江蘇鳳凰年12月版一年級下冊科學科教學計劃

1、江蘇鳳凰2017年12月版一年級下冊科學科教學計劃 2017 2018學年度第 二 學期 科學 科教學計劃 一 年 班 教師 全學期教學總目標和要求一、總目標：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎。（一）情感、態(tài)度、價值觀 學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展科學探究能力；發(fā)展學習能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態(tài)度；了解科學技術社會和環(huán)境的關系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意

2、識和社會責任感。 （二）探究與興趣目標 科學探究的8個要素：提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價；科學態(tài)度目標：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。（三）科學思考能力 在教學中引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。二、教學要求培養(yǎng)學生具備以下具體能力：（一）發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力；（二）產(chǎn)生邏輯預測的能力；（三）計劃和實施控制實驗測試假說的能力；（四）收集、

3、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關資料的能力；（五）作出和運用合理結論的能力。教材簡要分析本冊科學包含四個單元,共12課,但是卻包含了18個主要概念的分布:1. 物體具有一定的特征,材料具有一定的性能；2. 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石,地球內部有地殼、地幔和地核；3. 地球的構造,有巖石、不同的土壤等,并通過學生玩泥巴,讓學生對地球的巖石及土壤有了初步的認識；4. 讓學生認識水是一種重要而常見的單一物質；5. 學生用自己的多種感官認識水的不同特性；6. 空氣是一種常見而重要的混合物質；7. 植物能適應環(huán)境,可制造和獲取養(yǎng)分來維持生存；8. 水中可以溶解一些物質,比如說鹽、糖等；9. 植物和動物都

4、能繁殖后代,使他們得以世代相傳；10. 動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系；11. 人體由多個系統(tǒng)組成,分工配合,共同維持生命活動；12. 地球上生活著不同種類的生物；13. 地球是人類生存的家園；14. 人們?yōu)榱耸股a(chǎn)、生活更加便利、快捷、舒適,創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；15. 技術的核心是發(fā)明、是人們對自然的利用和改造；16. 工程技術的關鍵是設計,工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。在以上18個涉及的概念中，2、3、4、5、8、9、10是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感，也不

5、能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。學生情況簡要分析一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！一年級下冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現(xiàn)在起，他們進入

6、的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。一年級學生活潑好動,思維敏銳,與上學期相比,經(jīng)過半年的科學教育,有了一定的課堂常規(guī);與二、三年級學生相比,又有較強的創(chuàng)新思維,所以在教授中,既要引導學生繼續(xù)保持較好的科學探究習慣,又要保護并激發(fā)學生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導并培養(yǎng)學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上,學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。提高教學質量的主要措施1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣,給課

7、堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始,引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導、培養(yǎng)學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式,逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習,建立一個良好的開端,以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,將此目標貫穿在教學的全過程中。2. 重視學生的生活經(jīng)驗和體驗,并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),在實際生活

8、中引導與科學間的聯(lián)系,引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活,并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容,根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,全面地,整體地實現(xiàn)課程目標,幫助兒童展開活動。3. 兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式,通過學生直接參與探究實驗的方式,實現(xiàn)自我的,主動的教育過程,將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維,并對現(xiàn)有的事物敢于質疑,敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。4. 建構合理、科學的獎勵制度,讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生,讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會,感受成功的喜悅,從而