第六章認識大洲第三節(jié)美洲

1、2013-2014 學年度第 二 學期教案主備人： 副備人： 周次星期班級七年級課題第三節(jié)美洲課時2學習目標1運用地圖說明美洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，分析巴拿馬運河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及這里的居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。2利用南北美洲地形圖和氣候圖，分別了解兩大洲在地形和氣候方面的特征，使學生逐步掌握學會對比分析地理事物的異同，并能理解分析北美洲地形對其氣候的影響。3通過實例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的。4進一步理解國際日期變更線的概念，學會計算兩側(cè)的日期，培養(yǎng)學生的地理換算能力。5組織學生通過閱讀了解美洲的居民組成，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。重點內(nèi)容解決措施

2、北美洲和南美洲的自然環(huán)境特征是本節(jié)內(nèi)容的重點。課件 地圖冊難點北美洲地形對氣候的影響和學會計算日界線兩側(cè)的日期是本節(jié)教學的難點。課件 地圖冊教學方法導入法.討論法課前準備1 教師借助現(xiàn)代教學手段，制作相關(guān)的課件，便于課堂展示圖片、資料，同時突破難點。情境導入 公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本海上旅行故 事集，向世界宣布了美洲這個新大陸的存在，后來人們便以亞美利哥的名字為這個“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。這節(jié)我們學習美洲。 教學步驟（第一課時）第一課時教學流程設(shè)計一、新大陸教師活動學生活動1 導入新課。今天老師想

3、帶同學們?nèi)ノ靼肭蝾I(lǐng)略一下那里的地理風情，請大家想一想：幾乎全部在西半球上的大洲有哪幾個？學生回答后教師板書第三節(jié)課題：（板書：第三節(jié) 美洲）讓我們先來聽一段故事。（1）組織學生根據(jù)查找的北師大版義務教育課程試驗標準試驗教科書九年級上冊歷史課本“探險者的夢想”復述故事（2）問：美洲的全稱叫什么？為什么把它稱為“新大陸 ”？（教師板書：一、“新大陸”1發(fā)現(xiàn)新大陸）引導學生根據(jù)準備的資料發(fā)表自己的觀點 ，教師進行必要的正面評價。1回憶已學的知識，回答西半球上的主要大洲（1）（復述故事）（2）學生發(fā)表自己的觀點。2教師利用多媒體課件展示美洲的地圖，組織學生讀圖觀察，問： 美洲大陸的輪廓有什么特點？ 學

4、生回答后教師評價并由此引導學生結(jié)合課本閱讀材料及美洲地圖回答問題完成對中美地峽的了解問：為什么中美地峽多火山、地震？為什么中美地峽以種植熱帶經(jīng)濟作物為主？中美洲有哪7個國家？2.學生觀察討論回答。 結(jié)合美洲地圖自學課本第25頁閱讀材料，思考回答問題，了解中美地峽的有關(guān)地理特點。學生查閱地圖后回答中美洲的七個國家，并適當?shù)脚_前指圖。3中美地峽最狹窄的部位人們開鑿了一條運河叫什么？ 學生回答的同時教師板書：2、巴拿馬運河 設(shè)問并引導學生在圖中查找巴拿馬運河同時找出運河所屬國家、兩側(cè)大洲、溝通的海洋，并與前面所學的蘇伊士運河列表對比，讓學生從中學會對知識的遷移和比較。利用多媒體課件出示表格運河名稱所

5、屬國家兩側(cè)大洲溝通的海洋巴拿馬運河蘇伊士運河組織學生分組完成表格的比較并進行交流。3讀圖、查圖，明確運河的位置、所屬國家及其重要作用同時了解南北美洲的分界及拉丁美洲的范圍以小組為單位討論，互助完成表格中巴拿馬運河與蘇伊士運河的對比后，各組之間進行交流以完善答案 4利用美洲地圖，引導學生運用前面所學方法了解美洲的地理位置 問:有哪幾條特殊的緯線分別從美洲的不同部位穿過？ 其中北回歸線穿過的中美地峽以東的群島叫什么？指導學生結(jié)合美洲地圖完成課本第25頁西印度群島的閱讀并提問：首次到達西印度群島的航海家是哪位？西印度群島上最大的島嶼是哪個？教師在學生回答后給予及時肯定和評價同時引導學生繼續(xù)觀察美洲地

6、圖問：北美洲的西北角以何為界與亞洲隔海相望？學生回答后組織學生自學課本第24頁閱讀材料“穿過白令海峽的三線”問： 為什么俄羅斯和美國的兩個小島間距僅4千米，時間上卻相差整整一天？由這一問題承轉(zhuǎn)到學過的國際日期變更線的概念。利用多媒體展示一段有趣的故事，以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣：一對雙胞胎，先出生的是女孩，后出生的是男孩，可長大后人們發(fā)現(xiàn)原來女孩一直叫男孩為哥哥，有這個可能嗎？你如何解釋？ 組織學生分組討論，鼓勵學生大膽發(fā)表見解，并以此為依據(jù)引領(lǐng)學生復習學過的日界線知識 多媒體展示白令海峽的示意圖，讓學生看圖討論總結(jié)白令海峽是哪三條界線經(jīng)過的地方？4.學生讀圖了解赤道、北回歸線及南回歸

7、線與美洲的位置關(guān)系并回答教師的問題。 讀圖、查圖，結(jié)合課本第25頁閱讀材料完成對西印度群島的了解并回答問題 學生思考回答并在美洲地圖上查找白令海峽閱讀課本第24頁閱讀材料“穿過白令海峽的三線”后，思考回答問題 并回憶有關(guān)日界線的知識。以小組為單位進行討論、各抒己見，嘗試運用學過的日界線的有關(guān)知識解釋這一趣事后，各組之間進行交流，以更好的理解日界線的重要意義。讀圖，嘗試總結(jié)、歸納穿越白令海峽的“三線”本課總結(jié) 人類對自然的探索是一個漫長過程，1517世紀歐洲探險者們的意外發(fā)現(xiàn)讓我們認識了一個新的大陸，結(jié)束了亞歐大陸與美洲大陸長期隔絕的局面，今天的學習使我們對新大陸上的大洲的劃分及重要的地理界線有

8、了更進一步的了解。 板書設(shè)計第一 章 第三節(jié) 美洲 一、“新大陸”1 發(fā)現(xiàn)“新大陸”2 巴拿馬運河3 白令海峽問題探究與拓展活動 查找資料了解西印度群島上的居民狀況以及主要物產(chǎn)是什么？教學步驟（第二課時）二、南北各異的自然環(huán)境教師活動學生活動1 導入新課：上節(jié)課我們一起走入了位于西半球的“新大陸”，下面請大家觀看一段“新大陸”的兩個國家的錄像資料借助多媒體課件播放一段反映加拿大和巴西不同自然景觀的錄像問：看完這段資料你有什么感受？教師鼓勵學生大膽發(fā)言后導入新課 板書：二、南北各異的自然環(huán)境2組織學生以小組為單位自學課本，嘗試設(shè)計表格，對“南北各異的自然環(huán)境”進行對比分析教師巡視，并適時點撥、指

9、導，小組完成表格設(shè)計后教師組織各組間進行交流，互相補充完善表格的比較內(nèi)容3教師利用多媒體課件展示表格并進一步組織學生繼續(xù)以小組為單位，閱讀課本有關(guān)地圖，進行討論、分析，完成表格內(nèi)容的填寫項目大洲 地形分布最長山脈最長河流主要氣候類型西部中部和東部名稱流向注入地流經(jīng)國家北美洲南美洲 小組完成填寫后，教師組織各組間進行交流教師予以肯定、鼓勵的評價，總結(jié)知識點 教師板書并鼓勵學生到黑板前完成填空， (1.地形特征 ：北美洲：南北縱列的三大地形區(qū)南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相間分布 2氣候特征：北美洲：氣候復雜多樣，以溫帶氣候為主南美洲：以熱帶氣候為主)學生填寫完后，教師組織學生交流、

10、糾錯 4 教師利用多媒體課件直觀、形象的演示北美洲地形對氣候的影響圖，組織學生討論課本P29活動題1、2 學生討論回答后教師進行總結(jié)，明確答案。1 學生看錄像后，自由發(fā)言，討論自己的感受 2分組自學課文P26P27，互助完成南北美洲自然環(huán)境對比表格的設(shè)計 各組間進行交流，互相補充完善3繼續(xù)以小組為單位，閱讀課本南、北美洲的地形圖及氣候類型圖；降水量分布圖；一月、七月平均氣溫分布圖等各種圖表，分析、討論南北各異的自然環(huán)境，并合作完成表格的比較內(nèi)容各組推選代表進行交流，達到探究學習的目的 個別同學黑板前填寫的同時其他同學自己在筆記上完成填空內(nèi)容 學生進行交流、糾錯4觀察教師的演示，完成課本P29活

11、動題1、2 的討論，舉手發(fā)表自己的意見本課總結(jié) 地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，南、北美洲地理位置及地形特點的不同，使得它們雖然同處一個大陸上，但自然環(huán)境卻存在很大的差異。板書設(shè)計二、南北各異的自然環(huán)境1.地形特征 ：北美洲：南北縱列的三大地形區(qū)南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相間分布 2氣候特征：北美洲：氣候復雜多樣，以溫帶氣候為主南美洲：以熱帶氣候為主問題探究與拓展活動 試想假如北美洲西部的山脈為東西走向，那么北美洲的氣候會怎樣么？對原教案及課件所做的修改，補充及評價隨堂練習設(shè)計 讀右圖，完成下列要求。 A是 洋 B是 洋 C是 洋 D是 海E是 灣 F是 海峽H是 島 I是 群島2填出圖中數(shù)碼代表的地理事物：是 河