人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《折扣》教學(xué)反思

1、折扣教學(xué)反思“折扣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，教材安排的獨(dú)立一課的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在課前的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于“折扣”都有所了解，知道打折是商家的一種促銷手段，打折后，價(jià)格比原價(jià)便宜了，但這種認(rèn)識(shí)中只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，很少有學(xué)生能把折扣與數(shù)學(xué)的百分?jǐn)?shù)相聯(lián)系。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，需要教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)折扣形成系統(tǒng)的概念，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我著重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：一、情境導(dǎo)入，數(shù)學(xué)抽象課前，我安排學(xué)生開展了調(diào)查活動(dòng)“你知道商家有哪些促銷手段，具體是什么？你是怎樣理解發(fā)？”因?yàn)檫@與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近，又親自調(diào)查過，所以學(xué)生在課一開始就談

2、得很好，學(xué)生的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的積極性也很高，在教師出示一幅商家打折圖片后，問：八折表示意思？學(xué)生都能說出折扣表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，打幾折，就表示按原價(jià)的百分之幾出售，并且能把折扣與百分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來。為了鞏固學(xué)生對(duì)折扣的理解，又馬上出示了一組練習(xí)題，有簡(jiǎn)單的折扣與百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化練習(xí)，有說折扣含義的練習(xí)，也有根據(jù)折扣思考便宜部分的價(jià)格占原價(jià)的百分之幾，這樣學(xué)生不但知道了折扣的含義，知道打折后的價(jià)格是現(xiàn)價(jià)，優(yōu)惠的價(jià)格是在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。這樣，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再探究例題的解題方法就水到渠成了。二、自主探究，建立數(shù)學(xué)模型讓學(xué)生解決折扣問題是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以讓學(xué)生在解題

3、過程中逐漸建立數(shù)學(xué)模型是我本節(jié)課設(shè)計(jì)的重心所在，在店慶五周年，商場(chǎng)搞促銷為素材，先讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生解答自己想解決的問題，在出來第1個(gè)例題后，雖然題目很簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生正確掌握折扣問題卻很關(guān)鍵，所以我提供給學(xué)生三個(gè)思考問題，而這三個(gè)問題也是學(xué)生今后在解決此類問題時(shí)所要回答的問題，這樣幫助學(xué)生有條理地分析題意，在學(xué)生獨(dú)立思考后，讓學(xué)生在同組里交流，最后在指名匯報(bào)中，全班交流中，回顧了一遍思考過程，讓學(xué)生在解決問題中知道了求現(xiàn)價(jià)就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，把折扣與百分?jǐn)?shù)緊密聯(lián)系起來，并得出了“原價(jià)乘折扣等于現(xiàn)價(jià)”這個(gè)最基本的數(shù)量關(guān)系。在接下去的例2中，我則完全放手讓學(xué)生

4、自主探究，得出求便宜我鈔錢的二種方法，在交流、說解題思路的過程中，學(xué)生頭腦中數(shù)學(xué)模型也就隨之建立。在整個(gè)新授的過程中，我所起到的作用就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整、隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生一步一步自主探索，得出解題方法。三、多樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在鞏固中得到提高本節(jié)課的數(shù)量關(guān)系是很簡(jiǎn)單的，所以知識(shí)的運(yùn)用就是本節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生用建立的數(shù)學(xué)概念來解決各種類型的實(shí)際總是，所以在練習(xí)中我按照“基本練習(xí)變式練習(xí)拓展練習(xí)”的順序設(shè)計(jì)了一組多樣的練習(xí)，基本練習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握折扣的意義，進(jìn)一步明確折扣的三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系正確解決相關(guān)問題。而在變式練習(xí)中，我安排了一題“折上折”和“

5、求原價(jià)”的問題，不但讓學(xué)生了解“折上折”的含義，會(huì)求折上折的現(xiàn)價(jià)，懂得單位“1”的變化外，更讓學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法有更一步的了解。最后的拓展練習(xí)中，我安排了“選擇購物方案”的題組，第1題讓學(xué)生知道購物時(shí)除了看折扣外，還要考慮商品的原價(jià)、質(zhì)量等因素，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地與生活實(shí)際聯(lián)系。第2題是讓學(xué)生在眾多的促銷手段中選擇最佳的購物方案，這樣學(xué)生不但能進(jìn)一步掌握折扣的數(shù)學(xué)問題，也能掌握其他促銷手段的計(jì)算方法，提高學(xué)生解決問題的能力。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是濃厚的，思維是積極開放的，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，較好地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。但課后細(xì)細(xì)想來，還存在著很多的不足：

6、1對(duì)于原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，我是在練習(xí)中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)填表題，通過這題的練習(xí)得出三個(gè)最基本的數(shù)量關(guān)系，其實(shí)在例題的教學(xué)中，完全可以在學(xué)生求自行車的現(xiàn)價(jià)后，就問：我們可以怎樣來驗(yàn)證這個(gè)答案呢？讓學(xué)生想到可以求折扣或者求原價(jià)等，這樣不但可以理清三個(gè)量之間的關(guān)系，更讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)的好方法，效果會(huì)比再設(shè)計(jì)來得好。2在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排選擇購物方案的題目，目的是讓學(xué)生掌握各種促銷手段的計(jì)算方法，提高學(xué)生的判斷分析能力，提高知識(shí)運(yùn)用的能力，可是因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)的拖沓，導(dǎo)致這題原本該是最能激蕩學(xué)生思維的實(shí)際應(yīng)用題沒有很好地落實(shí)。同樣，在最后的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的一題關(guān)于識(shí)破商家打折陷阱的題也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒有落實(shí)，生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系沒有得到更充分的體現(xiàn)。3在新授過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于已知折扣與便宜的錢，求原價(jià)的題目步不是很理解，歸根到底是學(xué)生對(duì)于基本的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題掌握得不夠扎實(shí)和對(duì)折扣意義理解得不透徹，如果在前面的折