小學語文《廬山的云霧》教案

1、小學語文廬山的云霧教案教材依據蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊廬山的云霧設計思路語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點撥、引導、啟發(fā)下，把課堂還給學生，學生才能積極主動地學習，才會有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學習的主人。教學目標1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。2、初步認識總分段式。3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。教學重點有感情地朗讀課文，指導自學法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學難點初步認識

2、總分段式。教學準備小黑板，教學掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。教學過程第二課時一、復習1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返2、指名讀第一自然段。3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？二、感知第二自然段1、讓學生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學生邊讀邊畫。教師巡視2請三位同學上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，3引導學生畫出兩種姿態(tài)，師生共評。4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？6讓學生畫，指

3、名上黑板畫，生解說內容，師生共同評點所有內容。三、自學第三自然段1、出示自學要求有感情地朗讀，這一段的構段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自學的要求，讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。（1）讓學生讀課文讓學生評價再讓學生讀課文學生評價（2）讀書時不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談談自學時，讀懂了什么？讓學生說，引導就弄懂這段話的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導學生體會具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學法。3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬

4、變”這個特點的。讓學生說一說4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富想象，運用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。5、同學們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？生說誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？學生自己說，指名說7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫生齊讀千姿百態(tài)。云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做生齊讀瞬息萬變8同學們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？學生質疑，師生共同討論解疑。9現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。四、理解第四自然段正因為廬山云

5、霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。（生齊說流連忘返）“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的感情。你能用“流連忘返”說一句話嗎？五、總結，升華教學后記本篇是一篇膾炙人口的佳作，描寫有獨到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學設計根據這篇課文的特點，注重引導學生整體把握，下面談談教后的幾點感想。一、淡化分析，重視感悟語文課程標準指出對語言文字重在感悟，讓學生有所“感”然后各自“內化領悟”，因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學生感悟詞語。二、注重朗讀，整體感知語文課程標準指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我給了學生充分讀書的時間，并注意激發(fā)了學生的