三年級：《語文園地八》教學(xué)雜談(參考文本)

1、三年級：語文園地八教學(xué)雜談（參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案三年級：語文園地八教學(xué)雜談（參考文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身I

2、i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|【四川省瀘州市古藺縣藺陽屮學(xué)方靜】K淺談口語交際課外延伸，豐富口語交際內(nèi)容“口語交際”是九年義務(wù)教育語文新課程的重要內(nèi)容，在語 文課程標(biāo)準(zhǔn)中有著明確規(guī)定。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練, 既是新課標(biāo)的要求，是社會發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前，農(nóng)村屮學(xué) 生口語交際能力普遍低下，不符合時(shí)代對人才素質(zhì)的要求，進(jìn)行口 語交際訓(xùn)練，勢在必行。那么，如何才能提高學(xué)生的口語交際能力呢？這一直是廣大語 文教師在努力探索和積極思考的問題。我在這幾年的語文教學(xué)屮深 刻體會到，僅僅*幾堂口語交際訓(xùn)練課，是不能起到很好的效果的。 必須把口語交際融入生活，課內(nèi)課外

3、雙管齊下。這是一項(xiàng)長期而艱教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案 巨的工程。在課堂教學(xué)屮，學(xué)習(xí)材料的來源不再是單一的，而更多的是學(xué) 生的生活材料。倡導(dǎo)走出灌輸，走出課堂，走出學(xué)校，走向大自然, 走向社會。在口語交際課上打破封閉和僵化的教學(xué)模式，讓學(xué)生多 一些學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使之具備 良好的說話習(xí)慣和初步的口語交際能力，然后在識字、閱讀課以及 其他學(xué)科中加以鞏固，最后延伸到課外和校外，在社會實(shí)踐和生活 實(shí)際屮獲益。同時(shí)緊緊圍繞語文教材中口語交際內(nèi)容，挖掘教材屮 有利于口語交際訓(xùn)練內(nèi)涵的因素，設(shè)置情景，展開教學(xué)。如，在一次義務(wù)清掃街道的勞

4、動(dòng)中，某學(xué)生表現(xiàn)得非常出色， 第二天，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際內(nèi)容：“夸夸我的同學(xué)”，借這個(gè) 機(jī)會讓他們夸一夸。結(jié)果表揚(yáng)的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地夸努力做事的同學(xué), 在口語表達(dá)上得到了訓(xùn)練，被夸的同學(xué)心里也高興極了。此種情景訓(xùn)練還有：運(yùn)動(dòng)會上你的同桌得了百米冠軍，你會對 他（她）說什么？放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可 口的飯菜，你當(dāng)時(shí)會對媽媽說什么？ “神州五號”遨游太空后成功教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案返回地球，如果你在著陸現(xiàn)場見到宇航員揚(yáng)利偉，你怎么對他說？ 等等。為了擴(kuò)大學(xué)生視野，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。這樣通過學(xué)語言, 用語言，使課堂上規(guī)范的語言訓(xùn)

5、練與生活屮積累的言語糅合在一起, 為準(zhǔn)確流暢的表達(dá)打下基礎(chǔ)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！窘K省常州市解放路小學(xué) 陳 鵬】K創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)方法引導(dǎo)評價(jià)提高學(xué)生口語交際能力的 有效途徑引導(dǎo)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)D語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能 力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn) 行人際交流的素養(yǎng)?！币虝W(xué)生熟練運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ) 的則是說話，這是與他人交流思想，表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同 時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識用自己的語言表達(dá)出來，也是一個(gè)由內(nèi)化到外 化的過程。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的 教學(xué)屮口語交際往往不被教師所重視，在語文教學(xué)中我們常常遇

6、到 這樣的情況：學(xué)生口語交際不知道說什么或想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案 言，只能用一些膚淺的，沒有個(gè)性的語言來表達(dá)。口語交際作為語 文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在貫徹語文教學(xué)的目的任務(wù)屮有著 不可缺少，也無法代替的功能。作為一名語文教師，怎樣指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行說話，使學(xué)生樂說，善說，真正做到“能說會道”呢？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評價(jià)應(yīng)注意教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與 學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。”這就要求口語交際的評價(jià)也要有學(xué)生廣泛 的參與，在評價(jià)屮突顯學(xué)生的主體地位。在評價(jià)過程屮逐步學(xué)會如 何評價(jià)；學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)

7、會 質(zhì)疑，給別人提出好的建議。如在夸夸我的同學(xué)教學(xué)中，教師將評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生 多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評價(jià)，對自己是一種促 進(jìn)，對他人是一種激勵(lì)，交際之后再引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu) 點(diǎn)多，誰匯報(bào)得生動(dòng)，有條理，多方面進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中成長， 在評價(jià)屮提高能力。只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會，激發(fā)其表達(dá)的 欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案 會得到很大的提高。更為重要的是，在其過程屮培養(yǎng)了他們想說， 敢說的心理素質(zhì)和語言適應(yīng)能力，形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今 后學(xué)生語文素養(yǎng)的

8、形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！舅拇ㄊo州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐忠珍】K 口語交際教學(xué)體會點(diǎn)滴注重了 口語交際內(nèi)容的拓展D教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，不僅要憑借教材內(nèi)容, 更重要的是豐富教材內(nèi)容，充實(shí)教材內(nèi)容，向課外生活延伸和拓展。 在這次研討活動(dòng)屮，有的教師在這方面做得很好。比如，有趣的動(dòng) 物和植物教學(xué)屮利用多媒體大量展示了有趣的動(dòng)物和植物的圖片 讓學(xué)生說；說動(dòng)物教學(xué)中也讓孩子們從生活中搜集了自己喜歡的 動(dòng)物圖片進(jìn)行交流；夸夸我的同學(xué)教學(xué)中拓展到“夸夸自己，夸 夸父母，夸夸身邊的人”等，把生活當(dāng)作了口語交際的源泉。在課 堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料的來源不再是單一的教材，而更多的就是學(xué)生 的生活材料。應(yīng)

9、該認(rèn)識到，生活即語文，生活屮處處有語文，生活 的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生 活中學(xué)習(xí)語文。因此，口語交際訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外、校外開 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級語文教案 放；立足教科書，向書外開放?！颈睅煷髺|莞翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 謝旦嬌】K淺談口語交際課的情境創(chuàng)設(shè)錄像導(dǎo)說，引導(dǎo)學(xué)生言之有物U口語交際能力是人們生活屮一種非常重要的能力。俗話說“良 言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，講的就是說話要有度，要掌握方 法，才便于溝通。新課標(biāo)中指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備 能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和 諧地

10、進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。上好一節(jié)口語交際課，要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到交際之中， 交際情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地交際，可以讓學(xué)生 言之有序，言之有物，達(dá)到事半功倍的效果。在口語交際課上創(chuàng)設(shè) 情境，不妨從以下幾個(gè)方面著手：在指導(dǎo)學(xué)生交際中，還有一個(gè)很重要的內(nèi)容，那就是要說得具 體、生動(dòng)，做到言之有物，教學(xué)中同樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo) 學(xué)生言之有物。如在教學(xué)夸夸我的同學(xué)一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生夸同學(xué)身上的優(yōu)第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)三年級語文教案點(diǎn)，而學(xué)生往往泛泛而談：同學(xué)愛幫助人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真， 卻不能很具體地通過事例來說明。這時(shí)我播放一段課前拍攝的錄像:

11、 一位同學(xué)主動(dòng)打掃教室，打水、擦玻璃的情景。先引導(dǎo)學(xué)生簡單說 說錄像內(nèi)容，再仔細(xì)觀察。學(xué)生看完錄像都會說，班上的這位同學(xué) 很關(guān)心集體，主動(dòng)擦玻璃?？稍趺床恋哪?，具體有哪些動(dòng)作，往往 被忽視。這時(shí)，再讓畫面重現(xiàn)，讓他們仔細(xì)觀察同學(xué)的動(dòng)作，那位 同學(xué)先做了什么，再做了什么，最后做了什么。指導(dǎo)學(xué)生將畫面內(nèi) 容說具體說生動(dòng)。一位同學(xué)這樣說：“今天早上，王強(qiáng)同學(xué)看到教室 玻璃很臟，就主動(dòng)打水擦洗玻璃。他先打來一桶水，將抹布洗了洗, 然后擰干。他先擦玻璃的下半部分，不一會兒幾塊玻璃都擦干凈了。 可上面的玻璃擦不到，怎么辦呢？他想了想，就到教室里搬出來一 把椅子，站在椅子上擦。他一會兒擰抹布，一會兒擦玻璃，一會兒 上一會兒下的，做得可認(rèn)真了。他真是一個(gè)關(guān)心班集體的好同學(xué)， 我要向他學(xué)習(xí)?！币蚴峭瑢W(xué)身邊的事情，學(xué)生比較熟悉，又反復(fù)看過 錄像，他們感到比較親切，就你一言我一語地說起來了。經(jīng)過互相 補(bǔ)充糾正慢慢地就把內(nèi)容說詳細(xì)了。第8頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級