2021年人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計

1、please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計 人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意識和資源意識；進一步認(rèn)識到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。重點和難點通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認(rèn)識，增強環(huán)保意識和資源意識。課前準(zhǔn)備教師：了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處

2、理方式。學(xué)生：帶著問題（從可持續(xù)發(fā)展的觀點看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好），6人一組，訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及在農(nóng)田中的施用情況，調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課回憶、思考、進入情境。根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進行交流。復(fù)習(xí)提問：誰來告訴大家排尿的意義？質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對人類真是“一無是處”嗎？請各小組展示調(diào)查結(jié)果。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價，對調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。新知識的學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有_廣、

3、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點的貫徹實施。對學(xué)生搜集的信息加以肯定或補充。引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價值，增強學(xué)生的資源意識。人糞尿的價值分析課本第85頁的.資料，結(jié)合學(xué)過的知識，回憶、思考、討論和交流通過計算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價值引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎？讓我們來分析一下書上的資料。調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生提供的信息進行評價。小結(jié)：一個成年人每年要排出300kg的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中？要是人們能很好地利用，這是不是是一筆財富！人糞尿的無害化處理建立沼氣

4、池高溫堆肥興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進行思考。閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。交流調(diào)查結(jié)果。四人一組進行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？科學(xué)知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。為什么要對人糞尿進行處理呢？請同學(xué)們閱讀課本。能不能在書上找到答案？引導(dǎo)：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法？課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。小結(jié)人類的活動離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈

5、中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好的未來。同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會有不少感受。不妨認(rèn)真對照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。布置作業(yè)第87頁12題。引導(dǎo)：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎？你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎？鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑、補充。對上述問題作小結(jié)性回答（略）。人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計2教學(xué)重點和難點1。通過人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。2。通過人糞尿的資源價值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的意義。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、導(dǎo)入：以具

6、體數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生興趣，以問題引導(dǎo)學(xué)生思考。思考、討論：人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？列數(shù)字、提問題二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、_廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點。閱讀資料分析，認(rèn)識人糞尿的價值。以“農(nóng)田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優(yōu)點，近一步認(rèn)識人糞尿的價值。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人糞尿的利用價值，組織學(xué)生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優(yōu)缺點。三、人糞尿的無害化處理：無害化處理的原因思考：人糞尿可以直接作為肥料施于農(nóng)田嗎？為什么？提出問題總結(jié)無害化處理的原因。無害化處理的方式及原理討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？

7、都應(yīng)用了什么原理？引導(dǎo)學(xué)生討論點出微生物處理法的優(yōu)勢。四、生態(tài)廁所的介紹根據(jù)自己查找的資料向全班同學(xué)介紹生態(tài)廁所。鼓勵學(xué)生各抒己見，互相補充。五、學(xué)以致用，對照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。了解當(dāng)?shù)厝思S尿的利用情況，提出改進計劃。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入：前面我們了解了人從生物圈攝取營養(yǎng)物質(zhì)的同時，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去？如果這些人糞尿直接進入環(huán)境，對環(huán)境是個巨大的負(fù)擔(dān)。人糞尿?qū)θ祟愓媸恰耙粺o是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學(xué)生各抒己見，表達見解，得出結(jié)論：人

8、糞尿是可以利用的。二、人糞尿的價值：通過資料分析，學(xué)生認(rèn)識到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機物。這些有機物經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮、含磷、含鉀等多種無機鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎？為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點，全班同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識和課下準(zhǔn)備的資料進行辯論。重點在環(huán)境保護、_方式、價格成本、肥效等方面進行比較。在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：同化學(xué)肥料相比，人糞尿具有污染小、_廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點。而且我國農(nóng)民長

9、期經(jīng)驗也證實農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。三、人糞尿的無害化處理：首先應(yīng)點出為什么要進行無害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質(zhì)，直接施于農(nóng)田，會污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來嚴(yán)重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲卵，即進行無害化處理。人糞尿無害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如設(shè)問題：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應(yīng)用了什么原理？教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機物的原理，這些處理方式避免了對環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。四、生態(tài)廁所：由學(xué)生根據(jù)

10、查找的資料向全班同學(xué)介紹環(huán)保新科技生態(tài)廁所。對于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生有較大的興趣，教師調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生各抒己見，相互補充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見的廁所在環(huán)境保護、資源利用方面的優(yōu)勢。最后，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵學(xué)生對照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計3教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響;了解人糞尿無害化處理的幾種方式。鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析,在教師的引導(dǎo)下,認(rèn)識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值,增強環(huán)保意識和資源意識;進一步認(rèn)識到人與環(huán)境的相互關(guān)系,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。教學(xué)重點通過對

11、人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認(rèn)識,增強環(huán)保意識和資源意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師:了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。學(xué)生:帶著問題(從可持續(xù)發(fā)展的觀點看,農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好),6人一組,訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民,了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及在農(nóng)田中的施用情況;調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒有無害化處理,如果有,是怎樣處理的?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課 回憶、思考、進入情境。根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查,各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進行交流。復(fù)習(xí)提問:誰來告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑:人體排出的廢物到什么地方去了?它對人類真是“一無是處”嗎?請各小組展示調(diào)查結(jié)果。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價,對調(diào)查不

12、充分的小組,尋找他們的閃光點,給予鼓勵。新知識學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下,通過交流活動,得出人糞尿與化肥相比,具有_廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點,尤其是能改良土壤這一點,有利于可持續(xù)發(fā)展觀點的貫徹實施。對學(xué)生搜集的信息加以肯定或補充。引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價值,增強學(xué)生的資源意識。人糞尿的價值 分析課本p85的資料,結(jié)合學(xué)過的知識,回憶、思考、討論和交流。通過計算得出結(jié)果,產(chǎn)生驚訝,肯定人糞尿的價值。引導(dǎo):人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物,那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,對學(xué)生提供的信息進行評價。小結(jié):一個成年人每年要排出800千克的人糞尿。

13、試計算一下,全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用,這是不是一筆財富!人糞尿的無害化處理建立沼氣池高溫堆肥興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進行思考。閱讀課本,知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響,了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。交流調(diào)查結(jié)果。四人一組進行討論,各小組的發(fā)言人發(fā)言交流,描述無害化處理的方式,得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。引導(dǎo):怎樣才能更好的利用人糞尿呢?科學(xué)知識告訴我們:要利用好人糞尿,就要對它進行無害化處理。為什么要對人糞尿進行處理呢?請同學(xué)們閱讀課本,能不能在書上找到答案?引導(dǎo):在你的調(diào)查過程中,是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式,你見過嗎?引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析。有條件的地區(qū),可播放相關(guān)錄