人民當家做主的法治國家

1、人民當家做主的法治國家一課教學反思 今天準備了一節(jié)九年級的政治課人民當家做主的法治國家。講課之前，我再網(wǎng)上搜尋了幾篇教學設計，可都沒有找到很好的有創(chuàng)意的，當時腦子里一點設計思路都沒有。本來九年級的政治課理論性就很強，如果采用干巴巴的說教，學生課上臥倒又是一大批了，到時學生只是可憐的記憶機器了。政治課上教師只顧照本宣科，教學設計沒有一點創(chuàng)意，沒有打動人心的地方就不能成為一節(jié)成功的課，因為政治課本身思想性就是很強的。如果按照課本的思路進行教學肯定會失敗的一塌糊涂，該怎么呢？忽然想到不妨試試多媒體教學吧。首先在網(wǎng)上搜尋了一些很不錯的上課課件，每一個課件都有很豐富的教學資源，比如全國人民代表大會召開的

2、錄像、全國人民代表大會同其他國家機關關系的圖示、新聞背景材料，如文強被繩之于法等，另外還配有相關的練習題等等。這些課件經(jīng)過我的初步篩選很快在腦中就有了上課的雛形，然后在慢慢進行對環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系細細推敲，最后這節(jié)課就背出來了。實踐證明，這種方法比教師干講要好上無數(shù)倍，是一種去粗取精、精益求精的創(chuàng)新過程。但這節(jié)課也讓存在很多的不足之處，下面一一列舉出來：1、備課不是很細，包括后面的幻燈片有重復的現(xiàn)象，文字材料過多，整節(jié)課只有40分鐘學生只有匆匆看一遍，能不能記住多少，甚至理解多少就可想而知了，所以教學設計上還要精細化、規(guī)范化。設計的課件也不要貪多過于復雜，否側會使教學和學生找不到重點是什么。2、過

3、渡語言不連貫，形成脫節(jié)，環(huán)節(jié)之間沒有達成一氣呵成的效果。如人民當家做主和依法治國的兩個環(huán)節(jié)的聯(lián)系用過渡語就沒有找到很好的切入點，甚至有一種被割裂的感覺。如怎樣切實有效地保證人民當家做主權利的愿望呢？憲法又是怎么規(guī)定的呢？所以，進行教學設計要從整體把握教學內(nèi)容的聯(lián)系，這要首先弄清楚課標和教學參考中的具體要求，這要備起課來才能站的高望的遠。3、這節(jié)課的教學目標和教學重點沒有很好達成，本節(jié)課的重點要告訴學生國家政權的組織形式和依法治國的概念、具體要求、意義。本節(jié)課只是簡單的進行知識傳授沒有對學生進行創(chuàng)新教育，因為人民代表大會制度本身就是我國的一次政治體制的創(chuàng)新體驗，對它也要用發(fā)展的觀點看，人民代表大會制度也要需要不斷完善的。再者，不是每一個人都能成為人民代表的，只有全心全意為人民服務的人，還要有一定為人民服務的本領的人才能代表。所以，通過深化知識，提高學生看問題的辯證能力，培養(yǎng)學生的哲學意識和危機感認識、競爭意識。多年的教學生涯，我認為教學要貼近生活，走進生活 ，體驗生活。課堂教學一定要從真實的生活源頭出發(fā)，引導學生用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。學生的世界是精彩的，也是純真的。如果我們的教學不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，在認識這些生活問題的過