黃山中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

1、黃山中心小學(xué)教科研工作總結(jié)本年度，我校教科研工作在區(qū)教科室的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，牢固樹立“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，遵循“走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校”的辦學(xué)理念，繼續(xù)發(fā)揮教育教學(xué)先導(dǎo)作用，扎實(shí)開展教育科研工作，為進(jìn)一步提升全體教師的教科研能力，創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研能力 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)一步完善了理論學(xué)習(xí)制度，抓好廣大教師的理論學(xué)習(xí)工作，以教師自學(xué)、小組討論和集體交流為主要形式，將學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)技能相結(jié)合，提倡自我反思，自我提高，不斷增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提

2、高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。具體概括為：堅(jiān)持“三學(xué)”：1、自學(xué)。只有不斷地汲取，才能提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校相繼組織教師學(xué)習(xí)了蘇赫姆林斯基的給教師的建議和魏書生的班主任工作漫談，要求老師做好讀書筆記。2、導(dǎo)學(xué)。學(xué)校安排校內(nèi)的教學(xué)骨干給全體老師作指導(dǎo)、作講座，出學(xué)習(xí)提綱；其次，針對學(xué)校具體的課題研究，組織部分老師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野、拓展思路，并組織學(xué)習(xí)匯報(bào)，達(dá)到一人學(xué)習(xí)，眾人受益的目的。3、互學(xué)。學(xué)習(xí)的個(gè)體是獨(dú)立的，但集體的智慧常常能碰撞出理性的火花。本學(xué)期，讓部分老師作學(xué)習(xí)專題論壇，談學(xué)習(xí)體會(huì)。發(fā)言時(shí)要求老師要有先進(jìn)的理念支撐，有自己的教學(xué)實(shí)例，有自我的反思體會(huì)，有落實(shí)改進(jìn)的設(shè)想措

3、施。二、規(guī)范過程管理，落實(shí)課題研究 我校注重對課題活動(dòng)加強(qiáng)過程管理。在每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)組織各課題的負(fù)責(zé)人重溫課題方案，并相互探討，對課題方案作進(jìn)一步的修改，落實(shí)研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動(dòng)，撰寫研究心得和課題個(gè)案，期末進(jìn)行一次階段性總結(jié)。同時(shí)，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為以后順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。1、學(xué)校的課題，都是可以與課堂教學(xué)聯(lián)系起來的。教科室協(xié)同各科教研組組長與教導(dǎo)處取得聯(lián)系，在教導(dǎo)處安排教研活動(dòng)的時(shí)候，安排了課題研究課，讓課題研究走進(jìn)課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。 例如：我校特邀區(qū)語文教研專家呂學(xué)超主任長期指導(dǎo)我校語文教師課堂實(shí)踐，結(jié)合我們的市級課

4、題小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究開展了每兩星期一次的年級組匯課、聽課、評課、講座、撰寫反思等活動(dòng)，一段時(shí)間下來，優(yōu)化了課堂教育，提升了教師專業(yè)水平，使教科研研究真正意義上提升了教師課堂教學(xué)的水平。2、繼續(xù)做好了課題申報(bào)與結(jié)題工作。隨著“十五”課題的逐步結(jié)題，新一輪課題申報(bào)工作已經(jīng)開始，目前我校以讀寫為突破，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)已做好了結(jié)題準(zhǔn)備。三、教科教研有機(jī)結(jié)合，提升教師科研水平 學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)校始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，注重校本教研活動(dòng)等渠道實(shí)施，在實(shí)踐中研究，在研究

5、中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開展“一課三議”集體備課研討制度，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。在四月份，我校利用區(qū)教研室教學(xué)視導(dǎo)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)讓專家聽家常課，把教師原生態(tài)的教學(xué)過程展示出來，讓專家給老師把脈，有了專家的指導(dǎo)，老師在課堂上的隨意性變少了，主導(dǎo)性增強(qiáng)了。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。本年度，我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點(diǎn)，使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。學(xué)校組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用qq平臺組織開展全處集體備課活動(dòng)，同時(shí)發(fā)動(dòng)其他各科的

6、老師加入到空中課堂中來，并積極參加教研活動(dòng)。這些活動(dòng)開展，為每位教師提供切磋交流的平臺，思維碰撞的空間。在實(shí)驗(yàn)的過程中，雖然遇到的問題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐，深入研究，保證了實(shí)驗(yàn)情況得到真實(shí)反映、真實(shí)記錄、真實(shí)體現(xiàn)，使課題實(shí)驗(yàn)工作走上規(guī)范化、常規(guī)化的軌道。四、建立三項(xiàng)制度，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化 1、理論學(xué)習(xí)制度：教師專業(yè)成長，教科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個(gè)教學(xué)原理，寫一個(gè)優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文。 2、同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動(dòng)，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。對青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。 3、自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長的一個(gè)有效途徑，學(xué)校定期組織以專業(yè)為基礎(chǔ)