[九年級語文]課件 九年級語文上 白楊禮贊

1、泉州外國語中學泉州外國語中學 莊輝陽莊輝陽 猜猜 一一 猜猜 他他 是是 誰誰 填空：填空： 1、吳蓀甫是長篇小說、吳蓀甫是長篇小說 中的人物，作者中的人物，作者 （1896-1981）原名原名 字字 。 省省 人。該人。該 省的作家還省的作家還 有有 、 、 、 等。等。 2、白楊禮贊白楊禮贊寫于寫于 年，當時中國處在年，當時中國處在 時期。該文是一篇時期。該文是一篇 ， 選自選自 ?！岸Y贊禮贊” 的意思是的意思是 作為現(xiàn)代文學史上的一位巨作為現(xiàn)代文學史上的一位巨 匠和現(xiàn)實主義大師，茅盾先匠和現(xiàn)實主義大師，茅盾先 生在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期生在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期 不關注抗戰(zhàn)，卻躲在一旁寫不關

2、注抗戰(zhàn)，卻躲在一旁寫 景狀物，算不得真正的大師。景狀物，算不得真正的大師。 對此，你怎么看？對此，你怎么看？ 1、掌握文章借物抒、掌握文章借物抒 情的寫作特點。情的寫作特點。 2、領會白楊樹的象、領會白楊樹的象 征意義。征意義。 象征：一種表現(xiàn)手法。象征：一種表現(xiàn)手法。 通過某一特定事物來表通過某一特定事物來表 現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的人、現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的人、 概念、思想和感情，從概念、思想和感情，從 而使抽象的情理形象化，而使抽象的情理形象化， 使所要表達的意思更為使所要表達的意思更為 含蓄和深刻。含蓄和深刻。 本文是從哪幾個方本文是從哪幾個方 面贊美白楊樹不平面贊美白楊樹不平 凡的？凡的？ 1

3、、白楊樹生長、白楊樹生長 的環(huán)境如何？的環(huán)境如何？ 2、白楊樹的、白楊樹的 形象美體現(xiàn)在形象美體現(xiàn)在 哪些方面？哪些方面？ 3 3、白楊樹的、白楊樹的 品格美又體品格美又體 現(xiàn)在何處？現(xiàn)在何處？ 4、白楊樹、白楊樹 的象征意義的象征意義 是什么？是什么？ 分讀、齊讀第七自然分讀、齊讀第七自然 段，著重體會四個反段，著重體會四個反 問句的層進含義。力問句的層進含義。力 求讀出應有的語氣、求讀出應有的語氣、 語調(diào)、語速。語調(diào)、語速。 1、本文是如何運用象、本文是如何運用象 征手法的？征手法的？ 2、本文先后五次出現(xiàn)、本文先后五次出現(xiàn) 直接贊美白楊樹的話，直接贊美白楊樹的話， 這是否重復？為什么？這

4、是否重復？為什么？ 1、先描寫白楊樹的特、先描寫白楊樹的特 征，寫它的環(huán)境，形美，征，寫它的環(huán)境，形美， 神美，再寫北方廣大軍民神美，再寫北方廣大軍民 戰(zhàn)斗的環(huán)境，精神，斗志。戰(zhàn)斗的環(huán)境，精神，斗志。 白楊樹和北方軍民在品質(zhì)白楊樹和北方軍民在品質(zhì) 上就有了明顯的相似之處。上就有了明顯的相似之處。 本文借禮贊白楊樹，贊美本文借禮贊白楊樹，贊美 抗日軍民，抒發(fā)崇敬之情。抗日軍民，抒發(fā)崇敬之情。 2、不重復。第一次為全文定、不重復。第一次為全文定 下莊重、昂揚的抒情基調(diào)并下莊重、昂揚的抒情基調(diào)并 點題。肯定句式，感嘆語氣；點題。肯定句式，感嘆語氣； 中間三句分別贊美白楊樹生中間三句分別贊美白楊樹生 長環(huán)境的不平凡，外形和內(nèi)長環(huán)境的不平凡，外形和內(nèi) 在氣質(zhì)的不平凡。第二句肯在氣質(zhì)的不平凡。第二句肯 定句式，定句式， “那那”遠指，遠指，“然然 而而”加強語氣；加強語氣； 第三句是否定句式，第三句是否定句式， “這這”近指，近指，“決決” 加強語氣；第四句用加強語氣；第四句用 倒裝因果句說明贊美倒裝因果句說明贊美 原因；第五句用原因；第五句用“高高 聲聲”使語氣高昂。使語氣高昂。 第一個背出為本組加第一個背出為本組加10分，分， 以后背出遞減一分（本組以后背出遞減一分（本組 同學不得提示，違者不記同學不得提示，違者不記 分）。分）。 仿寫：思考下列形