11“信息的編程加工”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.2信息的編程加工教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）模塊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)作為學(xué)習(xí)選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備，主要目的是為了讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編程加工的過(guò)程,了解算法設(shè)計(jì)的思想并親身體驗(yàn)使用編程軟件編寫(xiě)程序的過(guò)程，在學(xué)生的知識(shí)體系中建立一個(gè)新的模塊，為學(xué)習(xí)第三節(jié)信息的智能化加工及算法與程序設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)作為本章中的重點(diǎn)內(nèi)容講解，學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。根據(jù)中學(xué)生新課標(biāo)和新課改活動(dòng)的要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合本課教材，將從以下三個(gè)角度來(lái)分析教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)： 1）知道利用計(jì)算機(jī)編程加工信息的工作過(guò)程；2）了解算法的概念。2、技能目標(biāo)：

2、 1）熟悉vb程序設(shè)計(jì)的基本操作;2）掌握冒泡排序的算法設(shè)計(jì)； 3）能夠使用vb編寫(xiě)兩個(gè)數(shù)進(jìn)行交換的程序。3、情感目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神； 2）培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)思維。在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定之后，再來(lái)看本課的重難點(diǎn)部分。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1）利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編程加工的程序設(shè)計(jì)過(guò)程。 2）學(xué)生對(duì)vb編程的理解。難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)算法的理解；二、 教法與學(xué)法本著以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是教學(xué)中也是建構(gòu)主義教學(xué)理論所提倡的教學(xué)方法，本人正是本著這個(gè)主導(dǎo)思想，特選用以下教學(xué)方法：1）情感激勵(lì)法 2）比較分析法 3）示例演示法

3、4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以上這四種方法將慣穿于我的整個(gè)教學(xué)中間。同時(shí)在教學(xué)中我還將學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)：1）對(duì)比觀察法 2）類比遷移法 3）探索發(fā)現(xiàn)法三 、教學(xué)過(guò)程在教法與學(xué)法確定好后，接下來(lái)是對(duì)以上兩個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我所使用的教學(xué)環(huán)境及教具是極域網(wǎng)絡(luò)教室、vb6.0軟件以及我自備的vb可執(zhí)行文件，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排為回顧及新課引入、新課教學(xué)、課堂實(shí)踐，課堂小結(jié)、探索練習(xí)，其中新課教學(xué)和課堂實(shí)踐交叉進(jìn)行。下面我將以教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這四個(gè)環(huán)節(jié)為主線來(lái)講解本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧提問(wèn)：1、計(jì)算機(jī)加工信息的工作過(guò)程2、計(jì)算機(jī)信息加工的類型學(xué)生通過(guò)看書(shū)，總結(jié)歸納回答問(wèn)

4、題學(xué)生先通過(guò)復(fù)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生知道編程加工是計(jì)算機(jī)對(duì)信息加工眾多方式當(dāng)中的一種，并對(duì)怎樣進(jìn)行編程加工產(chǎn)生疑問(wèn)。情感激勵(lì)新課引入向?qū)W生機(jī)發(fā)送競(jìng)猜游戲的可執(zhí)行文件：首先指定一個(gè)猜數(shù)范圍，并讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜這個(gè)數(shù)，學(xué)生猜1次，運(yùn)行該程序，計(jì)算機(jī)就回答“大了”“小了”“猜對(duì)了”，看誰(shuí)猜的快，猜錯(cuò)一次減10分，通過(guò)最后得分可計(jì)算你猜的次數(shù)。在老師的引導(dǎo)之下認(rèn)真觀察分析并運(yùn)用該文件進(jìn)行競(jìng)猜，課堂氣氛頓時(shí)活躍。通過(guò)活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生由樂(lè)而生趣，由趣而生惑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)活動(dòng)中遇到的猜測(cè)次數(shù)很多這一現(xiàn)象，引出計(jì)算機(jī)的編程加工可以更加方便快捷的解決

5、類似的問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)編程加工的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生更為強(qiáng)烈的求知欲。比較分析示例演示新知識(shí)講授閱讀教材，學(xué)習(xí)操作過(guò)程，自主完成（也可結(jié)合提示學(xué)習(xí)）老師巡視輔導(dǎo)結(jié)合教材提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鍛煉同學(xué)自主探究能力比較分析1.算法的介紹請(qǐng)一位同學(xué)介紹解決一道數(shù)學(xué)題的過(guò)程。算法：解決問(wèn)題的方法和步驟。用自然語(yǔ)言描述解題過(guò)程用數(shù)學(xué)題解題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解算法的概念，使學(xué)生對(duì)算法的概念由簡(jiǎn)單的記憶上升到理解的高度。示例演示冒泡排序向同學(xué)們用flash演示一個(gè)冒泡排序的過(guò)程在老師的引導(dǎo)之下認(rèn)真觀察、分析排序遵循的規(guī)律采用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行“示例演示”，吸引學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論尋找出排序的規(guī)

6、律。學(xué)生自主探索獲得知識(shí)的成就感能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上通過(guò)活動(dòng)來(lái)演示冒泡排序的過(guò)程，突破學(xué)生在算法理解方面的難關(guān)。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。鍛煉了學(xué)生自主探究能力學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)六位高矮不一的同學(xué)隨意站成一列，再請(qǐng)一位同學(xué)將他們按照冒泡排序的規(guī)律由高到矮的順序進(jìn)行排列學(xué)生興趣濃厚，踴躍上臺(tái)參與活動(dòng)比較分析知識(shí)點(diǎn)二vb界面的介紹提問(wèn)1：怎樣打開(kāi)word軟件？打開(kāi)之后將word軟件顯示在屏幕的右半邊，將vb軟件顯示在屏幕的左半邊？提問(wèn)2：vb軟件的界面和word軟件相比，有什么異同？點(diǎn)評(píng)：相似：打開(kāi)、關(guān)閉、菜單欄、工具欄等；不同：vb有工程管理器、窗體設(shè)計(jì)器、屬性窗

7、口、代碼窗口、窗體布局窗口、工具箱等。1.打開(kāi)word軟件，并將兩種軟件的界面在屏幕上平分顯示。2. 觀察并回答：vb軟件和word軟件的相似之處和不同之處。為了不讓vb程序界面的介紹變得像軟件說(shuō)明書(shū)一樣,把原本相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來(lái)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的建構(gòu)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。示例引導(dǎo)法簡(jiǎn)單的編程老師介紹程序段功能，并演示編寫(xiě)過(guò)程。學(xué)生觀察記錄后嘗試練習(xí)這樣避免了講解程序時(shí)的枯燥，并針對(duì)學(xué)生難以理解怎樣交換進(jìn)行的突破。課堂小結(jié)（感性理性）先讓學(xué)生小結(jié)，教師作補(bǔ)充小結(jié)一切編程都有明確的目的性。本節(jié)課主要內(nèi)容： 算法的概念與設(shè)計(jì) vb程序設(shè)計(jì)的界面 簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)

8、認(rèn)真思考口頭總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容這樣既鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力又鍛煉了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力同時(shí)又檢測(cè)了本堂課的教學(xué)效果。探索練習(xí)想一想，試一試：為“競(jìng)猜”游戲設(shè)計(jì)一個(gè)算法？（用語(yǔ)言描述）在學(xué)習(xí)了算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索新的算法，解決課堂開(kāi)始時(shí)遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容去探索更多的知識(shí)。四、教學(xué)反思：絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較好，少數(shù)學(xué)生比較差。學(xué)生的遷移能力較差，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。原因分析：1.學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)較差，個(gè)體之間的差異較大。2. 對(duì)學(xué)生的定位偏高，在教學(xué)上有些好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果重視不夠，學(xué)生接受地有點(diǎn)囫圇吞棗。改進(jìn)辦法： 注意基本知識(shí)和基本技能的掌握，一步一個(gè)腳印教深教透。要充分發(fā)揮教師指導(dǎo)者的作用，及時(shí)歸納、總結(jié)，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上建構(gòu)和系統(tǒng)化自己的知識(shí)，使