《孔乙己》教學設計

1、孔乙己教學設計陳先鋒（萊蕪）一、導入師：同學們，唐代詩人孟郊四十六歲時考上了進士，他按捺不住得意欣喜之情，寫了一首小詩：“昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯,春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花?！痹诳婆e體制下，能考中進士當然是風光無限了，但那畢竟是少數(shù)，絕大部分連個秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永遠是最底層的童生。今天我們就來理解一位老童生孔乙己。（板書：孔乙己）板書過程中問：這篇小說的作者是誰？選自哪里？生答，教師板書作者。二、引導學生感知課文內(nèi)容，初步分析人物形象師：有人以前問過魯迅先生：“吶喊中哪一篇小說最好?。俊濒斞赶壬f：“我最喜歡孔乙己?！毕旅?，就請大家瀏覽這篇傳世經(jīng)典。在速讀文章的過

2、程中，完成兩個任務：一、掌握結(jié)合語境認讀生字詞；二、想一想你讀出了一個什么樣的孔乙己。好，開始。生看課文后教師檢查字詞掌握情況。師：誰來說說你讀出了一個怎樣的孔乙己？生答教師依據(jù)學生回答，提出：孔乙己有沒有水平養(yǎng)活自己？生答。師：孔乙己用他那雙寫一手好字，孔乙己又他那雙手去偷東西，假如你要勸勸他，你會怎么說？學生回答。師：你估計他會不會聽？學生回答，教師總結(jié)：哀其不幸，怒其不爭，江山易改，本性難移！三、抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵段落，深入分析人物形象，體會世態(tài)炎涼（一）孔乙己是他的真實姓名嗎？（二）假如同學們也要去咸亨酒店休閑一下，恰巧孔乙己也在那兒，在不理解孔乙己的情況下，你能不能一眼將他認出來？教

3、師依據(jù)學生回答，提出：為什么孔乙己站著喝酒而又穿著長衫就是另類呢？依據(jù)學生回答，演讀長衫客的“踱”。師：那孔乙己為什么不踱進隔壁房子里去坐著喝酒？生答（了解孔乙己貧困的家境）教師順勢提出：貧窮落魄的孔乙己顯然不能算是闊綽的長衫客，那他為什么不換掉那身長衫？學生回答，教師總結(jié)：“萬般皆下品，唯有讀書高，看，我是讀書人，咱是有學問的人！在孔乙己的心目中，長衫足以顯示自己高人一等的身份。魯迅先生的語言精煉傳神！孔乙己身著長衫而站著喝酒的形象，顯示出的是他的生存狀態(tài)，寫出的是他的靈魂，他也既不能算是長衫客，不屬于短衣幫，生活在夾縫中，他窮困潦倒卻又自命清高，這注定了孔乙己的悲劇命運?！保ㄈ┨岢鰡栴}：

4、孔乙己這個輩子無論是肉體上還是精神上受到了很多的傷害。請大家再次瀏覽課文，說說孔乙己都受到過哪些傷害？生看課文后回答教師相機處理：1、孔乙己總是挨打。（1）丁舉人打折了他的腿。要求學生齊讀這個段，并思考：孔乙己該不該打？丁舉人的做法是不是太過度？想像一下這姓丁的舉人當時會說些什么？對于此事，人們是怎么評說的？引導學生品讀相關(guān)語句（如“竟偷到丁舉人家去了”一句中的“竟”；如“誰曉得，許是死了”一句），體會酒客與掌柜對話的漫不經(jīng)心及人們對權(quán)勢者的懼怕。（2）外貌描寫：“皺紋間時常夾些傷痕?！边@不但僅是外貌描寫，更是孔乙己的命運反映，挨打?qū)λ麃碚f是家常便飯。（3）側(cè)面描寫：“偷了何家的書，吊著打”2

5、、孔乙己總是被嘲笑（1）第4段。步驟一：師生共同再現(xiàn)當時的情景，假設教師是孔乙己，學生是喝酒的人，師生演讀。步驟二：喝酒的人是“叫道”“高聲嚷道”，怎么才算“叫”？怎么才算“高聲嚷”？讓學生再次嘗試。引導學生重讀“又添上新傷疤”中的“又”和“新”，讓學生總結(jié)出“舊傷未愈，又添新傷”。步驟三：孔乙己有個動作相當有特點，你覺得是哪個動作？這個動作隱含著孔乙己怎樣的心理？（“排”字決不是炫耀，而是表示自己清白。）步驟四：孔乙己有一話非常有特點，哪一句？為什么？（“竊書能算偷嗎？”一句，一是矛盾，二是炫耀學問，偷是口語，竊是書面語。）進而再讓學生思考：在孔乙己心里，讀書人的事，不算偷，那誰的事才算偷？

6、（怪不得孔乙己迷戀自己的那一身破爛的長衫?。┙處熖岢觯耗阌X得孔乙己在說這句話的時候是理直氣壯還是理屈詞窮？讓學生“理直氣壯”說一下，“理屈詞窮”地說一下。教師總結(jié)：各有千秋啊，但效果是一樣的，只能引來大家的哄笑?？滓壹嚎尚?？假如當時你在場，你是否也會嘲笑孔乙己？為什么？（2）第6段。師：哎！這自命清高、迂腐不堪的孔乙己我是當夠了！我們換換角色，大家再當一把孔乙己，我來做喝酒的人。師生演讀課文，但學生無言以對，一次是“不屑置辯”，另一次是文中沒有具體語句。教師針對學生的兩次無言，分別提出：你為什么不說話？此時你有何感受？師：孔乙己作為一個落魄的讀書人，最大的心病是什么？學生回答。教師總結(jié)：嘲笑

7、孔乙己的人就是要在他最深的傷口上撒鹽！話中全是毒，笑中都是刀！他們反復玩弄、欣賞孔乙己心靈的傷口，損害其做人的尊嚴，無情地擊垮了他精神世界的支柱。當孔乙己痛苦地呻吟時，換來的就是他們的哄堂大笑！（3）第7段讓學生分析，小伙計是怎樣傷害孔乙己的。（討飯一樣的人，也配考我么？一老一少，一冷一熱。）孔乙己引以為豪的“茴”字的四種寫法到底有多大用處？教師總結(jié)：孔乙己從這個孩子的身上也沒有得到絲毫的安慰！在咸亨酒店這片有毒的土壤上，在那個將冷漠無情的社會中，一個麻木不仁的人正在茁壯成長?。?）第11段師：孔乙己被打折腿之后再次出現(xiàn)在酒店里，眾人仍是嘲笑他，你覺得眾人之中哪個人最可惡？依據(jù)學生回答，重點分

8、析：掌柜只關(guān)心自己的十九個錢，假如說商人追逐利益尚且能夠理解，但他不依不饒地嘲笑孔乙己就能夠說是人性盡失了！教師總結(jié)：此時的孔乙己的確是太慘了！他脫下他那件引以為豪的長衫，換上了破夾襖；不能站著喝了，只能“坐”著喝了；他付錢的時候不再是“排”而變成“摸”了，但唯一不變的就是眾人對他的嘲笑，他在別人的嘲笑聲中這手慢慢地走去了?。?）教師提出：孔乙己明明是一個悲劇人物，人們?yōu)槭裁纯偸切?？學生思考并回答。教師總結(jié)：德國哲學家叔本華曾說：“沒有一種動物是為了取樂而折磨另一種動物，但人卻是如此，這個點構(gòu)成了人的品性中極為殘忍的特色，其惡劣水準遠勝于純?nèi)坏囊矮F。”咸亨酒店里上演的一幕一幕不是恰恰印證了這個

9、點嗎？京劇蘇三起解里有一句著名的唱詞：“越思越想越傷情，洪洞縣里無好人”，我們是否能夠套用一下，“越思越想越傷情，咸亨酒店里無好人”?。?）分析孔乙己的結(jié)局師：孔乙己就像一片枯萎的樹葉，風刀霜雪嚴相逼，他還能活嗎？到底是能活還是不能活？文章中有交待嗎？（“大約”和“的確”矛盾嗎？）生答師：魯迅先生的語言功力可真是深厚啊，達到了爐火純青的地步！孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中生活，在笑聲中走向了死亡。咸亨酒店是一個吉祥店名，咸是都的意思，亨是通達的意思，咸亨就是一切順利通達，但是，在“順利通達”的名號下上演的卻是人間慘劇，這難道不是絕妙的諷刺嗎？四、總結(jié)文章主旨，收束全課師：本文選自吶喊，讀完本文我們也仿佛聽到了魯迅先生的