說(shuō)課稿范文合集9篇

1、men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文合集9篇 說(shuō)課稿 篇1各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是18課廣玉蘭第二課時(shí)。一教材分析廣玉蘭是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。能模仿第三

2、自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。四、教學(xué)過(guò)程第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上課一開始我通過(guò)提問(wèn)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)了解了一種從廣州一帶傳過(guò)來(lái)的植物-廣玉蘭，你能回想一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)廣玉蘭的了解，根據(jù)學(xué)生回答板書：氣味幽香。為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。第二步：精讀感悟。課文第二段（第25自然段）是重點(diǎn)段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形

3、態(tài)以及葉片特點(diǎn)三個(gè)角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)層層推進(jìn)的感知過(guò)程和情感激發(fā)過(guò)程，通過(guò)讀讀、背背、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。 在學(xué)習(xí)第2自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生找出寫廣玉蘭色彩和質(zhì)感的語(yǔ)句，然后一起分析，一起誦讀感悟。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第3自然段時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。2、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語(yǔ)：含羞待放剛剛綻放盛開凋謝。3、結(jié)合對(duì)凋謝的花的不同看法的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)廣玉蘭的旺盛的生命力。第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。在學(xué)生交流終年不敗的葉

4、子時(shí)，我還摘取了幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨(dú)特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。第三步：拓展練習(xí)，激發(fā)情感。在學(xué)習(xí)完_的重點(diǎn)段落后，引導(dǎo)學(xué)生在全班交流如果自己看到廣玉蘭花時(shí)想怎么辦時(shí)，以此體現(xiàn)出對(duì)廣玉蘭的喜愛，最后齊讀最后一段，激發(fā)情感。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個(gè)怎樣的人。后總結(jié)作者是一個(gè)觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。五、教學(xué)總結(jié)反思：廣玉蘭一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源

5、，深入研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。說(shuō)課稿 篇2一、 說(shuō)教材快樂的節(jié)日是人教課標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文，以歌曲快樂的節(jié)日的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少年兒童愉快過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)、活潑。充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美。為了訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，使朗讀訓(xùn)練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。2、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)

6、重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂心情。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課一開始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)的快樂心情。從而營(yíng)造了快樂的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)（二） 以讀代講，在讀中感悟。在教學(xué)中，我緊扣目標(biāo)，把教學(xué)主要活動(dòng)放在讀上，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書過(guò)程中，我始終一表?yè)P(yáng)為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主讀書中

7、感受到讀書的樂趣、節(jié)日的快樂。（三）激發(fā)情感、快樂學(xué)文。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重孩子的閱讀見解，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所思考和感悟。（四）動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮回味。在學(xué)生充滿節(jié)日的快樂氛圍中，播放快樂的節(jié)日歌曲，讓學(xué)生隨著歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。說(shuō)課稿 篇3說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)（人教版）教材六年級(jí)下冊(cè)第一課明與暗，下面，我著重從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)計(jì)劃。一、說(shuō)教材明與暗是一節(jié)“造型_表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程

8、，通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)第三階段中造型表現(xiàn)的階段目標(biāo)，我結(jié)合高年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，從一下三個(gè)方面擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。由于本教材面對(duì)的是理解能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的六年級(jí)孩子，石膏體對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常

9、遇到這樣的問(wèn)題：用鉛筆表現(xiàn)石膏體時(shí)，不知道哪些地方涂黑哪些地方留白，很多同學(xué)畫面畫得很滿但仍表現(xiàn)不出物體的立體感。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律和初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，本課的教學(xué)準(zhǔn)備有：石膏模型數(shù)個(gè)、范畫、幾張素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮等輔助工具和材料。二、說(shuō)教學(xué)法適宜的教法學(xué)法是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征與身心發(fā)展規(guī)律、我把提問(wèn)、引導(dǎo)、分析、演示、講述、評(píng)析等多做教法相結(jié)合，吸引學(xué)生們持久注意，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思維、樂于創(chuàng)作，達(dá)到預(yù)期的效果。靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，能為學(xué)生營(yíng)造輕松，愉

10、快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，本課通過(guò)學(xué)生看、想、說(shuō)、做、議來(lái)掌握知識(shí)的技能技巧。無(wú)論是教法還是學(xué)法，都應(yīng)該選擇合適的教學(xué)媒體，尤其是要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。接下來(lái)，我將在本課的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)說(shuō)明。三、說(shuō)過(guò)程環(huán)節(jié)一：激趣設(shè)穎，導(dǎo)入新課輕松的導(dǎo)入能消除學(xué)生畏難的心理負(fù)擔(dān)，牢牢抓其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)里我通過(guò)播放幻燈片讓學(xué)生在優(yōu)美音樂中欣賞幾幅素描作品，欣賞的目的有二：1、揭示課題明與暗2、 提出疑問(wèn)：“明暗怎么產(chǎn)生的？”環(huán)節(jié)二：探究新知 揭示奧秘在上個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過(guò)欣賞已經(jīng)有了素描帶來(lái)的美的感受，于是，同學(xué)們議論紛紛，爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解，此時(shí)，我

11、并不是急著告去告訴答案，而是拿出三張紙，展示在燈光下，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化，第一位同學(xué)把紙卷起，第二位同學(xué)把紙折了一下，第三位同學(xué)則把紙皺成了一團(tuán)，通過(guò)這一形象而直觀的展示，引導(dǎo)學(xué)生找出每種折法所產(chǎn)生不同的明暗效果：第一張紙：有了從明到暗的徐徐過(guò)渡的變化第二張紙：明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。第三張紙：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化?？偨Y(jié)出：有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。此時(shí)，已經(jīng)牢牢抓住學(xué)生的注意力，我立即拿出一個(gè)圓形石膏體，擺在燈光下，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，通過(guò)觀察分析，總結(jié)出：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐

12、漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。通過(guò)以上幾個(gè)步驟運(yùn)用觀察演示法解決了本課的重難點(diǎn)之一明暗變化的原理和規(guī)律在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)之前，我先演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象，我邊示范邊板書作畫步驟。這一過(guò)程可以幫助他們理清繪畫思路，學(xué)習(xí)素描基本繪畫技巧方法，由此來(lái)解決本課的重難點(diǎn)之二運(yùn)用明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。環(huán)節(jié)三：動(dòng)手實(shí)踐 創(chuàng)作表現(xiàn)在創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)對(duì)于造型表現(xiàn)能力差的學(xué)生給與幫助和鼓勵(lì)，對(duì)于造型表現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)給予更好的引導(dǎo)，幫助其提高水平，讓不同層次的學(xué)生都一

13、最好的水平完成學(xué)習(xí)任務(wù)。環(huán)節(jié)四：作品展示 評(píng)選能手學(xué)生完成作品后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品淡談自己的感受和理解，并對(duì)造型表現(xiàn)突出的作品的同學(xué)頒發(fā)“繪畫能手”獎(jiǎng)?wù)隆１碚没顒?dòng)掀起本節(jié)課高潮，他不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造的欲望，而且為本課學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一個(gè)小結(jié)的作用。就這樣，本課在輕松的氛圍下結(jié)束了。說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四下第一單元四則混合運(yùn)算例4（兩個(gè)商（積）之和（差）的混合運(yùn)算）例4的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和（差）的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題

14、的過(guò)程中，掌握混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、本課的教學(xué)目標(biāo)：新課程指出：要確立包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。（2）使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。（3）通過(guò)思考、自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。3、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法是教學(xué)重點(diǎn)

15、，熟練掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)理念教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并結(jié)合解決問(wèn)題教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。1、從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望。不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思

16、維，有的人長(zhǎng)于計(jì)算，有的人擅長(zhǎng)邏輯思維，這就是學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說(shuō)于口。2、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大

17、的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)

18、與理解。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、自我評(píng)價(jià)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場(chǎng)”嗎？前兩天我們?cè)ミ^(guò)滑冰區(qū)，也到過(guò)滑雪區(qū)，在那里探索過(guò)不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？（課件出示冰雕區(qū)的場(chǎng)景）你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保潔員。）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生有可能提出

19、的問(wèn)題有：冰雕區(qū)上午需要多少名保潔員？冰雕區(qū)下午需要多少名保潔員？冰雕區(qū)今天一共有多少名游客？冰雕區(qū)下午比上午多多少人？冰雕區(qū)下午比上午多幾名保潔員？（對(duì)于前面的幾個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題在學(xué)生邊提出問(wèn)題的時(shí)候邊請(qǐng)其他學(xué)生解決，最后的一個(gè)問(wèn)題需要好幾步才能解決，那我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題好嗎？）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。）第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、解決問(wèn)題這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問(wèn)題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過(guò)有目的的觀察、交流、

20、討論等方法，自主解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員？”這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們能不能通過(guò)算式把自己解決問(wèn)題的過(guò)程表示出來(lái)呢？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考寫出算式。這時(shí)候教師通過(guò)巡視找出不同的解決方法，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書算式，出現(xiàn)的算式可能是：（1）27030=9（2）2703018030（3）（270180）30（4）270180=9018030=6=96=90309030=396=3=3=3然后請(qǐng)板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，也可以請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)猜猜這位同學(xué)的思考過(guò)程。比較2和3兩個(gè)算式：這兩個(gè)算式的不同？請(qǐng)學(xué)生具體解釋一下270180為什么要用括號(hào)？讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的

21、思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也是不同的。（再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程，每一步的含義。）小結(jié)：括號(hào)是用來(lái)改變運(yùn)算順序的。當(dāng)你列出的綜合算式的運(yùn)算順序與實(shí)際需要的運(yùn)算順序不相符時(shí)，就用括號(hào)來(lái)改變運(yùn)算順序。比如（擦去（270180）30中的括號(hào)）這樣的算式中先算什么？按照混合運(yùn)算順序的規(guī)定是不能先算270180的，要想先算這部分就要用括號(hào)把這一步括起來(lái)。這個(gè)算式才正確表示了我們解決問(wèn)題的方法步驟。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，闡述自己得出的結(jié)論探究過(guò)程及疑難問(wèn)題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論

22、等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。）第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練、拓展創(chuàng)新此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有針對(duì)性、代表性的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。練習(xí)形式：一、鞏固練習(xí)1、11頁(yè)做一做請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看題，弄清楚題中的信息和問(wèn)題，分析他們之間的數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的步驟，再列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立思考完成交流反饋2、錯(cuò)例分析，提高解題的能力二、變式練習(xí)把下面的三個(gè)算式列成一個(gè)綜合算式120+18

23、0=3003006=505026=1300三、發(fā)展練習(xí)拓展：在一道算式不同的位置添上括號(hào)，運(yùn)算順序得到改變，在改變運(yùn)算順序的過(guò)程中加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，深化對(duì)知識(shí)的理解。1404+32（1）使運(yùn)算順序?yàn)榧臃?、除法、乘法，在什么位置添上括?hào)。（2）使運(yùn)算順序?yàn)槌朔?、加法、除法，在什么位置添上括?hào)。（設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)）第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)質(zhì)疑、自我評(píng)價(jià)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（揭示課題）你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)你要提醒大家注意什么？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）評(píng)價(jià)：首先自評(píng)，你對(duì)自己學(xué)得怎么

24、樣？接著生生互評(píng)。表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中政治必修四生活與哲學(xué)第二單元第六課第二框的內(nèi)容，本單元的核心問(wèn)題是如何看待我們周圍的世界，而面對(duì)這一問(wèn)題的解決，單元最終是由“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生通過(guò)上一框的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了實(shí)踐的基本概念，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生形成正確區(qū)分和判斷真理與謬誤的能力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二、說(shuō)學(xué)情教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)也

25、有初步的方式方法。但由于哲學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在為難心理，需要教師通過(guò)舉例、講解等方式進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】掌握真理的含義和特征。【能力目標(biāo)】通過(guò)事例分析，理解追求真理是一個(gè)過(guò)程?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】確信追求真理要與時(shí)俱進(jìn)，能以積極的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】真理的特征?！倦y點(diǎn)】追求真理是一個(gè)過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知

26、規(guī)律，主要采用了小組討論法、自主探究法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將在大屏幕上展示王安石改詩(shī)的故事，提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?學(xué)生不難回答出：不同的時(shí)期，人的認(rèn)知水平不同，對(duì)事物的認(rèn)知也會(huì)不一樣。然后我會(huì)順勢(shì)提問(wèn)：那我們應(yīng)該如何才能獲得這種正確的認(rèn)識(shí)呢?從而導(dǎo)入今天的新課在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂，并順利地引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.真理的含義我會(huì)在多媒體展示關(guān)于宇宙的中心的爭(zhēng)議，提問(wèn)學(xué)生：結(jié)合材料，在人們對(duì)事物的各種認(rèn)識(shí)中，說(shuō)一說(shuō)認(rèn)

27、為什么樣的認(rèn)識(shí)才能被稱為真理?我會(huì)結(jié)合學(xué)生回答講解真理的含義。通過(guò)這樣的一個(gè)例子，能夠化抽象為具象，更加直觀形象，幫助學(xué)生理解真理的含義。2.真理是客觀的接著我會(huì)提問(wèn)：如何理解“仁者見仁，智者見智”?學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)和解釋真理的客觀性。通過(guò)一句大家耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，能夠清晰地表達(dá)出每個(gè)人的認(rèn)知水平和能力雖然有所不同，導(dǎo)致對(duì)事情的看法也會(huì)不一致，但真理只有一個(gè)，有利于學(xué)生明確真理的客觀性特點(diǎn)。3.真理是具體的有條件的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p47關(guān)于三角形內(nèi)角和的理論，思考：羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)，是否表明歐幾里得定理不再是真理?是什么原因使人們認(rèn)識(shí)到歐幾里得定理并不是在任何情況下都適用的真理?

28、學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)：真理都是有條件的同時(shí)也是具體的。接著，我會(huì)在多媒體展示毛澤東同志關(guān)于犯錯(cuò)誤的一句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答和課本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)分析材料，可以提高學(xué)生的分析能力和自主探究能力，能加深對(duì)真理具體性和條件性這兩個(gè)特點(diǎn)的理解。而且通過(guò)材料可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，逐步實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。4.追求真理是一個(gè)過(guò)程閱讀教材p48關(guān)于航天技術(shù)發(fā)展的過(guò)程，同桌交流：當(dāng)我們?cè)趯?shí)踐中遭遇失敗時(shí)，應(yīng)該怎樣看待已經(jīng)獲得的認(rèn)識(shí)?學(xué)生回答之后，我會(huì)引導(dǎo)得出認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性這一特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在挫折中繼續(xù)實(shí)踐和探索。然后我會(huì)播放視頻人類與大自然的視頻片段

29、，并小組討論：過(guò)去人們認(rèn)為要“征服自然”，如今提出“與自然和諧相處”，這說(shuō)明了什么?我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性，追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)得出，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的反復(fù)性和無(wú)限性表明，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是一種波浪式前進(jìn)或螺旋式上升的過(guò)程。通過(guò)展示案例以及利用視頻，可以直觀地讓學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)的三個(gè)特點(diǎn)，并理解追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)小組討論，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)，談?wù)劗?dāng)你的學(xué)習(xí)和生活遇到困難和挫折的時(shí)候，你會(huì)怎么做?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的抗挫折能力。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槟軌蜢柟瘫?/p>

30、課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也能拉近哲學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：搜集追求真理是一個(gè)過(guò)程的其它事例，結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，下節(jié)課我們來(lái)探討。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高學(xué)生的信息處理能力。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材：教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算，一是計(jì)算發(fā)展的需要，二是學(xué)生學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)需

31、要分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。而運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)生很容易學(xué)好這部分知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索、互動(dòng)交流理解和掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2、 讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比在學(xué)習(xí)中的重要作用，養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。二、說(shuō)教法、學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)采用嘗試教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)程序：一情景引入孩子們，五個(gè)重慶建設(shè)目標(biāo)中的五個(gè)重慶指什么？誰(shuí)能告訴大家你眼中的森林重慶的模樣？森林重慶的建設(shè)，讓城市與自然融為一體，使我們身處鬧市區(qū)也能觀賞到自然的美麗，呼吸到清新的空氣。今天我也帶你們走進(jìn)一個(gè)城市森林公園。從學(xué)生感受到的五個(gè)重慶建設(shè)切

32、入，巧妙的將森林重慶建設(shè)與例題結(jié)合起來(lái)，可大大地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)又自然地滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)的教育。二探究新知1、 教學(xué)例1出示例1，學(xué)生看題。從表中你獲得了哪些信息？知道什么是喬木？什么是灌木嗎？喬木林和灌木林都是森林，那么“森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？”（板書）讓學(xué)生了解題目中提到的喬木和灌木，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，這正是素質(zhì)教育的需要。怎樣列式：1/2+3/10-1/5還可以怎樣列式？1/2-1/5+3/10，3/10-1/5+1/2會(huì)計(jì)算嗎？選擇第一個(gè)算式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。第一題：1/2+3/10-1/5=5/10+3/10-2/10

33、=6/10=3/5第二題：1/2+3/10-1/5=5/10+3/10-1/5=4/5-1/5=3/5回報(bào)交流。方法一： 方法二：對(duì)比，你喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法從另兩個(gè)算式中選一個(gè)計(jì)算。小結(jié)、過(guò)度。計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分，也可以一次通分后計(jì)算，這要根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇。孩子們，知道嗎，樹木和花草可以清潔環(huán)境的空氣，還可以保持水土。請(qǐng)看例2。（出示例2）例1讓學(xué)生先嘗試再交流掌握沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。符合這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也遵循了以學(xué)定教的教學(xué)原則。2教學(xué)例2學(xué)生看題后質(zhì)疑。引思：題中是把什么看作單位

34、“1”？7/20是什么意思？學(xué)生解答“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？”匯報(bào)交流1-（11/20+2/5）=1-（11/20+8/20）1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20方法一： 方法二：=1-19/20=1/20對(duì)比兩種解法思路有什么不同？帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算應(yīng)先算什么？孩子們，回頭看一看這些數(shù)據(jù)，你又知道了什么？有什么想法？3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算）（板書課題）這部分知識(shí)在書上第117118頁(yè)上，請(qǐng)看書并結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)思考：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、計(jì)算的方法、書寫格式是什么？交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)

35、算的運(yùn)算順序相同，沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的運(yùn)算；計(jì)算時(shí)通分可以分步通分，也可以一次通分；書寫格式遞等式。例2的教學(xué)同樣嘗試教學(xué)的方法，同時(shí)又突出了兩方面的交流，一是審題時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑和引導(dǎo)思考，目的是這道題特點(diǎn)及這類題訓(xùn)練的需要；二是當(dāng)學(xué)生算完后，讓學(xué)生回頭看表上兩組對(duì)比的數(shù)據(jù)，去發(fā)現(xiàn)森林與裸露地面保持水分的區(qū)別，去發(fā)表自己的感想。這樣提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三練習(xí)鞏固1118頁(yè)，做一做，分組完成。（先完成自己任務(wù)的可以做其他組的題）2120頁(yè)，第3題。練習(xí)完成的方式做這樣的處理，一是考慮時(shí)間的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際，都做有一部分學(xué)生時(shí)間不夠；二是這節(jié)課的

36、目的是掌握方法會(huì)算。這樣的處理也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。四總結(jié)反思。讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，交流學(xué)習(xí)的感想和體會(huì)，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)課稿 篇7教材分析傾斜的傘是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題。“理解與關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。傾斜的傘一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；是伙伴讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救；信任一文中，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情；金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心；其實(shí)，愛是無(wú)處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵學(xué)習(xí)本單

37、元，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，_主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。_以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。知識(shí)與技能目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。、

38、理解課文內(nèi)容，了解_題目的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：、讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。、提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。教學(xué)重點(diǎn)_的教學(xué)重點(diǎn)，除了知識(shí)、技能與方法外，還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)到祖孫間的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。學(xué)生分析當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無(wú)一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的

39、溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說(shuō)主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。設(shè)計(jì)理念、讓學(xué)生感悟到祖孫間的濃濃深情，體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛。、要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛。本課采用交互式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式將這些理念貫穿于教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入讓學(xué)生快速讀課文，提問(wèn)：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？【由于是第二課時(shí)，同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，所以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學(xué)生達(dá)到“把握_的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求，因而

40、又可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，同時(shí)師生共同走進(jìn)課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛?！慷?、品讀課文 體會(huì)情感、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，邊讀邊想：“我”小時(shí)后發(fā)生了什么事情？“我”長(zhǎng)大后發(fā)生了什么事情？場(chǎng)景有哪些相似？人物發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，不難說(shuō)出雨中傾斜的傘的情景的相似，而同時(shí)通過(guò)進(jìn)一步的閱讀，品味外公和我的對(duì)話，我給外公遞毛巾的細(xì)節(jié)等，而感悟到祖孫之間的親情。、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中那些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生體會(huì)）【以上這部分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，

41、抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開語(yǔ)言文字，空對(duì)空的說(shuō)教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會(huì)有好處?！咳?、閱讀交際、提問(wèn)：有時(shí)，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂。你在生活中有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)【由于課文描述的是生活中的細(xì)節(jié)，使很多人司空見慣卻不曾認(rèn)真思考過(guò)的細(xì)小場(chǎng)景，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活】、結(jié)合課文最后一句話，以“那把傾斜的傘是（ ）的傘”為基本句式，給這句話換種說(shuō)法?！驹摼毩?xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的豐富性，又可把本課情感的目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，使關(guān)愛他人的種子在學(xué)生的心中慢慢扎根?！堪鍟O(shè)計(jì)傾斜的傘外公我

42、 外公我愛 愛【板書是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。】教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。大多數(shù)學(xué)生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛。下課的時(shí)候，有的孩子向我說(shuō)：“老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。”有的孩子說(shuō)：“我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀?！蔽覍?duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感受愛，愛不僅僅來(lái)自長(zhǎng)輩，只要你會(huì)感受，來(lái)自老師、同學(xué)、朋友的，來(lái)

43、自熟悉的人或陌生人的愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)微笑如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學(xué)會(huì)回報(bào)愛！”.說(shuō)課稿 篇8環(huán)球城市風(fēng)行綠墻是蘇教版九年級(jí)（上冊(cè)）第六單元中的一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師要把課堂交給學(xué)生。第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“讀書動(dòng)筆”，就是在書本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會(huì)或評(píng)論。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在書本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)、做簡(jiǎn)單的筆記。_是一篇科學(xué)說(shuō)明文，課文從中國(guó)與外國(guó)圍墻的對(duì)比入手，介紹了許多國(guó)家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來(lái)我國(guó)綠化方面取得的進(jìn)步，科學(xué)地說(shuō)明了建設(shè)

44、綠色圍墻對(duì)凈化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。盡管_是一篇自讀課文，但是教師在備課時(shí)還是要充分地考慮說(shuō)明文的常識(shí)、說(shuō)明文的考點(diǎn)、說(shuō)明文的答題規(guī)范等內(nèi)容。課文的篇幅比較長(zhǎng)，要想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就不可能面面俱到，因而，在處理教材時(shí)，我綜合考慮“本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“說(shuō)明文的文體特點(diǎn)”這兩個(gè)因素，打算緊扣_最突出的兩個(gè)特點(diǎn)（1.了解多種說(shuō)明方法在文中的使用并理解其作用；2.體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語(yǔ)言。）進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分為五個(gè)板塊：讀一讀文本；說(shuō)一說(shuō)感知；找一找方法；品一品語(yǔ)言；想一想設(shè)計(jì)。第一板塊為“讀一讀文本”，要求學(xué)生快速朗讀課文，初步了解_內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，為后面的教學(xué)打好鋪墊。第二板塊為“說(shuō)一說(shuō)感知”，要求學(xué)生在快速朗讀課文的基礎(chǔ)之上，再次快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)（理清課文結(jié)構(gòu)盡管有些老套，但它卻為引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明順序做了很好的鋪墊）。本環(huán)節(jié)以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。第三板塊為“找一找方法”，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中所用的說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。本環(huán)節(jié)仍然以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。第四板塊為“品一品語(yǔ)言”，就是“體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語(yǔ)言”。關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可由學(xué)生自己找例子體會(huì)，并且要強(qiáng)化說(shuō)明文閱讀的答題規(guī)范。關(guān)于_語(yǔ)言的“生動(dòng)形象性”需要教師示范。