下語古詩詞三首

1、1、 古詩詞三首教學目標：1、 理解 2 個生字，會寫 5 個生字。能準確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫獨坐敬亭山 望洞庭 。3、 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法， 感知詩詞大意， 用自己的話說說詩句的意思。4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學重點：品味詩句， 指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時獨坐敬亭山1、 激趣導入1、 導語：我們先實行課外知識搶答： 唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期， 在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）2、 揭題。誰來背背

2、李白的詩，會幾首就背幾首。2、 釋題，簡介背景1、 讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？3、 學生自學，初步理解1、 自讀古詩，做到“五不” 。2、 自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。4、 四人小組合作學習1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不” 。2、 交流詩意。5、 全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點撥： “閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去” 。 “厭”的注釋是“滿足” 。在說句意時要實行適當?shù)淖兺ā?、學生質(zhì)疑。師生共同解答。4 、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤

3、云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。能夠用語言描述，也能夠用畫面表現(xiàn)。六、 指導朗讀1、 獨坐敬亭山圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、 吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。2、 自由吟讀1、 學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、 根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。3、 指名朗讀，同桌互說意思1、 點撥理解

4、“兩相和” ，能夠讓學生結合看圖吟誦體會。2、 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時， 隨機指導學生誦讀， 體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。4、 引導賞析1、 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。2、 與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3、 背誦獨坐敬亭山 、 望洞亭 。5、 交流課外積累1、 說說你知道的描寫山水風光的古詩。2、 課外繼續(xù)收集山水詩。6、 練習任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南一、 復習導入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.

5、憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理 解意思。指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易以 前當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。舊：從前。曾：以前。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學習，相互交流四、教師小結詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好， 是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回

6、答：以前，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗， 春暖水碧，綠波粼粼。 因為紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：因為江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{” 字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說一一江南 風景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。六、抄寫或默寫默寫獨坐敬亭山、望洞庭課后反思：本課教學是按照使用插圖和老師的導語進入詩境一理解詞句、想象畫面一吟誦詩詞、體驗詩情