的，誰做的最好？為什么？（2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。（3）、匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強(qiáng)化記憶。教學(xué)反思：這篇課文看起來簡單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶，對于他們來說不公平。同時，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個人物，指的是一個群體，不