會計信息化教學改革探索

1、會計信息化教學改革探索 摘要：在信息迅猛開展的年代，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷開展，會計信息化成為會計改革的一項重點任務。在會計信息化的教學中，教師要擬定科學的教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容采用現(xiàn)代化的教學手段和科學的考核方法，使教學改革更符合現(xiàn)代社會對人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化管理型會計人才。關(guān)鍵詞：會計信息化;教學改革;新思路隨著經(jīng)濟不斷開展，會計在經(jīng)濟開展中的作用越來越大。信息技術(shù)的開展會推動社會進步；信息技術(shù)的不斷開展需要會計專業(yè)產(chǎn)生變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)的開展中，會計專業(yè)具有充足的條件適應變革。在堅持科學開展觀;指導思想的根底之上，學校要重視會計信息化現(xiàn)有的教學環(huán)境，根據(jù)教學情況和學生實際進行會計教

2、學改革。只有在新的時期進行新的改革，才會實現(xiàn)新的教學目標。我們要分析會計信息化的特點，根據(jù)這些特點制定新的教學變革思路。在教學內(nèi)容重組的根底上進行教學過程的改進，提出減少上市公司盈余管理的對策，完善公司的相關(guān)制度，以推進企業(yè)會計制度不斷完善，推進企業(yè)整體開展，進而推動經(jīng)濟合理開展。一、會計信息化及其特點會計信息化主要是指將會計信息作為一種管理信息資源，全面運用信息技術(shù)進行獲取、加工、運輸?shù)?。會計信息化為企業(yè)經(jīng)營管理、決策運行等提供了實時而充足的信息。為了社會不斷進步，必須將傳統(tǒng)的會計政策進行變革，會計信息化就是變革的必然結(jié)果，是適應信息化社會的開展建立起來的具有可靠、實用的決策。與會計電算化相

3、比，會計信息化更具無限的開展?jié)撃堋姆秶蟻砜?，會計信息化不僅涉及財務會計部門，還涉及多個管理部門；從功能上來看，會計信息化能夠進行會計核算、會計監(jiān)督、預測與決策，還能根據(jù)信息管理的原那么重整會計流程；從技術(shù)手段上來看，會計信息化采用計算機技術(shù)，主要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，結(jié)合會計信息化的這些特點，將教學方法進行實時改革，以實現(xiàn)新形勢下的教學目標。二、會計信息化教育目標的更新在瞬息萬變的市場經(jīng)濟中，由于會計環(huán)境是不斷變化的，學校必須進行會計信息化教育目標的更新。教學時，不能讓學生單純地獲取知識，應該讓學生在獲取知識的同時獲取能力，只有授之以漁;，才能

4、使學生終身受用?，F(xiàn)代教學目標要將知識、能力、素質(zhì)有機結(jié)合，使知識和能力轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，進而使知識、能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學生終身受用的技能。根據(jù)國家教育部培養(yǎng)學生的綜合要求，對本科學生的培養(yǎng)進行科學研究，在美國會計教育中心開發(fā)的新模式用戶目標;知識能力;中包含知識、能力、素質(zhì)三個層次的綜合設(shè)計，得出以下培養(yǎng)目標：掌握會計信息化的根底知識，并將這些知識進行實踐操作；在瞬息萬變的新情況中，能創(chuàng)造性地解決新的問題，得出新的思路。在新的教育改革新思路中，將會計信息化這一理論式的教學轉(zhuǎn)化為實踐性的能力。在學生掌握了根本的經(jīng)濟管理、法律、會計、財務管理等相關(guān)知識的根底上，要將應用知識解決相關(guān)財務、會計、審計問題作為

5、首要教學任務。為企業(yè)培養(yǎng)具有獨立意識的應用型的人才，提供效勞咨詢的參謀型人才，進行獨立、設(shè)計領(lǐng)導的管理型人才。三、會計信息化教學內(nèi)容的重組在現(xiàn)行的教學內(nèi)容中，會計信息化教學無法將學生的理論知識與實踐操作結(jié)合起來，教學效果不明顯。為了適應現(xiàn)代會計信息化要求，要根據(jù)以下四個方面進行會計信息化教學變革。教師通過根底理論與法規(guī)方面的教授進行課程教學，使學生能夠?qū)嬒到y(tǒng)的整個運行環(huán)境、過程、根本原理進行整體把握，為會計信息的綜合運用打下理論根底。教師通過講授計算機根底知識和具體應用，使學生對計算機的整體硬件、軟件有全面了解，對網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)等方面的根底知識進行詳細的知識構(gòu)建。在這種教學中，學生能夠運用計算

6、機的相關(guān)知識進行日常分析、維護、處理。在?通用會計軟件的操作與使用?中，學生能夠?qū)τ嬎銠C的相關(guān)業(yè)務有比較全面的了解，具備將所學知識加以具體應用的能力。在設(shè)置?Access數(shù)據(jù)庫?和?Excel在會計中的應用?這兩門課程之后，學生能根據(jù)課程的相關(guān)知識進行財務分析和預測管理，培養(yǎng)學生財務業(yè)務一體化解決數(shù)據(jù)的能力。由于會計學是一門具有實踐性的課程，因此在教學中應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教學實驗應該圍繞會計學的根本理論，注重實踐過程中的監(jiān)督和控制。在教學環(huán)節(jié)中，學生應該注意查漏補缺，把畢業(yè)實習作為重要環(huán)節(jié)，當作是學習過程中的一份總結(jié)和延續(xù)。會計信息化教學過程應該注意改進學習思路，教學手段要注重信息化，教學方法要具有多樣性。由于信息化的教學具有很多獨特之處，所以在進行預測、決策等相關(guān)問題的時候，要增加相應的課程增加學生上機的時機，提高學生的動手能力。在課程改革的同時，要加強考核方式的科學化、合理化，考查學生對根底知識理解的同時，還要重視學生的實際操作能力。