中考字音有效復(fù)習(xí)策略

1、初三學(xué)生中考字音有效復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略西安市第十一中學(xué) 李愛軍每年中考題的第一大題的一小題，考查的是字音，共二分。從試卷題目的位置來看，它在語文卷的卷首，屬于易做題，學(xué)生應(yīng)該容易拿到分?jǐn)?shù)。但實(shí)際情況絕非如此，得分率不高。但這二分在中考當(dāng)中的作用不可小覷，有可能因?yàn)檫@二分，學(xué)生會(huì)功虧于潰，也可能決勝千里了。在臨近中考之際，學(xué)生怎樣在有限的時(shí)間里能更有效、更快捷地復(fù)習(xí)字詞的拼音，就是師生面臨的首當(dāng)其沖的問題了?？v觀近幾年的陜西中考語文考查字音字形這一部分試題，字詞的來源都是從七至九年級(jí)每課課后讀一讀寫一寫中甄選的。所以字詞的復(fù)習(xí)，不能脫離開課本，要以課本為依托。那是不是每個(gè)字詞都要復(fù)習(xí)？沒有必要。一是因

2、為學(xué)生時(shí)間緊張，二是考察的并不是所有的字詞，而是一些易讀錯(cuò)的字詞。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些就行了。在進(jìn)行易讀錯(cuò)字詞的字音復(fù)習(xí)之前，首先要明確那些字音容易讀錯(cuò)。易讀錯(cuò)的字音分三類：一是多音字；二是不是多音但生活中普遍口誤，認(rèn)為是多音字的單音字；三是生僻字即不常用的字。中考字音考查的是常用漢字的讀音，所以生僻字雖然容易讀錯(cuò)，但基本不考察，極少出題，所以這一塊的復(fù)習(xí)基本可以省略。那么復(fù)習(xí)字音重點(diǎn)就落在了常用字多音字和易口誤的單音字。下列是易讀錯(cuò)的多音字和單音字的例子。例如是多音字的“曲”在“曲折”一詞中，容易誤讀錯(cuò)為”q”，正確的應(yīng)該讀”q”；不多音但生活中普遍口誤的單音字，例如“優(yōu)劣”的”劣”，容易誤讀為

3、”lu”，正確的讀音應(yīng)為li;一、明確多音字復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略理解詞義，正確讀音易讀錯(cuò)的多音字平時(shí)除了強(qiáng)調(diào)在具體的語境里的正確讀音外，更重要的區(qū)分意思，同一字在不同語境里的讀音。通過掌握字義來區(qū)分讀音，從根本上解決問題。 例如：在下列幾個(gè)詞中，讀作q的是哪些詞：戲曲、散曲、九曲連環(huán)、曲解、曲江。曲有q和q兩個(gè)讀音。讀作q時(shí)意思是彎曲、理虧、使彎曲、彎曲之處的的意思，或用來釀酒、制醬的發(fā)酵物。讀q時(shí)意思是樂曲、歌譜的意思。由此得出，讀作去的詞是：九曲連環(huán)、曲解、曲江。如果從詞義上區(qū)分，不但能準(zhǔn)確區(qū)分，而且基本能永久的記住，不會(huì)猴子掰包谷，邊學(xué)邊忘。即使忘了，在具體詞里該字的讀音，根據(jù)意思也能正確斷定讀

4、音。重整理積累正確讀準(zhǔn)多字音的讀音，是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的的過程。老師把學(xué)生分成小組，規(guī)范整理格式，學(xué)生分工合作，把每一課中的多音字整理出來，并把該字每個(gè)讀音都組詞，把意思查出記錄。整理好之后，教師匯總，裝訂成冊(cè)，形成資料。這樣大大減輕老師和學(xué)生的復(fù)習(xí)工作量；同時(shí)學(xué)生在整理過程中，本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)積累的過程，可謂有一石二鳥的功效。接下來教師及時(shí)有效的組織安排學(xué)生理解并識(shí)記，學(xué)生結(jié)合詞義正確熟練運(yùn)用改字音 。反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)整理好的字詞，到學(xué)生正確掌握，需要不斷反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，反復(fù)是最好的制勝法寶。因?yàn)檫@些字音都是易出錯(cuò)的，再加上已經(jīng)固有的錯(cuò)誤讀音習(xí)慣，所以一次訓(xùn)練不可能一蹴而就；再有人的遺忘規(guī)律

5、。這樣就不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，可以把練習(xí)過程分為四輪或多輪來進(jìn)行。每一輪學(xué)生先復(fù)習(xí)，再采取試卷的形式進(jìn)行測(cè)試。每一次訓(xùn)練完之后，學(xué)生從本次訓(xùn)練的內(nèi)容中選出還沒有掌握的字音，進(jìn)行再整理、再復(fù)習(xí)。下來每一輪亦復(fù)如是。這樣不但針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)也提高了效率，也為初三的學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間。教師定時(shí)的組織練習(xí)檢測(cè)，不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，直至學(xué)生基本全能掌握。這道題的二分，就能輕松收入囊中了。個(gè)體差異，查漏補(bǔ)缺在整理易讀錯(cuò)的多音字時(shí)，每個(gè)同學(xué)正確掌握多音字讀音的程度情況不都一樣。所以在集體合作整理好的材料上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況，在整理的材料上補(bǔ)充自己有問題的多音字字音。練習(xí)中，本人再反復(fù)強(qiáng)化這些詞。這樣材料不但有了鮮明的個(gè)人色彩，同時(shí)針對(duì)性和對(duì)每個(gè)同學(xué)的有效性更強(qiáng)了。二、易口誤的單音字復(fù)習(xí)策略易口誤的單音字，不能和多音字一樣從詞義上來解決。因?yàn)檫@些字的讀錯(cuò)是因?yàn)橐杂瀭饔灥男Ч逻M(jìn)行的。例如暫時(shí)的暫、癖好的癖、嫉妒的嫉、脂肪的脂等等這樣的字音，在生活中大多數(shù)人讀錯(cuò)，甚至在新聞媒體和影視劇中，讀錯(cuò)的情況也是很普遍。所以大家可能有這樣一個(gè)錯(cuò)覺，正確的讀音反而像是錯(cuò)的。再加上錯(cuò)誤的讀音在大家的大腦里基本固化了。故糾正起來也得費(fèi)一些力氣。和前面多音字的整理和訓(xùn)練方