教師晉升中級(jí)職稱考試題及答案

1、教師晉升中級(jí)職稱考試題及答案一、判斷題1、教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師施教的方法（X）2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程設(shè)置的主要內(nèi)容之一（V）3、中學(xué)生在校學(xué)習(xí)實(shí)踐不超過(guò) 8 小時(shí)沒(méi)有法律依據(jù)（ X）4、啟發(fā)式教學(xué)時(shí)一種教學(xué)指導(dǎo)思想，不是一種具體的教學(xué)方法（V）5、教師本身也是一種教育手段（V）6、義務(wù)教育階段的學(xué)校不得開除學(xué)生，但對(duì)凡有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)校可以聯(lián)系家長(zhǎng)，做好工作，勸其退學(xué)。（X）7、學(xué)校實(shí)施德育工作的基本途徑是政治課和各科教學(xué)。（V）8、教育規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的（V）9、新課程背景下的 課程標(biāo)準(zhǔn)”不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（V）10、“形成性評(píng)價(jià) ”是在教學(xué)任務(wù)完成

2、后，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能狀況的一種評(píng)價(jià)（X）二、單項(xiàng)選擇題11、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（B）A 感知教材 B 理解教材 C 鞏固知識(shí) D 運(yùn)用知識(shí)12、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（B）A 泰勒 B 夸美紐斯 C 裴斯塔洛齊 D 凱洛夫13、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心部分是（ A）A 教師職業(yè)道德 B 良好的知識(shí)結(jié)構(gòu) C 較強(qiáng)的教育能力 D 熟練的職業(yè)技能14、歷史上，孟母三遷”的故事，從教育理論上來(lái)說(shuō)，說(shuō)明了（B）在人發(fā)展中的重要作用。A 家庭環(huán)境 B 社會(huì)環(huán)境 C 學(xué)校環(huán)境 D 自然環(huán)境15 、 在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 “教育機(jī)智 ”

3、。這反應(yīng)了教師勞動(dòng)的 （ C ）特點(diǎn)？A 復(fù)雜性 B 示范性 C 創(chuàng)造性 D 主體性16 、 現(xiàn)代教育史上，提出 “結(jié)構(gòu)主義 ”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo) “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ”方法的教育家是（ D）A 贊可夫 B 蘇霍姆林斯基 C 皮亞杰 D 布魯納17 、 及時(shí)復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是 （B）A 記憶恢復(fù)現(xiàn)象 B 遺忘規(guī)律 C 前攝抑制 D 后攝抑制18 、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話 ”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法？（ A）A 陶冶教育 B 榜樣示范 C 實(shí)踐鍛煉 D 品德評(píng)價(jià)19 、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ C ）A 成立了班委會(huì) B 開展了班級(jí)工作 C 形成了正確輿論 D 確立了班級(jí)工作計(jì)劃20 、“一

4、朝被蛇咬十年怕井繩 ”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型（ C）A 形象記憶 B 邏輯記憶 C 情緒記憶 D 動(dòng)作記憶三、多項(xiàng)選擇題21、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：（ ABCD ）A 備課 B 上課 C 課后教導(dǎo)工作 D 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定 E 組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐22、新義務(wù)教育法的頒布實(shí)施，從法律上規(guī)定了：（ABDE ）D 不得將學(xué)校分為A 學(xué)校必須實(shí)施義務(wù)教育 B 必須采取措施實(shí)現(xiàn)教育均衡化 C 教師不得參與教材編寫 重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校 E 不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班23 基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，要求教師（ ABCDE ）A 與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展 B 處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系C 注

5、重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性 D 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究E 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)24 、在有關(guān)教學(xué)過(guò)程階段的理論中， “傳統(tǒng)教育 ”的代表人物赫爾巴特提出的教學(xué)階段是（ ABCE ）A 明了 B 聯(lián)想 C 系統(tǒng) D 運(yùn)用 E 方法25 、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：（ABCE ）A 信息技術(shù)教育 B 研究性學(xué)習(xí) C 社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐D 藝術(shù)綜合課 E 勞動(dòng)與技術(shù)教育四、名詞解釋26、教育教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。 廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。27、教學(xué)原則 是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循

6、的基本要求。28 教育目的 是指社會(huì)對(duì)教育所要造就培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。（培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格）五、簡(jiǎn)答題29、我國(guó)普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有那幾個(gè)方面？引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能（雙基教學(xué)）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造能力（培養(yǎng)智力和能力）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（思想品德教育）30、什么是研究性學(xué)習(xí)？所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣 , 在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定專題 , 主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。31 、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)式原則？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力讓

7、學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解 決問(wèn)題的能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。六、材料分析題32、為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 2006 年 7 月，安陽(yáng)市教育局選派了 30 名優(yōu)秀教師赴加拿大進(jìn)修學(xué)習(xí)，一位教 師進(jìn)修后來(lái)后寫道： “培訓(xùn)期間，老師讓我們每位學(xué)員寫一份 90 分鐘的教案設(shè)計(jì)。為完成作業(yè)，我想房東 十一歲女兒借課本。她說(shuō) 我沒(méi)有課本。 我有些疑惑不解。于是我又向她哥哥借，得到的也是同樣的答案。 幸虧他們的菲律賓裔媽媽突然頓悟， 哦，在加拿大，中小學(xué)生都沒(méi)有課本，菲律賓的有。 沒(méi)有課本怎能 讓學(xué)生學(xué)好？ 這個(gè)問(wèn)題在我的腦海里縈繞很久。 ”問(wèn)題：新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào) “教師是重要的課程資源 ”，比照目前我們某些學(xué)校和某

8、些老師為學(xué)生訂購(gòu)大量 復(fù)習(xí)資料的做法，結(jié)合上述材料，更具新課程的理念，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。1、傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)以教材為中心，教師的任務(wù)似乎就是教教材，而新課程強(qiáng)調(diào)的是教師是重要的課程資源， 國(guó)外的做法可以啟發(fā)我們思考課程資源的問(wèn)題。2、簡(jiǎn)單“教教材”的做法在目前還比較普遍，這樣做的結(jié)果，將導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于注重課本知識(shí)。而新課程強(qiáng)調(diào) 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。即便是在有教材的情況 下，教師也要變“教教材”為“用教材教”。3、在學(xué)生沒(méi)有教材的情況下，教師只要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)選擇與學(xué)生、與社會(huì)、與生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容， 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能夠使學(xué)生獲得大量信息，而不

9、至于將學(xué)生禁錮在書本知識(shí)中，更有利于發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，改變那種死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)。4、盡管各國(guó)有各國(guó)的國(guó)情和文化背景， 但是如果將學(xué)生的思想禁錮在教材中， 將不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng) 新意思的培養(yǎng)。33、在 2006 年 10 月 31 日大河報(bào)上，等在一篇題為校園里的衙門作風(fēng)的雜文，作者對(duì)下列現(xiàn)象十分反感：學(xué)生完不成作業(yè)，讓學(xué)生傳喚家長(zhǎng)；學(xué)生上課說(shuō)話，讓學(xué)生傳喚家長(zhǎng)；若家長(zhǎng)稍有遲緩，老師便對(duì)學(xué)生下達(dá) “停課令”。有的教師對(duì)家長(zhǎng)講話口氣之嚴(yán)厲，言辭之尖刻，完全是對(duì)待學(xué)生那一套，除 了劈頭蓋臉的批評(píng)，還要加上令人難堪的質(zhì)問(wèn)，或曰 “你們家的孩子怎么這么沒(méi)教養(yǎng)？ ”或曰“你們是怎

10、么教 育孩子的？ ”問(wèn)題： 1 、請(qǐng)你對(duì)這種現(xiàn)象加以評(píng)述。這種現(xiàn)象反映了某些教師工作作風(fēng)中存在的問(wèn)題，我們要求教師尊重學(xué)生，也必須要求教師尊重家長(zhǎng)， 要樹立為學(xué)生為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，有強(qiáng)烈的為學(xué)生為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。即便是對(duì)學(xué)生也不能用“劈頭蓋臉的批評(píng)”的簡(jiǎn)單辦法，對(duì)待家長(zhǎng)更應(yīng)該以平等的身份，以 “共同促進(jìn)孩子發(fā)展與成長(zhǎng) ”為目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教 育過(guò)程。師德問(wèn)題必須引起我們的高度重視?？忌鷳?yīng)談及對(duì)師德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2 、教師應(yīng)該怎樣幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育？學(xué)校教育與家庭教育密切配合，是確保孩子順利成長(zhǎng)的措施。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)家庭訪問(wèn)、經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)、 開設(shè)家庭教育專題講座，以及使用電話、網(wǎng)絡(luò)、書面聯(lián)系等

11、多種手段和形式，經(jīng)常性的與家長(zhǎng)保持聯(lián)系， 與家長(zhǎng)形成一致的教育理念和切合實(shí)際的教育目標(biāo)，是學(xué)校教育和家庭教育形成合力。教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，弓I導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。七、論述題34、請(qǐng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，論述德育工作在學(xué)校教育中的意義，并結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)校應(yīng)如何開展德育 工作。理論層面：德育是全面發(fā)展教育的組成部分；古代名人倫”的教育、教育含義中字面上 養(yǎng)子使作善”、社會(huì)主義精神文明、 八榮八恥”等。實(shí)踐中：青少年犯罪現(xiàn)象、社會(huì)文明程度的狀況、學(xué)生不良習(xí)慣等，都應(yīng)該能從教育中找到原因。概括岀學(xué)校教育必須重視德育工作。學(xué)校開展德育工作，要

12、遵循教育過(guò)程的基本規(guī)律，即：德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程；德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)和交往的過(guò)程等。論述條例，能夠自圓其說(shuō)，能用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題等。35、清酒親其師而信其道”談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)引導(dǎo)考回答有關(guān)師生關(guān)系方面的問(wèn)題，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、情感等，本身也是一種重要的教育力量，教 師要熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生等?？忌鷳?yīng)圍繞這一主題進(jìn)行論述，只要論述條例，舉例恰當(dāng)， 均可視情況給分。辦公室衛(wèi)生管理制度一、主要內(nèi)容與適用范圍1 本制度規(guī)定了辦公室衛(wèi)生管理的工作內(nèi)容和要求及檢查與考核。2 此管理制度適用于本公司所有辦公室衛(wèi)生的管理二、定義1 公共區(qū)域：包括辦公室走道、會(huì)議室、衛(wèi)生間，每天由

13、行政文員進(jìn)行清掃；2個(gè)人區(qū)域：包括個(gè)人辦公桌及辦公區(qū)域由各部門工作人員每天自行清掃。1. 公共區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1) 保持公共區(qū)域及個(gè)人區(qū)域地面干凈清潔、無(wú)污物、污水、浮土，無(wú)死角。2) 保持門窗干凈、無(wú)塵土、玻璃清潔、透明一3) 保持墻壁清潔，表面無(wú)灰塵、污跡。4 )保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。5) 保持衛(wèi)生間、洗手池內(nèi)無(wú)污垢，經(jīng)常保持清潔，毛巾放在固定(或隱蔽)的地方。6) 保持衛(wèi)生工具用后及時(shí)清潔整理，保持清潔、擺放整齊。7)垃圾簍擺放緊靠衛(wèi)生間并及時(shí)清理，無(wú)溢滿現(xiàn)象。2. 辦公用品的衛(wèi)生管理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1) 辦公桌面：辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應(yīng)放在個(gè)

14、人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時(shí)清理掉。2) 辦公文件、票據(jù)：辦公文件、票據(jù)等應(yīng)分類放進(jìn)文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角上。3)辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機(jī)、啟丁器等，應(yīng)放在辦公桌一側(cè)，要從哪取使用完后放到原位。 4) 電腦：電腦鍵盤要保持干凈，下班或是離開公司前電腦要關(guān)機(jī)。5)報(bào)刊：報(bào)刊應(yīng)擺放到報(bào)刊架上，要定時(shí)清理過(guò)期報(bào)刊。6)飲食水機(jī)、燈具、打印機(jī)、傳真機(jī)、文具柜等擺放要整齊，保持表面無(wú)污垢，無(wú)灰塵，蜘蛛網(wǎng)等，辦公室內(nèi)電器線走向要美觀，規(guī)范，并用護(hù)釘固定不可亂搭接臨時(shí)線。7)新 進(jìn)設(shè)備的包裝和報(bào)廢設(shè)備以及不用的雜物應(yīng)按規(guī)定的程序及時(shí)予以清除。 3. 個(gè)人衛(wèi)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1) 不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。2) 下班后要整理辦公桌上的用品，放罷整齊。3) 禁