語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（李慧茹）

1、去年的樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)東莞市厚街鎮(zhèn)竹溪小學(xué) 李慧茹【設(shè)計(jì)理念】圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一教學(xué)理念，根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)與去年的樹(shù)這篇童話故事相融合的故事情境，以生動(dòng)形象的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以讀引悟，以想引趣，以演動(dòng)情，以說(shuō)明理。通過(guò)各種情境，多種形式的讀，引學(xué)生伴理解“入心”，帶思考“出文”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的角色體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。2. 品味童話平淡的語(yǔ)言，體會(huì)鳥(niǎo)和樹(shù)之間深厚的友情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】品味童話平淡的語(yǔ)言，體會(huì)鳥(niǎo)和樹(shù)之間深厚的友情。【課時(shí)安排】2課時(shí)。（

2、本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）【教學(xué)準(zhǔn)備】樹(shù)的黑板畫(huà)、鳥(niǎo)兒的貼圖、鳥(niǎo)叫聲音頻、符合情境的背景音樂(lè)、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 聲音導(dǎo)入，回顧童話（板貼：小鳥(niǎo)圖，大樹(shù)圖，小鳥(niǎo)貼在大樹(shù)上，投影為封面圖，播放鳥(niǎo)叫的聲音）同學(xué)們，你們聽(tīng)，一只美麗的鳥(niǎo)兒坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢。大樹(shù)搖曳著茂盛的枝條，正入神地聽(tīng)著。圍繞著鳥(niǎo)兒和樹(shù)，日本作家新美南吉寫(xiě)了一個(gè)美麗的童話故事去年的樹(shù)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。上節(jié)課，我們知道樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對(duì)好朋友（貼：好朋友），下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你從哪些地方感受到他們之間的友情？把你找到的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。二、讀中感悟，體會(huì)深情（一）感受“天天”，從平淡初感形影不離1.哪個(gè)

3、詞語(yǔ)讓你感受到他們是好朋友？（天天，齊讀詞語(yǔ)）天天是什么意思呢？它會(huì)間斷嗎？2.你猜，鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能會(huì)在什么時(shí)候？有這樣的好朋友是一件多么幸福的事呀！讓我們一邊想象一邊幸福地讀（配樂(lè)情境朗讀，不同情境圖片中出示句子：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）當(dāng)太陽(yáng)露出笑臉的時(shí)候當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢的時(shí)候當(dāng)玫瑰飄出香氣的時(shí)候當(dāng)黃葉翩翩飛舞的時(shí)候即使遇著狂風(fēng)，冒著暴雨 就是這樣，鳥(niǎo)兒天天（生：給樹(shù)唱歌），樹(shù)呢，天天（生：聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱）。3.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的好朋友？(朝夕相伴，形影不離)讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀，體會(huì)他們之間深厚的友情吧?。R讀第一自然段）【設(shè)計(jì)意圖】先從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)渲染入手，設(shè)計(jì)朋友之

4、間朝夕相伴的情境，讓學(xué)生朗讀感悟“天天”，從平淡的語(yǔ)言感受形影不離的友情，在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴，這些感人的畫(huà)面和教師如詩(shī)般的引導(dǎo)語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造了一種舒適感人的閱讀環(huán)境。（二）感受“一定”，從語(yǔ)言深感難舍難分1.轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天馬上就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。眼看這對(duì)好朋友就要分別了，這時(shí)候你又從哪里感受到他們友情的深厚？（出示約定句）2.兩學(xué)生分角色朗讀，再現(xiàn)分別的情景。聽(tīng)了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話，你們有什么感受？（指名談感受。）3.哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了鳥(niǎo)兒承諾的堅(jiān)定？理解“一定”，男女分角色演讀。4.情境朗讀約定句：寒風(fēng)起了，大雪落了，但是樹(shù)的心里充滿了溫暖，因?yàn)樗男睦镉兄粋€(gè)關(guān)于春天

5、的約定（1、2組讀）5.鳥(niǎo)兒一路飛回來(lái)尋找大樹(shù)，你覺(jué)得它會(huì)遇到哪些困難呢？指名談感受。情境朗讀約定句（3、4組讀）。【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生生性活潑，通過(guò)表演朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓課堂活起來(lái)。不僅如此，在反復(fù)朗讀反復(fù)感悟的過(guò)程當(dāng)中，表演朗讀在潛移默化中深化學(xué)生的感悟，帶學(xué)生徹底來(lái)到故事角色的心里。（三）共同“尋找”，從過(guò)程體會(huì)信守諾言1.最后鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎?請(qǐng)你用喜歡的方式閱讀第614自然段。想一想，在尋找的過(guò)程中，鳥(niǎo)兒怎樣打聽(tīng)樹(shù)的下落？把鳥(niǎo)兒的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出來(lái)。（指名回答）2.鳥(niǎo)兒，在尋找好朋友樹(shù)的時(shí)候，你的心情是怎樣的？（著急，迫不及待，傷心。）你向三個(gè)人打聽(tīng)樹(shù)的下落，你當(dāng)時(shí)的心情是

6、完全一樣的嗎？有什么不一樣？ 3.四人小組合作討論：把學(xué)習(xí)紙上的提示語(yǔ)補(bǔ)充完整，再把三個(gè)句子讀一讀。（小組展示合作朗讀）4.師生合作分角色朗讀三次對(duì)話：請(qǐng)同學(xué)們扮演鳥(niǎo)兒，老師扮演其他角色，咱們配合著演一演鳥(niǎo)兒苦苦尋找的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)四人小組合作討論、展示朗讀的環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，也很好地利用學(xué)生的合作力幫助學(xué)生功課這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，使自主合作學(xué)習(xí)更有效。（四）感受“眼神”，從細(xì)節(jié)體會(huì)深厚友誼1.齊讀最后三段。出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)，唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。2. 品味鳥(niǎo)兒的動(dòng)作：看。（齊讀）第一次看：鳥(niǎo)兒

7、睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）你靜靜地看著，默默地看著，看著眼前輕輕搖曳的燈火，看著快要燒完的燈火，你的眼前仿佛又一次出現(xiàn)了過(guò)去的畫(huà)面（引導(dǎo)回顧形影不離的情境，出示天天句朗讀）你想起了，無(wú)論玫瑰飄香還是黃葉紛飛的時(shí)候你想起了，無(wú)論開(kāi)心還是難過(guò)的時(shí)候可是這一切再也回不來(lái)了！第二次看：（出示圖片：鳥(niǎo)兒邊看邊唱邊哭）她終于要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，她還想說(shuō)什么？(再指名說(shuō))三、總結(jié)童話，抒寫(xiě)感受去年，小鳥(niǎo)和樹(shù)朝夕相伴、形影不離，因?yàn)樗麄兪呛门笥眩》謩e時(shí)，他們依依不舍，許下了堅(jiān)定的承諾，因?yàn)樗麄兪呛门笥?！小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找樹(shù)，因?yàn)樗麄兪呛门笥?！如今，?duì)著已化為燈火的樹(shù)，小

8、鳥(niǎo)看了又看，還是唱起了去年的歌，因?yàn)樗麄兪呛门笥眩。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段）課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？選一個(gè)，在小讀者心里話上寫(xiě)一寫(xiě)。（幾分鐘后，全班交流。）四、回歸課題，升華理解（一）小結(jié)寫(xiě)法：在這個(gè)童話中，作者留給我們想象的空白，用最平淡的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了最深厚的感情（板書(shū)：平淡、深厚），通過(guò)了角色的幾次對(duì)話，向我們講述了一個(gè)關(guān)于信守承諾，珍惜友情的童話故事，這個(gè)故事就是去年的樹(shù)！（全班齊讀課題）（二）布置作業(yè)：鳥(niǎo)兒和樹(shù)為了表?yè)P(yáng)我們學(xué)習(xí)認(rèn)真積極，勇于克服困難，給我們送來(lái)了友情大禮包：1.把你的感動(dòng)和收獲分享給你的好朋友。2.閱讀新美南吉的其他童話作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，由課文帶學(xué)生進(jìn)入更加廣闊的閱讀空間；作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化、生活化，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。【板書(shū)設(shè)計(jì)】11.去年的樹(shù)好朋友鳥(niǎo)