復習課的幾點想法

1、復習課的幾點想法為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)， 弁在課堂上進行交流，要求學 生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。

2、4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在

3、活動中復習到知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽，增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)， 弁在課堂上進行交流，要求學 生在小組里通過討論自

4、編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己

5、準備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口

6、算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)，弁在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意

7、識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生

8、的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)，弁在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、 “學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸

9、納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失, 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以

10、下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型

11、在小組里進行歸納總結(jié)， 弁在課堂上進行交流，要求學 生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。

12、我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復

13、習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)， 弁在課堂上進行交流，要求學 生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本

14、組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣

15、味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)，弁在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生

16、“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”

17、、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。 能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性

18、，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)， 弁在課堂上進行交流，要求學 生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要

19、求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中， 學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具

20、有實效性。為了使復習課上得更生動， 真正體現(xiàn)把課堂還給學生， 又能達到 復習的效果。根據(jù)新課標要求，我把期末考前的知識分成一 個個小任務：1 、口算搶答或接龍游戲。這樣做，既能促使學生去快速計算，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培 養(yǎng)學生的注意力能力。2 、重點題型操練。即讓學生就所學過的題型在小組里進行歸納總結(jié)，弁在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固題型的練習。3 、概念復習。為了避免較為抽象的概念復習， 可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握概念知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行 歸納總結(jié)出學習過的概念，這樣做可把抽象的概念知識具體化、 更易于理解。4 、期末

21、回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失， 然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意 識。我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，弁要求每個小組注意協(xié)調(diào)。 在復習課上各 組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準 備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中,學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識， 達到了意想不 到的效果。 我認為這種復習方法有以下幾個優(yōu)點：1、可以增加課堂復習氣氛，讓同學們樂于參與活動， 弁且在活動中復習到 知識。2、可避免“炒冷飯”的復習方法，讓學生樂聽、愿聽， 增加趣味性。3、體現(xiàn)學生是課堂的主體，讓學生自己總結(jié)歸納， 自己解決問題，可培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。4、能培養(yǎng)學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性