淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的方法教育論文

1、i will greet this day with love in my heart.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的方法教育論文 數(shù)學(xué)語言是反映數(shù)學(xué)特點(diǎn)的學(xué)科語言，具有科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)完整等特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力掌握得如何，將直接影響其后續(xù)學(xué)習(xí)及思維能力的發(fā)展。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的概念、判斷、推理等思維形式都要通過語言的表述才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，我們應(yīng)該從低年級(jí)抓起，多注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。那么，作為低年級(jí)段的數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能力呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的幾種方法：一、模仿法由

2、于孩子年齡小，獨(dú)立組織語言有一定的困難，往往說得前言不搭后語，有時(shí)想好了，卻又說不上來了，所以我們可以先讓孩子進(jìn)行模仿練習(xí)。例如在教學(xué)“看圖列式”這一內(nèi)容時(shí)，要求看圖說三句話，其實(shí)就是以后應(yīng)用題中出現(xiàn)的條件和問題，所以完整和規(guī)范的用語相當(dāng)重要。先請(qǐng)孩子仔細(xì)聽老師是怎樣說的，然后進(jìn)行模仿，效果很好。因?yàn)楹⒆釉趧傞_始的時(shí)候只是模仿練習(xí)，教師的語言是啟發(fā)學(xué)生想象、促進(jìn)語言發(fā)展的重要因素，因此，教師要力求用正確、清晰、生動(dòng)的語言來講述數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法等，通過模仿，進(jìn)行內(nèi)化，逐漸成為他們自己的語言。二、填空法低年級(jí)學(xué)生思維能力差，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、有條理地說話時(shí)，可設(shè)計(jì)填空式練習(xí)，以減緩學(xué)生語言表述的難

3、度，培養(yǎng)學(xué)生注意敘述的前因后果、上連下貫，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象、思維過程描述得完整、嚴(yán)密、合乎邏輯。如教學(xué)9+2時(shí)，結(jié)合教具操作出示這樣的填空題，9和（1）湊成10，把2分成（1）和（1），先算（1）+（9）=10，再算（10）+（1）=（11），所以9+2=（11）。這樣學(xué)生就能輕松地將操作過程有序地?cái)⑹龀鰜恚⒄故玖?+2的思維過程。通過這一訓(xùn)練，在教學(xué)8加幾、7加幾時(shí)學(xué)生就能按照9加幾的方法進(jìn)行計(jì)算，并把過程清楚地表達(dá)出來。三、說圖意法低年級(jí)的孩子是具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此可引導(dǎo)他們看圖說圖意再理解。教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。如“”，這幅圖可這樣設(shè)問：左邊有幾個(gè)圓？右邊有幾個(gè)圓？要求什

4、么？讓學(xué)生把三句話串在一起說，形成一段完整的話，就能明確說出這幅圖要表達(dá)的數(shù)學(xué)問題，也是一道完整的應(yīng)用題，為后續(xù)的文字應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。四、造句法教師給出表述數(shù)學(xué)問題的模式，提供一些啟示性的關(guān)聯(lián)詞語、紐帶詞語，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的表述數(shù)學(xué)問題的模式進(jìn)行語言訓(xùn)練，是我在低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。 如，讓學(xué)生敘述操作過程時(shí)，可用“先擺再擺然后”的句式來說；看問題想算理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴?、“首先然后最后”的格式來說明；看完情境圖可以這樣說“這幅圖告訴我們這樣的數(shù)學(xué)信息”；學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生敘述思路，可按照“已知和，可以求出”或“要求必須先求出”的句式去敘述。這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生的

5、語言更具有條理性、邏輯性，長期這樣訓(xùn)練能使學(xué)生的語言更加規(guī)范、有條理。五、變換法當(dāng)學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)語言基礎(chǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生變換方式，多角度、多側(cè)面地描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行一題（圖、式）多“說”，以加深學(xué)生對(duì)概念、算理、公式的理解，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如：“180里面有1個(gè)百和8個(gè)十”，這句話可讓學(xué)生變換為“180里面有8個(gè)十和1個(gè)百”、“180里面有18個(gè)十”等形式。這樣的訓(xùn)練方式久而久之，學(xué)生就學(xué)會(huì)用自己的話理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)。六、編題法如我讓學(xué)生用“305=6”編應(yīng)用題，學(xué)生編得語句啰嗦，很像語文課中描寫的句子一樣。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提煉：“有30個(gè)蘋果，平均放在5個(gè)盤

6、子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)？”（邊說邊板書）這樣既肯定了學(xué)生回答中正確的部分，又指出了不夠簡潔的不足，給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，接下來同學(xué)們的編題語言簡潔了很多。如此一來，不僅學(xué)生的思維得到了鍛煉，幫助學(xué)生使抽象變得具體化、形象化，而且通過編題活動(dòng)加深了他對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，真可謂一舉三得。七、說解題法說解題思路就是說解題的想法和策略，從不同方位、不同角度探求解決問題的方法。因此教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔、流暢的語言說出自己的思考方法，把握題目的核心。如學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)相應(yīng)的進(jìn)位和退位的口算，讓學(xué)生說算理、說運(yùn)算順序，并要介紹自己的多種算法以及優(yōu)化的理由，同時(shí)還采取了多種形式，如集體說、小組說、同桌說。這一教學(xué)過程有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我思考，學(xué)會(huì)借助語言表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特想法?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，教師不可操之過急，可給予恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語言場合、語言氛圍。教師平時(shí)要注意指導(dǎo)訓(xùn)練一批語言表達(dá)強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)另一批學(xué)生，使全體同學(xué)都提高。這樣讓學(xué)生在教師的示范下、在學(xué)生的示范下，逐步學(xué)會(huì)用