高中語文學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的具體實施

1、高中語文課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體實施 -以赤壁賦的課堂自主學(xué)習(xí)為例河北平山實驗中學(xué) 祁彥平內(nèi)容摘要：按照新課標(biāo)要求，以赤壁賦的為例，從“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎么樣”“學(xué)完干什么”“ 課余干什么”“注意什么”幾個方面，探討課堂自主學(xué)習(xí)的具體實施。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 赤壁賦 自主學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)要求學(xué)生“閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。具有很好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古代詩文語言的感受力?！蓖瑫r還要求學(xué)生“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他的優(yōu)秀讀物，與文本開展對話，通過學(xué)習(xí)和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立

2、積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性?！彼?，自主學(xué)習(xí)是完成語文課堂教學(xué)的必然要求。 什么是自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是指“在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)自練、自得自悟、互動交流、自評自糾，通過自己的努力去陶冶情操、培養(yǎng)能力、掌握方法”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自愿主動的，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的感性體悟、放松愜意的無負擔(dān)的學(xué)習(xí)方式。（一）學(xué)什么教師要教會學(xué)生知道自己學(xué)什么。教師可做如下的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在高中語文第三冊第五單元赤壁賦，教師可結(jié)合考試大綱先介紹總的教學(xué)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課

3、文的基礎(chǔ)上自主設(shè)定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重、難點。完成目標(biāo)時間、方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟讀成誦，增加文言知識積累，積淀文言語感。 2誦讀、背誦課文。 3體會課文景、情、理交融的特點，結(jié)合作者的處境，體驗作者的情感，理解作者的人生感悟。 學(xué)習(xí)難點和重點： 背誦課文 2體會作者的感情變化，通過主客問答手法所表現(xiàn)的曠達的情懷。 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時，教師可將教學(xué)目標(biāo)劃分為幾個層次，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點進行自主選擇。完成目標(biāo)的方法可根據(jù)愛好和需要自定，只要效果最好。（二）怎么學(xué) 1創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：（1）從打破固定中獲得交流親切感與探討欲：組員分組而坐：組員為自主組合，但各成績層次都有。（2）從競爭中獲得

4、成就感與進取心：請各組中推薦“高手”誦讀抽簽確定誦讀的課文片段，學(xué)生各組研究誦讀方法，自主評分;老師巡回加以指導(dǎo)。（3）從音樂中獲得愉悅感與對課文探知欲：學(xué)生誦讀時配以優(yōu)美古典音樂，使學(xué)生在閱讀中“品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力?！保?）講析任務(wù)自選，當(dāng)然老師及布置的任務(wù)必須涵蓋本課的學(xué)習(xí)重點，能夠完成本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但“自選”可以充分激發(fā)深入閱讀責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的興趣。2為學(xué)生提供充裕的時間：首先，必須為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生留下“靜思”“梳理”的機會。如赤壁賦疏通文意、提取重點和體味作者感情變化、情、景、理交融的特點等環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在限定的時間內(nèi)完成自

5、選的閱讀任務(wù)，老師巡回加以指導(dǎo)，也可以為學(xué)生提供必要的參考書。其次，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果時間。學(xué)生完成自選的任務(wù)后，可以把自己學(xué)到的傳播給大家，知識互補，實現(xiàn)成果共享。再次，給學(xué)生留下質(zhì)疑討論釋疑時間，本環(huán)節(jié)1 / 4可以調(diào)動“師生互動”“生生互動”等手段。最后給學(xué)生留下自省的時間：在學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。自我反省是自主學(xué)習(xí)的最佳品質(zhì)。靜學(xué)與展示、自省時間可以按1：2：1分配，也可以根據(jù)需要自定。3讓學(xué)生參與課堂管理：在自主學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生自主的“學(xué)”已經(jīng)取代老師的“教”成為課堂的主要內(nèi)容，因此，只有讓學(xué)生參與到課堂管理中來，才能實

6、現(xiàn)學(xué)生自主管理課堂的目標(biāo)。如分析課文環(huán)節(jié)可由各組長掌握小組推薦最適合人選或根據(jù)分工確定主講人，邊講課邊由主講人即興提問檢測講課聽課效果，讓學(xué)生們想辦法使聽課效果更好，應(yīng)學(xué)生最了解學(xué)生。對于缺漏或偏頗之處可通過師生質(zhì)疑討論交流的方式加以解決。具體實施方案：課前：布置預(yù)習(xí)自學(xué)第一組負責(zé)搜集作者相關(guān)資料及寫作背景，第二組負責(zé)解讀文章主旨及詩人思想的變化，第三組負責(zé)文章寫作手法的鑒賞及情景理相融合的特點。第四、五、六組分別負責(zé)第一二段、第三段、第四五段的學(xué)習(xí)，其中字音字形、重點實虛詞、一詞多義及文言現(xiàn)象由組長分工安排，第七組負責(zé)引導(dǎo)檢查課文背誦默寫。負責(zé)者要把教案及測試題利用課上自學(xué)時間或課下寫好，交

7、于老師，老師在根據(jù)學(xué)生的教案寫學(xué)案具體安排教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時（分組展示交流之一）教學(xué)目標(biāo)：熟悉作者作品及主旨第一組搜集的作者相關(guān)資料和寫作背景，第七組引領(lǐng)同學(xué)朗讀課文并指導(dǎo)，學(xué)生可誦讀課文并展開競賽于自評，爭取熟讀成誦。第二組按照高考題型設(shè)題，引領(lǐng)大家了解文章主旨及詩人的思想感情變化。課堂檢測要到位。第二課時（分組展示交流之一）由第四、五、六組分別負責(zé)第一二段、第三段、第四五段的學(xué)習(xí)，其中重點實虛詞、一詞多義及詞類活用、古今異義、通假字、文言句式等文言現(xiàn)象，邊講析邊總結(jié)邊提問，其他學(xué)生也可以有質(zhì)疑。主講人把重點板書在黑板上。老師課限定講析（三）學(xué)得怎么樣 第三課時 自主學(xué)習(xí)必須給學(xué)生留下充裕的

8、練習(xí)消化反省整理時間。課堂檢測題可由學(xué)生主講人隨教案出好，用于課堂檢測評析，老師可針對學(xué)生實際出本課的綜合試題，來進一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。聯(lián)系后老師指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)知識。（四）學(xué)完課文干什么 第四課時 課文學(xué)完進入拓展延伸階段，可請學(xué)生搜集與本課作者相關(guān)的學(xué)習(xí)材料進一步學(xué)習(xí)。如就蘇軾，學(xué)生可以找與之相關(guān)的詩詞后赤壁賦浪淘沙赤壁懷古定風(fēng)波江城子 密州出獵 江城子 乙卯正月二十日夜記夢等；散文余秋雨的東坡突圍王楚平的千年黃州赤壁魂等，抄錄語言優(yōu)美、震撼心靈的精美片段，進一步走近詩人豁達開朗樂觀進取的精神世界。同時進行詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的系列學(xué)習(xí)，還可以以蘇軾為話題布置作文。這樣既能對詩人進行全方位解讀，又能培養(yǎng)語文能力，可謂事半功倍。（五）課余干什么 新課程教學(xué)更注重培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，所以名著閱讀、課外延展更顯重要，興趣小組、文學(xué)社的建立勢在必行。組內(nèi)社內(nèi)可定期組織演講、辯論、作品展示、書法比賽等活動，開辟文學(xué)講座，不斷交流思想與寫作經(jīng)驗，激發(fā)閱讀經(jīng)典名著和優(yōu)秀讀物的興趣。老師可做顧問，列席學(xué)生活動。（六） 注意什么 學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是放任自流，學(xué)生主宰課堂對老師的要求更高，老師更需要深入鉆研教材，所以老師了解學(xué)生、課堂設(shè)計與精細指