歐姆定律教學設計

1、歐姆定律教學設計作者姓名： 蘇 妮 娜 職 稱： 中學一級教師 籍 貫： 西安 藍田 所在鄉(xiāng)校： 普化鎮(zhèn)馬樓中學 歐姆定律教學設計【教材依據(jù)】本節(jié)教學設計依據(jù)教材是人民教育出版社（2012版）八年級下冊第十七章歐姆定律的第二節(jié) 歐姆定律?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內容由“分析理解歐姆定律內容及其表達式”和“歐姆定律簡單計算”兩部分構成，通過上節(jié)課的實驗任務，運用數(shù)學方法分析、處理數(shù)據(jù)得出電流與電壓、電阻的關系即歐姆定律，并進行運用歐姆定律解決簡單的實際問題?！緦W情分析】學生學習了電路的基礎知識，產生了濃厚的學習興趣，多數(shù)學生能正確連接電路的元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法

2、也有所了解。對于歐姆定律及其變形式的應用，難點在于分析電路和題意以及解題的規(guī)范性，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。【設計理念】堅持以學生為主體，以教師為主導，以小組和個人探究活動為主線，以合作、競爭、合理及時的評價為手段，以個性發(fā)展、創(chuàng)新為宗旨的新課標教學理念為教學原則開展教學活動，學生在體會科學發(fā)展的全過程，從中感悟科學思想和科學方法。【教學目標】知識與技能1、能根據(jù)實驗探究得到的電流電壓電阻的關系得出歐姆定律。 2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。過程與方法1、通過根據(jù)實驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學生的分析和概括能力；2、通過利用歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一

3、般方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；3、通過歐姆定律的應用，使學生學會由舊知識向新問題的轉化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀通過了解科學家事跡的介紹，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和鉆研科學的態(tài)度?！窘虒W重難點】重點：歐姆定律及其應用 難點：正確理解歐姆定律【教法與學法】 教法：觀察、討論、講練結合法學法：類比分析，總結歸納、積極參與教學活動，通過多種形式的活動相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。【教學主要流程】溫故而知新，調動原有電流與電壓、電阻的關系的知識，為學習新知識的得出做鋪墊。小導入新概念運用總結歸納上節(jié)知識的基礎上得出歐姆定律的的概念計算公式。運用邏輯推理推導公式的不同變形式及意

4、義。式。式，遷移知識，分析概括組新概念通過例題的解答知識應用提高學生分析問題解決問題的能力，學習電學計算題的格式。活新概念應用運用電流表和電壓表連在電路中求解電流知道電流表和電壓表使用規(guī)則、方法不同。動新知與舊學【教師準備】多媒體【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入新課（5分鐘）:復習思考、舉例引出課題溫故而知新（課件1）1、根據(jù) 表A： 表B：電阻R電壓U電流I 101V0.1A2V0.2A3V0.3A電壓U電阻R電流I 6V200.3A150.4A100.6A請同學們分析實驗數(shù)據(jù)，分別得出什么結論？（1）、在 一定時 ， 。（2）、在 一定時， 。 學生思考并搶答：學生思考

5、回答記錄各小組的得分情況?！皽毓识隆?。搶答有助于小組合作，能充分調動學生參與課堂教學的積極性，合作互進。激發(fā)學生的參與熱情。引出本節(jié)課題二、新課教學（30分鐘）概念的引入公式及單位和單位換算：深化概念對比總結概念與公式例題鞏固實際應用拓展知識 活學活用圖1-1（課件2）歐姆定律：把以上結果綜合起來得出結論，即為歐姆定律。歐姆定律的內容： 。教師講解或讓學生說出自己知道的歐姆的故事。(2)、學習78頁內容回答：歐姆定律的公式是： 。在公式中 U表示 ，單位是 ; R表示 ，單位是 ; I表示 ，單位是 。(3)、有關歐姆定律的幾點說明：歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩

6、端的電壓，電阻是指這段導體所具有的電阻值公式中的I、U、R必須針對同一段電路歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一為國際單位。即I的單位是 ，U的單位是 ，R的單位是 。公式變形同學們把歐姆定律的表達式變形一下會得到哪些式子，分別有什么作用： U = （已知 、 求 ）R= （已知 、 求 ）注意：根據(jù)上面的推導式，能不能說導體的電阻與通過的電流成反比和導體兩端的電壓成正比?歐姆定律的應用例題1：課本78頁例題（例一）一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30，求通過燈絲的電流引導學生：(1)根據(jù)題意畫出電路圖；(2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號；(3)利用相應公式進行求解。

7、注意：(1)解中包括已知條件；(2)注意寫出原始公式；(3)對物理符號盡 題型二 求電壓U UR=9 I=0.3A 例題2:有一種指示燈，電阻為6.3，通過的電流為0.45A時才正常發(fā)光。要使其正常發(fā)光，應加多大的電壓？題型三 求電阻 R例3：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320mA，求該電阻的阻值。（例四）酒精濃度檢測儀介紹和學生推導。我國法律規(guī)定，駕駛員醉駕要負刑事責任。為了判斷駕駛員是否酒后駕車，交警需要用酒精測試儀對駕駛員進行檢測。小林設計了一種酒精測試儀的電路，如圖所示。圖中R為定值電阻；Q為酒精氣敏元件，它在電路中的作用相當于一個可變電阻，其阻值隨被測的酒精

8、氣體濃度的增大而增大。電源兩端的電壓不變，閉合開關S，當氣敏元件所測酒精氣體的濃度增大時，則下列判斷中正確的是A電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小B電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大C電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小D電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大學生聆聽感悟自學閱讀歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一為國際單位。即I的單位是 ，U的單位是 ，R的單位是 。各小組學生積極思考，簡略寫出方法：公式變形聆聽學習驗證猜想。聽講，記錄。（例一）一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30，求通過燈絲的電流。分析，解答知識的應用，物理知識在社會中的應用。利用公式的變形與單位的統(tǒng)一結合的一個求電阻大小的習題讓學生練手。分析，回答，體會物理知識應用與生活的作用與意義。學習物理學家的故事，對學生進行愛科學教育小組合作，運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。自學閱讀，提高自主學習能力閱讀能力，驗證猜想。公式的應用的作用在于培養(yǎng)學生能將所學應用于解決實際問題的能力。步步加深難度，讓學生有跳一跳夠得上的成就感。突破難點動態(tài)電路題的習題嘗試，學生了解物理知識在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，激發(fā)學生持續(xù)探究的熱情。課堂小結（4.5分鐘）小結（課件13）1、通過今天的學習，同學們有哪些收獲？2、你覺得今天的小組活動中你收