湘教版音樂七下《歡樂頌》word教案1

1、 中小學(xué)教育資源站（)，百萬免費教育資源當(dāng)下來，無須注冊！歡樂頌教學(xué)設(shè)計柳市四中 南煒煒【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)唱歡樂頌讓學(xué)生進一步了解貝多芬以及他的音樂，讓學(xué)生體會到追求快樂和平是人類共同愿望。2、能從永恒的水、蛋炒飯等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品，能理解“音樂來自生活并高于生活”。3、能積極參與音樂創(chuàng)作實踐，讓學(xué)生運用打擊樂器和身邊能發(fā)聲的物品為歌曲歡樂頌配上簡單的節(jié)奏性加以伴奏?！窘虒W(xué)重、難點】在欣賞、實踐中獲得快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、設(shè)問：上節(jié)課，我們欣賞了貝多芬的“第五（命運）交響曲”，為什么貝多芬被稱為“命運

2、的叩門者”？2、聆聽樂曲的主部主題片段，讓學(xué)生感受剛勁沉重的旋律仿佛命運敲門的聲音。二、教授新課:過渡語：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)貝多芬的另外一部著名的交響曲第九交響曲。1、簡介作品創(chuàng)作的時間及德國詩人席勒。師：貝多芬第九交響曲于1824年全部完成并在維也納首演，獲得了巨大的成功。因為樂曲的第四樂章中加入了大型合唱。所以后人稱之為“合唱交響曲”（課件呈示）。第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的“歡樂頌”為歌詞譜曲寫成的，成為作品中最著名的主題。因此，第九交響曲也被稱為“歡樂交響曲” （課件呈示）。2、介紹作品在交響樂領(lǐng)域的地位以及歡樂頌在作品中的從屬地位。3、學(xué)習(xí)歌曲歡樂頌：a、帶著問題初步聆聽

3、歌曲，思考：這首歌曲到底歌頌了什么？從歌聲中，你感受到演唱歌曲時的情緒該如何？（它歌頌了人間歡樂，宣揚博愛理想。伴隨著激情澎湃的唱詞和急速雄壯的旋律，歡樂頌唱出了人們對自由、平等、博愛精神的熱愛。它把人間高尚的感情升華成一種與神為伍的歡樂；情緒：莊嚴(yán)雄壯、熱情洋溢、氣勢恢宏。）b、識譜演唱，講解拍號、強弱規(guī)律及指揮圖示。c、填詞演唱。三、欣賞體驗、拓展升華。過渡語：同學(xué)們唱的很好，非常有激情，熱情洋溢。從歌聲中，我們真切的感受到貝多芬對生活的無比熱愛以及音樂所帶給他的激情?？梢?，我們的生活是離不開音樂的，音樂就在我們的身邊。（課件呈示）。1、聆聽三個聲音片段，請你們辨別聽到的是生活中的什么聲音

4、？（播放音頻）【以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣】師：這些都是我們在生活中聽到的常見的聲音，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？（生：沒有或有），今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品生活之音。2、欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂。請聆聽如下兩首樂曲：在蓋郵戳的音樂、蚊子之舞、打字機中選擇正確的標(biāo)題，并說出選擇的理由。請聽第一首：你認為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：打字機）理由呢？（生：有明顯的打字機工作的聲音）請聽第二首，你認為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：蓋郵戳的音樂）理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系??？（生：標(biāo)題和內(nèi)容是一樣的）師：這種

5、用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式標(biāo)題音樂。小結(jié):標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。（課件呈示）3、思維上簡單創(chuàng)作。師：展示圖片（多媒體），剛才我們學(xué)習(xí)了標(biāo)題音樂，下面我們試著給指定標(biāo)題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作蛋炒飯你會用什么聲音？（生：我會用炒菜、打蛋的聲音,還有吃飯的聲音等等）要創(chuàng)作作品水你會用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會用潑水的聲音、瀑布聲等等）。（引導(dǎo)學(xué)生思考）4、欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素。師：很好，看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作蛋炒飯的。請大家觀賞蛋炒飯片段，注意思考：a、在作品中作

6、曲者采用用了哪些與蛋炒飯有關(guān)的聲音素材？（生：有打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）b、音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生：生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂水的。請觀賞著名作曲家譚盾的作品永恒的水片段，：作品在2001年的北京國際音樂節(jié)上首演大獲成功，同時也引來樂評人各種觀點的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的聲響和奇妙的節(jié)奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)

7、象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們。請同學(xué)們思考：（多媒體播放視頻）a、 作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）b、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）c、為什么要加這些樂器的聲音？。：回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？（生：加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優(yōu)秀的音樂作品）四、創(chuàng)編實踐。1、觀賞視頻尋找創(chuàng)編靈感。2、學(xué)生分組加入樂器，燒杯、瓶子、鉛筆盒等生活物品對歡樂頌進行創(chuàng)編。3、分組展示成果，教師評價。五、課堂感悟：請你談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲請幾位同學(xué)發(fā)言后，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，結(jié)束課程。師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貝多芬的歡樂頌，感受到了作曲家向人們傳達了生活的真諦：熱愛生活、追求快樂和平是人類共同的愿望。我們還欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（生：音樂來源于生活）師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（生：不是）為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。所以，音樂來源于生活并高于生活。師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲