中班《玩拼板》教案

1、the creation of man precedes the creation.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）中班玩拼板教案 作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是為大家收集的中班玩拼板教案，希望對大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。教學(xué)重難點：學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳，動作標(biāo)準(zhǔn)能用側(cè)身跳的方式玩拼

2、板，并接受比賽挑戰(zhàn)教學(xué)準(zhǔn)備：1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗。2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。3、奶牛歌音樂以及場地布置。教學(xué)過程：一、律動導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機能。播放奶牛歌音樂，引導(dǎo)幼兒進行熱身運動，為下面活動做準(zhǔn)備。師：小朋友們，我們手里拿著什么呀？（拼板）讓我們跟它一起運動起來吧！二、探索、體驗拼板的不同玩法。1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。師：拼板除了可以和我們一起運動外，還可以怎么玩呢？請你找個空地方去玩一玩吧！2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點練習(xí)多種跳法，。師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。

3、誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的？（頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去）三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。師：誰愿意來試一試呢？（正面向前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳）3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。師：請你找個空地放去試一試吧！比比看，誰跳的最穩(wěn)！4、集體練習(xí)師：讓我們一起來跳一跳吧?。?23跳）四、教師引導(dǎo)幼兒進行合作。1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。師：現(xiàn)在老師

4、要交給你們一個小任務(wù)，就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板，就請你從箭頭開始往后拼，讓它變得長一點！拼好后，請你站在箭頭的后面排好隊，聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在去拼吧！2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳。師：好長的拼板呀！現(xiàn)在你會用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎？師：誰來試試？好，請你站在小腳丫準(zhǔn)備，開始跳好，你再來試試！師：我們一起來試試吧！要一個跟著一個哦！跳完后排好隊哦。3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，提出要求，再次練習(xí)。師：小朋友在側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠，讓我們再來試一次吧！五、競賽游戲1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽游戲正面向前雙腳并攏側(cè)前

5、進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。師：呀，那里好多高高的城堡呀！誰敢跳進去？好，你去跳！再跳出來！真厲害，他在跳的時候是雙腳并攏，使勁往上蹬。師：你敢嗎？好，你去！師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進城堡，最后跳出來！聽明白了嗎？2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。師：好，你來試試？師：他跳的怎么樣？你敢挑戰(zhàn)嗎？4、競賽比賽。師：好，那我們來比一比，看看哪一隊小朋友跳的又快又好！從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽明白了嗎？好，預(yù)備開始5、教師總結(jié)。游戲情況。（側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏了。）六、放松與整理1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運動。2、請拿好你的板，休息一下。教學(xué)反思：要根據(jù)幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?；顒咏M織，突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板，促進孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識，更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。在活動過程中并不是單向的知識傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息