淺談“低起點(diǎn)-小步子-勤練習(xí)-快反饋”教學(xué)策略

1、山西省平陸縣第二高級中學(xué)淺談“低起點(diǎn),小步子,勤練習(xí),快反饋”教學(xué)策略 關(guān)朝斌 薛華云準(zhǔn)確把握學(xué)生基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要前提。當(dāng)前高級中學(xué)生源素質(zhì)的下降成為不爭的事實(shí)。對此我認(rèn)為，低起點(diǎn)、小步子、勤練習(xí)、快反饋是解決當(dāng)前后進(jìn)生群體學(xué)習(xí)障礙的最有效的途徑之一。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，有來自農(nóng)村的一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我所任教班級就集中了一大部分這一類“學(xué)困生”。他們的特點(diǎn)是：相對低水平的認(rèn)知基礎(chǔ)；知識空白點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效率不高；上課注意集中時(shí)間短，好動；學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定。基于這些現(xiàn)狀，根據(jù)“相信每一個(gè)學(xué)生都能成功”的教育理念，本人覺得“低起點(diǎn)、

2、小步子、勤練習(xí)、快反饋”是一種轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生效果比較好的教學(xué)策略，有助于學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，談?wù)劇暗推瘘c(diǎn)、小步子、勤練習(xí)、快反饋”教學(xué)模式設(shè)想?！暗推瘘c(diǎn)、小步子、勤練習(xí)、快反饋”的教學(xué)。“低起點(diǎn)”就是從低處著眼，適當(dāng)降低要求；“小步子”指細(xì)分學(xué)業(yè)任務(wù)和對學(xué)生每一點(diǎn)微小進(jìn)步和成功的發(fā)現(xiàn)和肯定，即運(yùn)用多肯定的激勵(lì)式教學(xué)方法；“勤練習(xí)”指強(qiáng)調(diào)“四練”：課前練（預(yù)習(xí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料）、議中練（課堂討論中進(jìn)行理性思考）、檢測練（新知識形成后的應(yīng)用）、課外練（完成課外作業(yè)）；“快反饋”指及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的回答，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。 “低起點(diǎn)，小步走，勤練習(xí)，快反饋

3、”的核心主要有“備課”、“傳授”、“激情”、“檢驗(yàn)”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中備課為課前準(zhǔn)備工作?！暗推瘘c(diǎn)”主要是教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)要做到低起點(diǎn)，這是從特殊教學(xué)的特殊性來說，我們不能忽視這一環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)工作的前奏，備課是否充分，教材是否吃透，教學(xué)方法是否符合特殊教學(xué)的特點(diǎn)。在課前，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，做好初高中知識的銜接。課上，師生共同回顧本節(jié)課所需要的初中知識，為新課做好鋪墊。整合教材難度從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，是教學(xué)必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。必須以學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平為起點(diǎn)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生已有的認(rèn)知水平是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，確定新教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的已有認(rèn)知水平相接近、切合，使他們“

4、跳一跳，能摘到”?！靶〔阶摺?要求教師在傳授知識過程中無論教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)進(jìn)度都要做到小而慢,這是教學(xué)過程中主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中獲取新的知識。由于學(xué)習(xí)困難生的感知速度緩慢，感知的容量小，這樣就形成了學(xué)習(xí)困難生在記憶時(shí)識記慢，遺忘快，再現(xiàn)不準(zhǔn)，易健忘，因此我們必須在教學(xué)中慢慢的、小步地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行反復(fù)，降低知識的坡度,放慢速度，減少難度。強(qiáng)調(diào)“低起點(diǎn)”“小步子”，細(xì)化課堂達(dá)成步驟。如何為學(xué)生量體裁衣，研究學(xué)生可接受的達(dá)成過程?！暗推瘘c(diǎn)”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)低處著眼，從定塘中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)；而“小步子”教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是細(xì)分學(xué)業(yè)任務(wù)和對學(xué)生每一點(diǎn)微小進(jìn)步和成功的發(fā)現(xiàn)和肯定，開

5、創(chuàng)小負(fù)擔(dān)、多肯定的激勵(lì)式教學(xué)方法。上課時(shí)，課堂教學(xué)任務(wù)要細(xì)劃分成若干板塊，臺階要小，一步一步去完成；并且對學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功的發(fā)言都要肯定，多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自信?！扒诰毩?xí)”需要我們運(yùn)用多種教學(xué)活動讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生動起來，讓他們在活動中產(chǎn)生新奇感，以達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。要做好四練：一，課前練習(xí)。預(yù)習(xí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性教材，即用好教輔教材。二，議中練習(xí)。課堂討論中學(xué)生要進(jìn)行理性思考，有想法就會有見解。三，檢測練習(xí)。對新知識的掌握情況要及時(shí)了解，做好補(bǔ)救。四，課外練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對新知識的鞏固。“ 快反饋”是建立在教學(xué)評價(jià)基礎(chǔ)上的，是對教師的教與學(xué)生的學(xué)效果如何的及時(shí)檢驗(yàn)。要及時(shí)批改學(xué)生的

6、作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的回答，是學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正錯(cuò)誤。對一堂課的教學(xué)效果評價(jià)還應(yīng)看學(xué)生在課堂上的幸福指數(shù)與快樂指數(shù)，讓學(xué)生愉快地渡過四十五分鐘也是我們的追求。一堂課沒有精彩的老師就不可能有學(xué)生的精彩；沒有老師獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)和精導(dǎo)妙引，就不可能有學(xué)生智慧的火花、思維的碰撞、認(rèn)知的沖突。新課程注重對課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，其實(shí)是對我們老師提出了更高的要求。讓我們一起努力！教師要注重研究學(xué)生的興趣所在，并能據(jù)此調(diào)整自身的教學(xué)策略。這其中利用活動激發(fā)學(xué)生興趣是教師普遍采用的一種手段。教學(xué)模式的改變不僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績，教師的教學(xué)能力。最終目的是使學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的自我增值素質(zhì)?？傊?，教學(xué)工作，針對特定的學(xué)生主體，制訂了“低起點(diǎn)，小步子，勤練習(xí)，快反饋”，精講多練的教學(xué)策略，教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)主要在于“學(xué)生該學(xué)什么，怎么學(xué)”，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教師以民主的姿態(tài)在教學(xué)中最大程度地接受學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異性。要明白學(xué)生的興趣所在，利用活