青島平度小學(xué)作業(yè)教學(xué)改革方案

1、青島平度小學(xué)作業(yè)教學(xué)改革方案一、改革的背景深入教研組與老師們交流，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)量、老師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)比較重。語文老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)是非常重的，每人每周上六至八節(jié)語文課，大部分老師還兼代別的課（品德、綜合實踐、地方課程、班隊會等）再加上語文老師大都帶班主任，還有許多繁瑣的班級事務(wù)要處理，老師們都抱怨有批不完的作業(yè)。數(shù)學(xué)每周的只有四、五課時，要想保質(zhì)保量的完成相應(yīng)的課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)，學(xué)生和老師均疲于應(yīng)付。上課時，比較理想的情況是學(xué)生當(dāng)堂完成 課堂作業(yè)、教師面批部分學(xué)生的作業(yè)，那么基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)只能當(dāng)作家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重質(zhì)量很難有保障；而老師都帶兩個班的數(shù)學(xué)，老師們每

2、天下午批改課堂作業(yè)、抽批或全批基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)用去不少于兩節(jié)課的時間，那么集體備課、問題研討、教學(xué)研究等活動的時間從哪里來？所以就產(chǎn)生了隨意占課、午休時間補作業(yè)、教研活動時間不充足的現(xiàn)象。教學(xué)的重心是課堂教學(xué)，作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的一種手段，在著力構(gòu)建高效課堂的今天，老師們應(yīng)把大部分精力放在課堂教學(xué)研究，提高課堂效率，而不能把多數(shù)時間用于埋頭批改學(xué)生作業(yè)。因此，有必要對現(xiàn)在的作業(yè)布批進(jìn)行調(diào)整，解放老師、學(xué)生的雙手，豐富老師、學(xué)生的大腦，提高老師、學(xué)生的能力。語文學(xué)科作業(yè)，先不說留的量多少，光說種類就讓人發(fā)怵：基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)、讀書筆記、周記、大小作文、鉛筆字、鋼筆字、家庭作業(yè)、實踐作業(yè)、校本

3、作業(yè)等。學(xué)生抱怨作業(yè)多，每天都被作業(yè)包圍著，學(xué)生身心疲憊不堪，有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。老師批改要花費很多時間和精力，這樣看來，老師們的時間都花費在批改作業(yè)上，沒有太多的時間去鉆研教育教學(xué)，去鉆研語言文字之美，作業(yè)成為了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，基于這樣的現(xiàn)狀我們試圖去進(jìn)行作業(yè)改革。二、具體改革方式之所以要改革就是因為作業(yè)的頭緒多，我們想通過改革來減輕師生的負(fù)擔(dān)，所以我們平度小學(xué)想從作業(yè)的設(shè)置、批改的方式、評估的變革三個方面來進(jìn)行。（一）作業(yè)種類設(shè)置1.語文作業(yè)設(shè)置的改革低年級：語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、鉛筆字、寫話（8次）；在必讀書目上勾畫好詞好句。中高年級：保底的作業(yè)有：課堂作業(yè)保留基礎(chǔ)訓(xùn)練、大作文、鋼筆字

4、。體現(xiàn)形式改變的作業(yè)：配套練習(xí)可以隨課時作為家庭作業(yè)使用，也可以作為學(xué)期末練習(xí)檢測用；學(xué)生的讀書筆記改為在所讀的書中作批注的方式，每學(xué)期至少寫兩次讀書體會或讀書實踐作業(yè)；小作文和周記融合每學(xué)期8篇，從中穿插學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，可寫在讀書成長冊中；每學(xué)期精心設(shè)計學(xué)科實踐性作業(yè)，每年級至少設(shè)計2次；老師試做作業(yè)要根據(jù)年級不同，試做難度大的題目；有能力的老師可以申請?zhí)厣鳂I(yè)。2. 數(shù)學(xué)作業(yè)種類及要求（1）課堂作業(yè)：設(shè)專本，內(nèi)容多樣，分量適中，努力體現(xiàn)菜單式作業(yè)，每學(xué)期不少于30次。（2）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練：可當(dāng)作隨堂練習(xí)，也可當(dāng)作家庭作業(yè)，要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行使用。（3）實踐活動作業(yè)：一般根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置，也可

5、根據(jù)自己的教學(xué)需要予以調(diào)整。每學(xué)期2次，統(tǒng)一規(guī)范用紙，設(shè)好封面，統(tǒng)一整理和裝訂。（4）配套練習(xí)：留作復(fù)習(xí)時使用，可根據(jù)復(fù)習(xí)需要有選擇的使用。3. 其他學(xué)科以配套練習(xí)為主，適當(dāng)配合少量的動手操作的實踐性作業(yè)。（二）批改方式的改革作業(yè)批閱的形式一定要有個性化，前沿性。比如師生對話式批閱（可在作業(yè)本上進(jìn)行書面交流）。作業(yè)批改一律用紅筆，符號要規(guī)范，注明批改日期；批改字跡要規(guī)范、工整、清楚，大小要適中，體現(xiàn)示范性；批改時要逐題批改，不準(zhǔn)出現(xiàn)大對號或大錯號。所有低年級作業(yè)由老師全批全改，寫話要寫評語。中高年級：基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識部分由小組長進(jìn)行批閱；閱讀題和習(xí)作由老師進(jìn)行批閱，最后的評語由老師進(jìn)行評定，要

6、有“書寫”和“內(nèi)容”兩個項目，做到全批全改。四至六年級的大作文先由小組長進(jìn)行批閱，老師進(jìn)行復(fù)批，學(xué)生和老師的評語都要在學(xué)生的習(xí)作中呈現(xiàn)，三年級的習(xí)作由老師全批全改，可適當(dāng)讓小助手批改錯別字和不通順的語句。所有的小作文和周記由小組長進(jìn)行批閱、老師進(jìn)行抽批，每次抽批一個小組；作文講評需要保留。鋼筆字由教師全批全改。家庭作業(yè)由學(xué)生進(jìn)行批改，老師進(jìn)行監(jiān)控。課堂作業(yè)、實踐活動作業(yè)教師必須全批全改，批改時使用等級（優(yōu)、良、中、差）分別對“書寫”和“內(nèi)容”進(jìn)行評價，最好有針對性、激勵性的標(biāo)志或批語；低年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練教師必須全批全改，中高年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)可采用教師抽批（不少于班級學(xué)生數(shù)的1/4

7、）和學(xué)生互批相結(jié)合的方式進(jìn)行批改,學(xué)生互批時教師要做好有效指導(dǎo)與監(jiān)控,使批改趨于規(guī)范。所有作業(yè)學(xué)生要書寫認(rèn)真、工整，有錯誤要及時改正，作業(yè)本保持整潔、平整。老師要選擇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)中稍復(fù)雜的練習(xí)在相應(yīng)教輔材料上試做。（三）評估方式的改革在檢查評估時，保底的作業(yè)從學(xué)生的書寫、內(nèi)容和批改的質(zhì)量嚴(yán)格進(jìn)行檢查積分，對于不合格的作業(yè)進(jìn)行通報，兩次被通報，本學(xué)期的常規(guī)業(yè)務(wù)定為不合格。對于學(xué)生的讀書情況，我們在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行語文素養(yǎng)考查時進(jìn)行檢查評估，量化到每個班級的最后成績中。三、 單元自測的調(diào)整單元測試題a卷供學(xué)生自測用，老師全批全改，b卷作為補教補學(xué)用，全批全改，批改形式可以多樣。推行無分?jǐn)?shù)等級制評價辦法，要有至少4次針對性的單元測試分析和補教補學(xué)。這是我們在作業(yè)方面進(jìn)行的一點小小的改革嘗試，目的是希望通過改革讓作業(yè)不再