鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地讀會(huì)課文。2、能借助譯文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和故事的大意。3、能聯(lián)系實(shí)際感悟語(yǔ)言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文言文的意思。2、感悟語(yǔ)言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際感悟語(yǔ)言的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 課件教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)咱們四班的同學(xué)特別喜歡聽(tīng)故事，老師今天就給大家?guī)?lái)了一個(gè)歷史故事：在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)其他六國(guó)虎視眈眈，隨時(shí)準(zhǔn)備一統(tǒng)天下。有一次，趙國(guó)與燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾，趙王十分生氣，調(diào)兵遣將準(zhǔn)備攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了，急忙派遣當(dāng)時(shí)著名的說(shuō)客蘇代，去出使趙國(guó)。到了趙國(guó)，蘇代心平氣和地給趙王講了一個(gè)小故事，

2、趙王聽(tīng)完，恍然大悟，立刻決定罷兵，并與燕國(guó)和好如初。同學(xué)們，一個(gè)小小的故事竟然能阻止一場(chǎng)即將要爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)，這到底是一個(gè)什么樣的故事呢？西漢著名學(xué)者劉向在他的著作戰(zhàn)國(guó)策中記錄了這個(gè)故事，同時(shí)它也被編進(jìn)我們的語(yǔ)文教材。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 寓言二則之鷸蚌相爭(zhēng)。請(qǐng)大家看看題目，注意“鷸”字的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）二、解題。1、請(qǐng)大家齊讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。2、鷸和蚌分別為何物呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（請(qǐng)一兩名同學(xué)介紹自己的資料）3、在了解了鷸和蚌之后，我們?cè)賮?lái)讀一遍課題吧?。ㄉR讀）4、古人云：“為學(xué)患無(wú)疑?！眹@題目中的關(guān)鍵詞“爭(zhēng)”你又有哪些疑問(wèn)呢？（生質(zhì)疑，師評(píng)價(jià)。）5、就讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這

3、則寓言故事吧?。ǔ鍪敬笃聊蝗模┤?、初讀，讀通：1 請(qǐng)大家先自由地讀一讀課文，難讀的地方多讀幾遍。2、請(qǐng)一兩名學(xué)生是讀課文，引導(dǎo)正音。4、看來(lái)我們都會(huì)讀了，就讓我們一起來(lái)讀一遍吧！（生齊讀）四、再讀，讀懂內(nèi)容：1、俗話說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀一讀，用自己的辦法理解生詞，讀懂句子。2、哪個(gè)小組先來(lái)和大家分享自己的收獲？3、文言文的詞語(yǔ)的含義很多都是跟現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣的，你們還有不理解的字和詞嗎？4、在掃清了字詞的障礙后，相信我們已經(jīng)初步讀懂了這個(gè)故事。那誰(shuí)來(lái)用自己的話試著講講這個(gè)故事呢？5、基本情節(jié)講清楚了，已經(jīng)很難得了！為了幫助我們理解故事內(nèi)容，編者想得很周到，為我們準(zhǔn)備

4、了譯文。讓我們對(duì)照譯文再來(lái)理解一下文言文吧！同桌之間互相考一考。6、讀懂了嗎？那老師來(lái)考考大家？我讀原文，你們讀相應(yīng)的譯文，好嗎？7、看來(lái)你們是真的讀懂了！相信在譯文的幫助下，你們能把這個(gè)故事講得更精彩！誰(shuí)來(lái)試一下？8、故事內(nèi)容讀懂了，那么剛才我們自己提出的問(wèn)題都解決了嗎？五、精讀感悟寓意：1、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的起因呢？2、一個(gè)用嘴啄，一個(gè)用殼夾，為了生存他們就爭(zhēng)斗起來(lái)，那他們又是怎樣爭(zhēng)的呢？3、生回答，相機(jī)出示相關(guān)句子。4、鷸和蚌在相互鉗制的同時(shí)還不忘斗嘴，當(dāng)然我們也可以理解為心里的暗戰(zhàn)。聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論你有什么感受？ 出示大屏幕：想一想括號(hào)里可以填上那些語(yǔ)氣詞，然后帶著這種語(yǔ)氣跟同桌讀一讀。5

5、、師：鷸緊緊地咬住蚌肉，而蚌呢也死死地箝住鷸嘴，它們誰(shuí)也不肯放躲過(guò)對(duì)方，都一門(mén)心思要致對(duì)方于死地，這是一場(chǎng)生死之爭(zhēng)，鷸曰（引讀），蚌亦謂鷸曰（引讀）；時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去了，它們倆都不放開(kāi)對(duì)方，相持著，相持著，此時(shí)鷸氣急敗壞地說(shuō)（學(xué)生接讀）蚌亦針?shù)h相對(duì)地說(shuō)（學(xué)生接讀）。6、鷸和蚌爭(zhēng)得不可開(kāi)交，誰(shuí)也不肯放過(guò)對(duì)方，文中是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述的？（乘機(jī)板書(shū)“不肯相舍”）那么鷸蚌相爭(zhēng)的結(jié)果又如何呢？7、生回答后說(shuō)：鷸和蚌爭(zhēng)了半天讓誰(shuí)獲利了？這就叫鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利?。ò鍟?shū)漁翁得利）這個(gè)漁翁，不費(fèi)吹灰之力就撿到了一只鷸和一只蚌，如果你是他，你會(huì)說(shuō)些什么呢？8、漁翁樂(lè)了，我們的鷸和蚌卻悲劇了他們可能很快就會(huì)

6、成為漁翁一家餐桌上的美味佳肴。在被漁翁帶回家的路上，他們的心情肯定不會(huì)平靜，它們又會(huì)有一番什么樣的對(duì)話呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)，最好能寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)氣來(lái)！9、人之將死其言也善，鷸和蚌又何嘗不是這樣呢？讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下他們的肺腑之言吧?。ㄕ?qǐng) 2、3 名學(xué)生讀一讀）10、這場(chǎng)悲劇能避免嗎？作為悲劇的目睹者，你又會(huì)對(duì)鷸和蚌說(shuō)些什么呢？ （ 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)完成板書(shū) ）11、對(duì)蚌和鷸來(lái)說(shuō)這個(gè)故事絕對(duì)是個(gè)悲劇，但對(duì)燕趙兩國(guó)來(lái)說(shuō)卻是個(gè)天大的福音?；氐轿覀冮_(kāi)頭的故事，趙王在聽(tīng)完這個(gè)故事之后，恍然大悟，那么他到底聽(tīng)出了什么言外之意呢？（燕趙相爭(zhēng)秦國(guó)得利）如果只顧眼前的得失，那可就要吃大虧了

7、！六、拓展1、其實(shí)，生活中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”的事情。你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？2、師介紹： 1934 年，當(dāng)國(guó)共兩黨爭(zhēng)得不可開(kāi)交時(shí)，日本帝國(guó)主義乘機(jī)侵占了我國(guó)的東三省。這就是“鷸鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”。七、總結(jié)升華：同學(xué)們，在領(lǐng)會(huì)了這個(gè)故事的寓意之后，相信我們能把課文讀得更加有味道了！（齊讀）同學(xué)們，區(qū)區(qū)幾十個(gè)字就避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；短短一則寓言則讓我們明白了為人處事的道理。這正是：“字字珠璣化干戈，句句精煉蘊(yùn)真知?！边@就是語(yǔ)言的魅力，這也是寓言的魅力，這更是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力！這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀戰(zhàn)國(guó)策的其他篇目。鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、導(dǎo)入1 、猜成語(yǔ)

8、。同學(xué)們，我們今天做個(gè)游戲好不好？ 看圖猜成語(yǔ)，看它告訴我們一個(gè)什么道理？（課件展示）2 、引入寓言，導(dǎo)入本課鷸蚌相爭(zhēng)二 、新授1、解釋鷸和蚌（課件展示）2、了解戰(zhàn)國(guó)策3、老師今天給大家介紹一種學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法：讀明品悟。希望大家以后學(xué)習(xí)顧問(wèn)能夠用到它。4、學(xué)習(xí)寓言：（1） 初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（2） 正字音：曝 箝 禽 鷸（3） 對(duì)照節(jié)奏，再讀課文。（4） 對(duì)照譯文，自讀寓言，理解重點(diǎn)字詞的意思，從而讀懂全文。（5） 檢查重點(diǎn)的字詞的解釋：方：剛剛 曝：曬 箝：通鉗夾住禽：通擒 捉住 雨：名詞作動(dòng)詞講 下雨謂：對(duì)某人說(shuō) 喙：嘴（6） 用你自己的話講故事講給同學(xué)們聽(tīng)，自主復(fù)述課文

9、（7） 帶著下面的問(wèn)題再看課文：A、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)？B、它們?cè)趺礌?zhēng)？C、結(jié)果怎樣？（要求用波浪線畫(huà)出它們相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言）（8） 匯報(bào)交流（9） 指導(dǎo)鷸和蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言朗讀 。（10） 要求讀出它們毫不示弱的語(yǔ)氣（分角色來(lái)演一演） 。（11） 從課文中你讀懂了什么道理 ?（三） 拓展延伸生活中有這樣鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利的事例嗎？鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì) 本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞 。 懂得“通假字”的含義，。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語(yǔ)中的古今意義的不同。2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。3.有感情地 誦讀文言文 ，積累語(yǔ)言。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培

10、養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)字音：曝、雨、 箝 、 喙、 即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。積累語(yǔ)言 ， 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué) 課時(shí) ： 一課時(shí)。教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)課件。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、情景渲染：（出示課件：視頻）?；厮葜腥A悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河，兩千多年前有一個(gè)群雄并起、烽火連天的時(shí)期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家征戰(zhàn)不斷，百姓過(guò)著顛沛流離的生活。其中，最強(qiáng)大的秦國(guó)對(duì)其他六國(guó)虎視眈眈，而六國(guó)間因?yàn)橐恍┬∶芏?/p>

11、大興刀兵。有一次，趙王因故對(duì)燕國(guó)不滿，欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國(guó)游說(shuō)。2、出示原文、播放課文錄音。3、認(rèn)識(shí)“鷸”“蚌”，引出課題。4、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀古文，整體感知。1、配樂(lè)范讀。2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文言文，采用你喜歡的方式去明確字音，一直將文句讀到通順、流利為止。3、指名讀、教師正音。三、精讀古文，加深理解。1、老師從這篇簡(jiǎn)潔的文字中，提煉出了五個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。它們是：（出示課件：曝、啄、箝、舍、禽。）2、齊讀。3、這五個(gè)詞在文中分別是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們，聯(lián)系句子，（出示課件）結(jié)合譯文來(lái)理解。然后四人小組交流討論。4、讓我們一起來(lái)讀一讀這五句話。5、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這

12、五個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)單敘述這個(gè)小故。6、逐句理解五個(gè)詞意以及五個(gè)句意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。四、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。1、造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)楫?dāng)初他們互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不下。它們是怎么說(shuō)的？（出示句子）2、自由朗讀。3、指導(dǎo)朗讀“鷸”的話：A、“鷸”的話是什么意思？B、它氣急敗壞的說(shuō)（）；它咬牙切齒的說(shuō)（）；它火冒三丈的說(shuō)（）。4、指導(dǎo)朗讀“蚌”的話：A、“蚌”的話是什么意思？B、它暴跳如雷的說(shuō)（）；它氣勢(shì)洶洶的說(shuō)（）；他怒氣沖天的說(shuō)：（）5、分角色練讀。6、齊讀全文。7、此時(shí)此刻，鷸和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回答。8、同桌討論：為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”？（教師板書(shū)）指名回答。9、小結(jié)：它們只想著自己所擁有的有利條件，而沒(méi)有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續(xù)下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書(shū)：漁翁得利。）10、教師小結(jié)，畫(huà)出箭頭，完成板書(shū)。11、配樂(lè)朗讀。12、全體起立，配樂(lè)背誦這則文言文。五、總結(jié)全文，揭示寓意。1、聽(tīng)了這則小故事，此時(shí)的趙王會(huì)怎么想？（出示七國(guó)