作業(yè)習慣與效果研究的思考

1、作業(yè)習慣與效果研究的思考在這次作業(yè)研究的教研活動中，按照諶老師的安排，洪垸小學和大賽巷小學負責“作業(yè)管理”中“學生作業(yè)習慣與效果”這一個子課題的研究。隨著對學生作業(yè)習慣研究的深入，我來越感覺到，研究學生的作業(yè)習慣是學生作業(yè)研究中真正的綱。俗話說，綱舉目張，只有綱舉才能目張。在作業(yè)研究中，什么是“綱”？什么是“目”？學生的好的學習習慣是“綱”，學生的作業(yè)才是“目”。學生有好的學習習慣，寫出的作業(yè)才好；學生沒有好的學習習慣，即使老師設計出再好的作業(yè)，再認真批改作業(yè)，學生沒有好的作業(yè)習慣，不認真做作業(yè)，也不會取得多少效果。一、作業(yè)習慣研究的背景與意義我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性,習慣如自然。

2、”近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)好習慣。”英國哲學家弗培根在隨筆集中曾指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！狈▏鴨⒚伤枷爰?、哲學家盧梭在愛彌兒一書中指出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力?！币虼擞腥苏f，習慣造就性格；有人說，習慣是成功的秘訣總之，良好的習慣的自小形成，是一個人健康人格和成功人生的基礎。在小學階段，家長和學校以及教師的目標都很一致：幫助學生養(yǎng)成一個良好的習慣，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎，不能讓孩子輸在起跑線上。而在小學的教學中，如何讓學生養(yǎng)成一個良好的作業(yè)習慣,是每

3、一位教師注重的教學目標，也是讓小學生學會學習最基礎、最必要的一項任務。其實，適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利于培養(yǎng)學生的責任感和良好的習慣。我們每個人都應該做對家庭負責，做對社會、對家庭有用的人，就像周總理“為中華之崛起而讀書”一樣。而這種責任感，就必須從小培養(yǎng)。通過家庭作業(yè)的形式，讓學生養(yǎng)成，學習就像吃飯，一日三餐，偶爾少吃一餐沒有關系，天天只吃一餐是難以維持生命的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也會營養(yǎng)不良的。另外，每天有一點作業(yè)，雖然是一種壓力，但也能培養(yǎng)學生的意志力，以及按時完成任務，不拖拉的好習慣。就作業(yè)效果而言，它是受多方面影響的，從作業(yè)習慣乃至作業(yè)設計到作業(yè)批改等都會對其最終的效果產(chǎn)生影響

4、。在此我們著重想談的是怎樣的作業(yè)習慣有助于學生學習效果的達成？在此，作業(yè)習慣是自變量，效果則是因變量。二、作業(yè)習慣研究內容1.按語文學科特點劃分可分為：聽、說、讀、寫、背的習慣。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，我們語文老師重視的是學生“寫”的作業(yè)，輕視的是“讀、背”的作業(yè)，而“聽、說”的作業(yè)幾乎就被忽視了。究其原因，是不好檢查。其實，重視“聽、說、讀、背”的作業(yè)，不僅有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，也能豐富作業(yè)的內容，提高學生的學習語文的興趣。我們不能因為“聽、說、讀、背”的作業(yè)不好落實，不好檢查，就棄之不顧，那是因噎廢食。2.按語文學科的流程來劃分可分為：課前預習的習慣、課堂作業(yè)完成習慣、課后作業(yè)完成習慣

5、等。3.按作業(yè)中產(chǎn)生的問題劃分可分為：作業(yè)前的準備習慣、作業(yè)拖拉的習慣、獨立完成作業(yè)的習慣（包括：檢查作業(yè)的習慣、作業(yè)及時改錯的習慣）。我們既要研究作業(yè)習慣，更要研究由這些習慣而帶來的效果對學生的學習成長所產(chǎn)生的促進作用。三、學生作業(yè)存在的問題分析1質量差。很多學生為了不受老師批評，勉強完成作業(yè)，涂涂改改，錯誤連篇，作業(yè)本也是毫不愛惜。2不及時。有的學生的作業(yè)是能拖就拖，需要老師再三催促，有的學生即使是這樣也不能及時完成作業(yè)。3態(tài)度差。覺得作業(yè)是老師留給自己的負擔，做作業(yè)的目的是為了不受老師批評，而不是自身的鞏固及發(fā)展的需要，字跡亦談不上工整。4不重視。學生對老師布置的書面作業(yè)基本上都能完成，

6、可對于口頭作業(yè)，一想到老師檢查不了就偷工減料。學生作業(yè)習慣如此之差，是不是我們語文老師不負責？平時沒強調？平時沒批評教育？我說絕對不是。因為，我們經(jīng)常看到，我們老師因學生作業(yè)沒做或沒寫好，找學生談心，給學生家長打電話，跑到學生家中走訪辦法想盡后，學生作業(yè)習慣還是差，就只有犧牲中午時間督促學生。我們老師已經(jīng)做得夠多了，為什么學生的作業(yè)還出現(xiàn)這么多問題呢？在研究中，我們兩所小學的老師都認識到了一個平時我們忽視的問題：孩子的教育、成長離不開社會、家庭、學校。由此，培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣不應只是我們老師的責任，學生家長也起到非常重要的作用。畢竟，學生的絕大多數(shù)作業(yè)時在家中完成的。我們要培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣離

7、不開學生家長的支持。四、研究預期目標作業(yè)前：1作業(yè)前能準備好有關學習用品；2能先認真讀題，積極思考，想好以后再動筆。作業(yè)時：1獨立、及時地完成書面作業(yè)，不抄襲；2思想要能高度集中，不邊做邊玩；3認真書寫，寫得正確、端正保持卷面整潔，不隨便使用涂改帶等涂改用品；4能按規(guī)定的統(tǒng)一格式書寫；5完成口頭作業(yè)時態(tài)度認真，能放聲誦讀、背誦。6. 預習作業(yè)有實效，能服務于第二天的學習。作業(yè)后：1作業(yè)后能認真檢查，及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤；2能認真閱讀老師批改后的作業(yè)，并能自覺訂正。3能形成自主閱讀的習慣。當然，作業(yè)習慣的研究所產(chǎn)生的效果，不僅是幫助學生形成好的作業(yè)習慣，更需籍此通過教師的逐步指導培養(yǎng)，提高學生的思維能力，主動探究的品質，認真仔細的學習態(tài)度實際上更包含著思維的條理性和靈活性的訓練。這些學習品質的形成將成為學生的終身受益的