識字教案匯編六篇【實用】

1、we have to laugh every day in life, and none of us know what happens in the next second of life.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）識字教案匯編六篇 識字教案 篇1活動目標學習新字蟲，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。體驗游戲的快樂。材料準備大字卡一張、小字卡若干活動過程1、導入小朋友你們還記得昨天咱們學習的兒歌嗎？小雞，咱們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什么嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。2、拍字卡游戲請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶

2、的名字。3、變色龍游戲寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。4、游戲捉蟲小朋友們，今天咱們來做一個小雞捉蟲的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們去捉蟲好不好？教室里有很多的“蟲”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲，然后請幼兒自己去捉蟲）活動延伸通過“蟲”字的學習，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲識字教案 篇2【教例】：義務教育課程標準實驗教科書人教版第一冊識字2比一比師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友-丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊.課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫

3、聲）師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽?！靖鶕?jù)學生拼讀情況，相機插

4、入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？學生興趣很高，一個高高舉起小手。】師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，

5、“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”）【教學反思】：在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個方面：1、營造情境，激發(fā)學生興趣“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體.課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習

6、的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。2、童趣評價，喚發(fā)學生情感卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力

7、。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。3、以人為本，個性化識字人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！苯虒W識字最終是為了讓學生能獨立識字，識字教學的課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗”，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、

8、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。識字教案 篇3單元教學目標：1認識54個生字，會寫44個字。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3有積累諺語的興趣。4學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學要求：1學會8個生字，會認10個生字。2會熟練讀出俗語，明白其中的道理。教學重難點：1生字詞的掌握。2明白俗語中蘊含的哲理。教學方法： 集中識字、表演朗讀課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。別人有困難

9、，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，“團結力量大”嘛！下面，我們就來學習識字5。二、交待學習內容。我們先一起來學習前3節(jié)。三、初讀課文。1輕聲讀課文，把生字作上記號。2讀準字音，看清字形。3指名讀，正音。4重點指導：移、謀、焰、柴、易。5同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？6師范讀詞語，領讀詞語。7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。四、學習詩句內容。1指名讀，同學認真思考，了解大致意思。2教師講解第1節(jié)的意思。3指名說第2節(jié)的意思。4教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。5齊讀l3節(jié)，體味含義。6熟練，練習背誦。五、指導寫字。1完成

10、“我會寫”的部分內容。觀察生字在田字格中的位置。2師范寫。3學生練習，寫規(guī)范美觀。第二課時一、復習。1指名讀生字卡片。2齊讀l3節(jié)。3指名說意思。4指名背誦。二、導入新課。我們來繼續(xù)學習4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？三、學習4、5節(jié)。1讀45節(jié)，找出生字生詞。2自己弄清生字生詞。3指名讀，正音。4重點指導：搓：平舌音 繩：翹舌 后鼻音 斤：前鼻韻母 獨（d）5同桌討論，識記字形。6師范讀詞語，領讀詞語。7生熟練朗讀詞語，可采用多種形式。四、學習內容。1指名讀。2指名說說告訴我們什么道理嗎？3教師講解，并范讀。4學生朗讀，并體會其含義。5小組競賽朗讀。6熟讀，練習背誦。五、指導寫字。1完成

11、“我會寫”剩下部分內容。觀察它們在田字格中的位置。2學生練習。六、總結全文。教學板書：識字5難，容易（團結力量大）課后反思：這節(jié)課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采用現(xiàn)代教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識和自主進取的精神，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現(xiàn)“教我學”為“我會學”轉變。讓學生在成功的時刻增強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現(xiàn)了從“被動”到“主動”的轉換。為以后的學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功

12、底。識字教案 篇4設計意圖這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。教學目標1認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學生有主動識字的愿望。2會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。3正確、流利地朗讀兒歌。4了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。教學準備課件、生字卡片。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎

13、？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（二）點擊出示相關兒歌。（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從

14、兒歌里跑出來。請學生認字。1借助拼音認讀詞語。2去掉拼音認讀詞語。3（點擊）調換詞語位置認讀。點評：在學生躍躍欲試的心態(tài)下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字）（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。1這些字都有一個蟲字旁。2這些字都是寫動物的。3“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！4出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）（點評：學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自

15、己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）（四）檢查識字效果。（五）指導書寫。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）（點評：配樂寫字成了一種享受）三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）（二）學生質疑。（隨機解決）1出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。2出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙

16、著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。3學習“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。1指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀2學生合作學習。3學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？4師生合作讀。5配上閃閃的星星伴奏帶。（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）四

17、、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流?？傇u：本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。識字教案 篇5教學目標:1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學難點:10

18、個生字是本課的重點。教學準備:教學過程第一課時 一、故事導入（一根筷子和一把筷子的故事）體會團結的重要性。師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習識字5。二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文要求認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、找出自己最喜歡的諺語，認真讀給伙伴聽三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高?！崩斫狻坝嬛\”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。(4)

19、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。再做“搓繩”的動作，來理解這句諺語的意思。(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！背鍪敬禾斓漠嬅鎺?春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由四、指導認字1、開火車讀生字卡片2、自主識記3、交流識記方法第二課時一、有趣游戲，鞏固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、端正書寫二、總結 今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。三、實踐活動

20、，交流收集起來的諺語讀讀背背。(1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2）眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。修改意見:識字教案 篇6教學目標1認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。2正確、流利地朗讀兒歌。3有觀察小動物的興趣。教學重點1引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。3通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。教學難點1在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。2通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。教學過程：一、看圖識字，引出生字1夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？（學生自由發(fā)言）2我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）3他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙二、小組合作，學習生字游戲：找朋友找出生字新朋友1帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？2去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自