火燒云三年級教案

1、the busy life is exhausting, almost suffocating.通用參考模板（頁眉可刪）火燒云三年級教案 火燒云三年級教案1一、教學(xué)要求：1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。二、教學(xué)重點：重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。三、教具準(zhǔn)備：1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）四、教學(xué)過程：（一）交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。（二）學(xué)習(xí)第二段1、略讀課文

2、36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？（板書：顏色、形狀）2、細(xì)讀第3自然段（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？（2）交流：a、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。b、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多（3）指導(dǎo)朗讀（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫紅彤彤：_葡萄灰：_半紫半黃：_3、細(xì)讀4、5、6自然段（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？（3）指名回答：相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化（4）引讀課文（5）說說不同之處，再讀課文（6）仿說一段話小組討論準(zhǔn)備指名上臺說導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，

3、可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情（三）學(xué)習(xí)第三段1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？（完成作業(yè)本上第5題（2）（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑?；馃迫昙壗贪?教案示例教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同

4、學(xué)們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1出示自學(xué)提綱。（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。2這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1指讀課文。（正音）2按提綱交流：什么是火燒云？課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏

5、色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？（“霞光”是火燒云的一個方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第23自然段：講火燒云顏色的變化。第47自然段：講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)提綱1課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、

6、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容1快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)

7、出色彩來寫的。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的

8、，好像是天空著了火。”這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學(xué)生通過對“這地方的火燒云一會兒一會兒”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。用一個詞語概括（板書：色彩

9、斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。5齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）感情朗讀，體會大自然的神奇無比。6總結(jié)、擴(kuò)展。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。（2）總結(jié)。作

10、者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）歸納總結(jié)：作者平時注意觀察積累。描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。四、布置作業(yè)1背誦課文。2學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。附：板書設(shè)計教案點評：本課教學(xué)的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的

11、閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力?；馃迫昙壗贪?教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生

12、熱愛自然、觀察自然的興趣。課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐談?wù)?。師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。板書課題，齊讀新課。談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。1、用課件出示文中的生詞，指

13、明讀，開火車讀。2、用各種形式理解文中詞-語。如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解。如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。對于其他詞語可以師生共同解決。3、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

14、2、集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）注：a：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會。b：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在

15、理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒一會兒一會兒一會兒”來體會。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）c：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想

16、，你能從中體會到什么？提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對_語言的體驗、感悟。升華情感。可以從感情上體會，也可以從過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價

17、值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。四、拓展延伸1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？附幾小文僅供：1故鄉(xiāng)的云2黃昏的彩云3白云4觀云2積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。培養(yǎng)學(xué)生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思火燒云三年級教案4【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.認(rèn)識7個生字，掌握1個多音字

18、，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第36自然段。3.理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。過程與方法:1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。情感態(tài)度與價值觀:1.理解課文內(nèi)容，體會作者贊美自然景象的情感。2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的?！窘虒W(xué)難點】體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【

19、課時目標(biāo)】1.讀寫本課生字詞。2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.出示火燒云圖。2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的火燒云吧。4.出示課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計意圖:利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。3.課件出示會認(rèn)字。(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉

20、”(翹舌音)。(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。4.課件出示“我會寫”。必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著寺廟威武鎮(zhèn)靜(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。(3)學(xué)生寫字。設(shè)計意圖:學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。(1)什么是火燒云呢?(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)3.學(xué)生默讀

21、課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。4.指名分段朗讀課文。設(shè)計意圖:通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的認(rèn)識，理清課文的敘述順序。四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。1.指名讀第1自然段。2.思考:(1)什么是霞光?(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象?課件出示題目，學(xué)生完成填空。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。4.用

22、自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會。設(shè)計意圖:品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。五、課堂小結(jié)?；馃粕蟻砹?，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時【課時目標(biāo)】1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示本課生字、詞語，指名

23、學(xué)生認(rèn)讀。2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)板書:顏色形狀設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會寫出來。2.討論交流感受。(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫

24、出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。設(shè)計意圖:抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟_表達(dá)的思想感情。三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。1.默讀課文第47自然段。2.出示閱讀提示。(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。(2)火燒云的形狀變化有