四年級語文上學期古詩閱讀與理解專項突破訓練

1、四年級語文上學期古詩閱讀與理解專項突破訓練班級：_ 姓名：_1. 課外閱讀。登飛來峰（宋）王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1這是一首哲理詩，其主要特點是哲理的詩化，詩化的哲理。請你用自己的語言或借用別人的詩句來解讀詩中蘊含的哲理。_2“自緣身在最高層”一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個更好？為什么？ _3這首詩中“浮云”這一意象指的是什么？ _4寫出與“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”詩句意思相同或相似的詩句（或格言、成語）。 _2. 閱讀課文片段，選一選。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1“在朦朧的寂靜中，玉立著

2、這棵白樺”是（_），“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！笔牵╛）。A動態(tài)美B靜態(tài)美2下列說法，正確的用“”選出。A詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。（ ）B白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（ ）C這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。（）3. 讀古詩，完成練習。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1找出詩中的兩組反義詞，寫在下面的橫線上。_ _2這首古詩是_代詩人_所作。詩中寫景的詩句是_，說理的詩句是_。3詩人為什么不能辨認廬山的“真面目”呢？_4. 閱讀檢測臺。夏日絕句思項羽，做英雄生當作人杰，死亦為鬼雄。_，_。1把古詩補充完

3、整。2這首詩的作者是_。3前兩句詩的意思是：_。4下列對后兩句詩賞析有誤的一項是（ ）A.這兩句詩歌頌了項羽寧死不屈的高貴氣節(jié)。B.這兩句詩表達了詩人要效仿項羽為國獻身的豪邁氣概。C.這兩句詩諷刺了南宋當權者不思進取、茍且偷安的軟弱行徑。5. 課內(nèi)閱讀。在天晴了的時候，請到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。1詩中描寫了哪些雨過天晴時的景物？_2詩中運用了哪些修辭手法？_3詩中的“炫耀”“膽怯”“閑游”分

4、別在描寫誰？_4這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？_6. 古詩詞閱讀。四時田園雜興梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1四時田園雜興的作者是（）。A.唐朝范成大B.宋朝范成大C.宋朝楊萬里2“雜興”的意思是（）A.隨興而寫的詩。B.很多種類。3寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形的詩句是（）A.梅子黃時杏子肥，麥花雪白菜花稀。B.籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。4對本詩賞析正確的是（_）和（_）A詩句描寫的是初夏江南的田園景色。B詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。C詩的第三句以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村

5、中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。7. 補充詩句，并完成練習。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。_，_。1補全詩句。2這首詩是_代詩人_寫的一首_詩。3判斷對錯，對的打“”，錯的打“”。（1）“寒”“孤”表達了詩人送友人時的留戀和孤寂之情。（_）（2）“冰心”“玉壺”表明了詩人為官清白，心地純潔。（_）4理解古詩，下面說法正確的是（_）(多選)前兩句在寫景中融入了離別之情。后兩句表達了詩人對洛陽親友的思念。最后一句表現(xiàn)了詩人清廉正直的品格。本詩寫離別愁緒，悲憤幽怨之情十分明顯。5聯(lián)系“一片冰心在玉壺”一句，說說“洛陽親友如相問”最有可能問的是什么。_8. 品讀詩句，完成練習。醉臥沙場君莫

6、笑，古來征戰(zhàn)幾人回？1“沙場”指的是_。2對這兩句詩理解不正確的一項是（）。A.這兩句詩的意思是：在沙場上醉倒了請你不要笑話我，古往今來，奔赴沙場的人中有幾個人能平安回來？B.“醉臥沙場君莫笑”寫出了戰(zhàn)士臨行前仍嗜酒如命的可笑形象C.第二句詩是反問句，運用夸張的手法寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，深化了主題3這兩句詩表達了什么樣的情感？（）A.豪放激動B.悲涼傷感C.痛苦無奈9. 課內(nèi)閱讀。清平樂村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。_，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，_。1把詞句補充完整。2文分段，詞分闋。這首詞分為前后兩部分，前一部分叫_，后一部分叫_。抄寫的時候，前后兩部分之間應該

7、_。3這首詞一共寫了_個人，他們分別在干什么？用波浪線畫出來。從中我體會到_。作者重點寫的是_，從“_”二字可以看出來。由此可知，我們在同時寫幾個人、幾件事的時候，不要平均用墨，要有所側(cè)重。4詞是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。除本首詞以外，我還積累了_、_、_等詞，我還能默寫其中的一首：_10. 閱讀。我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒。從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你在夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，

8、求它載著她的愛和悲哀歸來。1冰心明知道紙船不可能漂洋過海，為什么還不灰心地疊著？()A.因為紙船代表著冰心對母親的愛與思念。B.因為冰心是個不服輸?shù)娜恕?作者賦予紙船什么含義？_3假如詩人的母親在夢中看到這只船，會說些什么？_11. 閱讀理解。已是傍晚，蕁麻上（俄）葉賽寧已是傍晚，蕁麻上閃著（ ）的露珠。我站在大道旁，倚靠著一棵柳樹。（ ）的月光傾瀉在我家房頂。遠處不知哪里，傳來夜鶯的歌聲。既溫暖又愜意，仿佛圍著冬天的火爐。白樺亭亭玉立，如一根根高大的蠟燭。而在樹林的盡頭，在遠處的河對岸，一個（ ）的更夫，敲著（ ）的梆點。1選擇恰當?shù)脑~語填空，寫在橫線上。困倦 沉悶 皎潔 晶瑩2這首詩中運用

9、的修辭手法有_和_。3這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫，在這幅畫中，有_等， 請給你腦海中的這幅圖畫起一個名字吧_。4結(jié)尾處描寫更夫敲著梆點， 更突出了鄉(xiāng)村傍晚的_。5這首詩讓我們感受到置身于鄉(xiāng)村童話般的世界中，充滿了詩人的摯愛，請從詩中選中你最喜歡的一句，進行展開補充至三四句話，意境不變。_12. 課內(nèi)閱讀。母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1詩中的兩個“風雨”，第一個“風雨”指的是（_）；第二個“風雨”指的是（_）。A自然界中的風和雨B各種各樣的傳言C煩惱、痛苦、憂愁D紛紛的議論2詩中與“鳥兒的巢里”相對應的是_。3理解這首詩，在正確的說法后畫“”。（

10、1）這首詩贊頌母愛，表現(xiàn)了母愛的崇高與無私。（）（2）這首詩著重表現(xiàn)了鳥兒和人一樣都有避風港。（）（3）這首詩表達了詩人對母愛由衷的依戀和感激之情。（）4假如你給媽媽朗誦這首詩，想象她會有怎樣的反應，從語言、神態(tài)、動作等方面進行描寫。_13. 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。別人家的小孩邢佳嘉媽媽，在您的口中，住著一個別人家的小孩。他練琴不倦，拿獎拿到手發(fā)軟。他奧數(shù)天才，沒有難題解不開。他乖巧可愛，從不給您添麻煩。哈哈，媽媽告訴您一個秘密，在我的心里，也住著一位別人家的媽媽。她酷愛鍛煉，總保持完美身材。她廚藝精湛，常燒出精美小菜。她善解人意，從不絮叨和嘮煩。其實，我倆都很平凡，但我們依然，是彼此

11、的最愛。讓我們多一些忍耐，用濃濃的愛，將小小的缺點沖淡。1在媽媽的口中，別人家的小孩是怎樣的？請在詩中找出來，并畫上橫線。2在“我”的心里，別人家的媽媽是怎樣的？請在詩中找出來，并畫上波浪線。3下列說法不正確的一項是（）A.作者善于從自己熟悉的日常生活中精心提煉、剪裁，選擇新的表現(xiàn)角度，形象地描述媽媽心目中的好孩子和孩子心目中的好媽媽。B.作者把別人家的媽媽和自己的媽媽對比，希望媽媽能改正缺點，向別人家的媽媽學習。C.父母和兒女都有著那種對完美無缺的追求，但是濃濃的愛、包容和忍耐是父母和兒女之間溝通的紐帶。4你心中的媽媽是怎樣的？請仿照原詩寫一寫。在我心里，也住著一位別人的媽媽。她_，_。她_

12、，_。她_，_。14. 延伸閱讀。四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。（注釋）耘田：在田間鋤草?？兟椋喊崖榇瓿删€。供：從事。傍：靠近。1解釋下列詞語。雜興：_解：_2從“_”和“_”這對反義詞中我們可以看出農(nóng)民勞作的辛苦。詩中農(nóng)民干的活兒有_、_。3詩中的小孩兒天真、活潑、可愛，從“_，_”兩句可以看出來。結(jié)合注釋，寫出所填詩句的意思：_。4下面對這首詩理解不正確的一項是（ ）A.這首詩表達了詩人熱愛田園生活的思想感情。B.這首詩中的小孩兒太頑皮、太不懂事了。C.這首詩寫出了農(nóng)民在初夏繁忙時節(jié)緊張勞作的氣氛。15. 課外閱讀。聽春金波春姑娘搖響了雨鈴。天空飛過雁陣，湖水睜開了亮眼睛。我聽見蚯蚓在耕耘，我聽見蒲公英在播種。蛋殼裂開了，小鳥呼喚著母