不做低頭族正確使用手機(jī)主題班會(huì)課件ppt模板

1、在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 正確使用手機(jī)主題班會(huì) 匯報(bào)：XXX 20XX年X月X日 拒 絕

2、做 ” 低 頭 族 ” 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 前言 低頭族，（英文名：Phubbing

3、單詞由澳大利亞麥肯和Macquarie大辭典 聯(lián)手精心杜撰而來(lái)，形容那些只顧低頭看手機(jī)而冷落面前的親友的“低頭族”） 是指如今無(wú)論何時(shí)何地，人們都作“低頭看屏幕”狀，有的看手機(jī)，有的掏出 平板電腦或筆記本電腦上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，想通過(guò)盯住屏幕的方式，把零 碎的時(shí)間填滿的人。他們低著頭是一種共同的特征，他們的視線和智能手機(jī)， 相互交感直至難分難解。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的

4、廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 以上現(xiàn)象你熟悉嗎？手機(jī)，我們生活中已經(jīng)離不開(kāi)了？你是否想過(guò)， 作為中學(xué)生，手機(jī)對(duì)我們的作用有多大,手機(jī)對(duì)我們又有多少危害？ 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞

5、語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 初一男生的小翔（化名）在記者發(fā)毒誓保證不會(huì)告訴他爸媽后，終于同意向 記者展示他手機(jī)里的秘密。 他手機(jī)的“收信箱”，其實(shí)空空如也?！拔颐看慰赐甓绦哦紩?huì)立即刪掉，如 果讓爸媽看到可是不得了?！?在之后短短的30分鐘內(nèi)，手機(jī)“嘟嘟”的短信聲響了大約60次，平

6、均每分 鐘兩次。記者對(duì)他“指尖運(yùn)動(dòng)”的熟練程度驚嘆不已。他每分鐘能輸入約30個(gè)中 文字！ 小翔驕傲地向記者提供了他的最高紀(jì)錄每天發(fā)300多條短信，媽媽因 考試獎(jiǎng)勵(lì)的充值卡里的150元不到一星期就讓海量的短信消耗了。 記者“貼身追蹤”小翔一周，發(fā)現(xiàn)他的短信內(nèi)容大致可分為兩類，一是同學(xué) 間的感情問(wèn)題，二是港臺(tái)的娛樂(lè)“星聞”。而關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，只有一條：“數(shù) 學(xué)第三題選C！” 小翔的母親告訴記者，給孩子買手機(jī)主要是為了安全?！拔覀児ぷ鞫己苊?， 他放學(xué)后得自己坐車回家，有時(shí)還要自己去上補(bǔ)習(xí)班，我們放心不下，怕路上出 危險(xiǎn)。另外，他和同學(xué)之間也可以交流一下學(xué)習(xí)問(wèn)題。” 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)

7、象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長(zhǎng)：本想解憂卻添新愁 大部分被采訪的家長(zhǎng)稱，給孩子買手機(jī)是希望在孩子身上安個(gè)“遙控器”， 以便即

8、時(shí)相互通話。對(duì)于他們利用手機(jī)上網(wǎng)、移動(dòng)QQ、聊天、打游戲等則始料 不及。 “有手機(jī)的孩子太多了，人家都有他沒(méi)有，做家長(zhǎng)的說(shuō)不過(guò)去?！泵妨忠淮?的賀先生抱著這樣的想法，給剛上初中的兒子小強(qiáng)買了一部手機(jī)。起初兩個(gè)月， 小強(qiáng)消耗話費(fèi)尚不多，可是到了第3個(gè)月，麻煩事就來(lái)啦：話費(fèi)一下子超出200 元。滿腹疑慮的賀先生到電信部門一查，大吃一驚：竟然是新增的聲訊電話費(fèi)。 賀先生嘆：“本想解憂，卻添新愁。我擔(dān)心：萬(wàn)一有不良的聲訊電話對(duì)孩子造成 壞影響，怎么辦？” 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，

9、往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手機(jī)有利 的方面 學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián) 系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。 與以前同學(xué)多交流，可以保持原 有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可 以增進(jìn)友誼,遇到疑難問(wèn)題時(shí),可以用 手機(jī)進(jìn)行討論。 里面的鬧鐘裝置,可以

10、隨時(shí) 使用. 一些手機(jī)的拍攝功能，可以 隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的 東西。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入

11、與狹隘膚淺 手機(jī)有利 的方面 方便查閱。通話記錄功能,手 機(jī)不像家里的電話一樣不在家 的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道,在 手機(jī)里是有記錄的。手機(jī)的本 身小巧玲瓏，占很小的體積可 以隨身攜帶。 當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地 方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)， 老師或警察求助。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；

12、造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手 機(jī) 的 危 害 短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。 隨著手機(jī)GPRS的強(qiáng)大功能的開(kāi)通，學(xué)生可以直接在教室里隨時(shí)通過(guò)手 機(jī)進(jìn)行QQ聊天、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等。晚上回家躺在床上也在瀏覽網(wǎng)頁(yè)，聊 天，嚴(yán)重影響休息，耽誤了學(xué)業(yè)。 不良信息，玷污心靈。 手機(jī)網(wǎng)頁(yè)可以隨時(shí)瀏覽到黃色、暴力內(nèi)容，而且可以隨時(shí)利用短信等 進(jìn)行傳播。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的

13、厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手 機(jī) 的 危 害 助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng)。 現(xiàn)在的部分中學(xué)生簡(jiǎn)直是父母身上的吸血蟲，總有許多中學(xué)生纏著父 母買。不給孩子買吧，怕同學(xué)瞧不起孩子，難為了家長(zhǎng)，助長(zhǎng)了孩

14、子 的攀比心理。 額外增加父母負(fù)擔(dān) 中學(xué)生無(wú)經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，購(gòu)買手機(jī)需要幾百上千元，而且每個(gè)月都需 要父母充話費(fèi)，甚至有的學(xué)生每個(gè)月手機(jī)消費(fèi)在100元以上，大大加 重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，

15、往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手 機(jī) 的 危 害 手機(jī)為考試作弊提供了條件。 一些學(xué)生大部分時(shí)間和精力都花在玩手機(jī)上，一到考試就一籌莫 展，除高考之外，大大小小的考試基本上都靠手機(jī)作弊，蒙混過(guò)關(guān)。 這種考風(fēng)將使學(xué)校的學(xué)風(fēng)每況愈下，手機(jī)作弊是愈演愈烈，我們平時(shí) 的月考、期中期末考試、初中高中畢業(yè)考試等等在某些同學(xué)的眼里簡(jiǎn) 直是形同虛設(shè)，其水平的真實(shí)性也很讓人懷疑。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)

16、中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手 機(jī) 的 危 害 影響校園治安。 由于手機(jī)屬貴重物品，是學(xué)生的心愛(ài)之物，勢(shì)必要花費(fèi)掉許多精力和 時(shí)間來(lái)保管，但還是很容易被小偷走，校園丟失手機(jī)的現(xiàn)象幾乎每周 都有發(fā)生，造成了不少的損失和麻煩。再說(shuō)，有些學(xué)生

17、年輕氣盛，受 不了半點(diǎn)委屈，一旦發(fā)生小矛盾，會(huì)很快通過(guò)手機(jī)糾集社會(huì)青年，同 班同學(xué)前來(lái)打架。同時(shí)，經(jīng)常接觸電源充電，可能會(huì)引發(fā)觸電事故和 學(xué)校電線線路故障。有的學(xué)生由于電話過(guò)多，為了交上話費(fèi)，平時(shí)只 好省吃儉用或者以學(xué)校要交資料費(fèi)為由向父母要錢，甚至出去偷搶、 敲詐。還有少數(shù)學(xué)生因用手機(jī)與學(xué)校外面廣泛聯(lián)系而被拐騙，甚至走 上不歸路。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚

18、淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手 機(jī) 的 危 害 使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。 我們的學(xué)生自制能力是不強(qiáng)的，很難經(jīng)得起手機(jī)的誘惑，一些學(xué) 生在課堂上經(jīng)常用手機(jī)打游戲、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)，大大地降 低了老師的教學(xué)效果，也讓自己對(duì)講課內(nèi)容一無(wú)所知，是對(duì)老師的辛 勤勞動(dòng)的蔑視和無(wú)禮。有些班級(jí)的自習(xí)課看似安靜，實(shí)則是很多學(xué)生 在用手機(jī)發(fā)短信代替以往“交頭

19、接耳”。另外，還有一些學(xué)生在課堂 上不敢玩手機(jī)，可是他們的把所有的課余時(shí)間都專注在手機(jī)上。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿

20、；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 手 機(jī) 的 危 害 手機(jī)對(duì)人有輻射。 研究證明，青少年的耳朵和顱骨比較幼嫩，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年 的腦部神經(jīng)造成不可逆?zhèn)Γ溆惺謾C(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記 憶力將會(huì)明顯下降。同時(shí)，手機(jī)還會(huì)使聽(tīng)覺(jué)受損，睡眠質(zhì)量下降，免 疫功能失調(diào)。另外它還是致癌因子，能誘發(fā)白血病和腫瘤。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分

21、化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 思考 作為中學(xué)生應(yīng)該 如何正確使用手 機(jī)？ 先個(gè)人思考1分鐘，再組內(nèi)交流，中心發(fā)言人做好展示準(zhǔn)備。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘

22、膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 多數(shù)中小學(xué)生在校內(nèi)除了需要與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)使用手機(jī)外，更多的時(shí)候是把手 機(jī)當(dāng)作玩具用，給同學(xué)通話聊天、發(fā)短信、玩游戲、聽(tīng)歌、上網(wǎng)，甚至撥打聲訊 電話。既影響學(xué)習(xí)，又浪費(fèi)錢財(cái)。而且學(xué)生之間盲目追求手機(jī)高檔次，互相攀比， 比誰(shuí)的手機(jī)好、功能多、價(jià)格貴。 中小學(xué)生在校內(nèi)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生在校內(nèi)如果有急事，可以借老師的手 機(jī)打一下，完

23、全可以及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。沒(méi)有帶手機(jī)的必要。 老師建議：校內(nèi)沒(méi)有帶手機(jī)的必要 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深

24、入與狹隘膚淺 教育法：第26條第1款要求學(xué)?！坝薪M織機(jī)構(gòu)和章程”，第28條第1款要求學(xué) ?！鞍凑照鲁套灾鞴芾怼?， 這一條款就是教育法的授權(quán)性規(guī)范，“授權(quán)性規(guī)范授予法律主體可以作出某 種行為或要求他人作出或不作出某種行為的能力?！蓖ㄟ^(guò)授予學(xué)校一定的權(quán)限規(guī) 范師生的行為。學(xué)校的規(guī)章制度實(shí)質(zhì)上就是“章程”的重要組成部分，它是對(duì)律 法沒(méi)有規(guī)定或沒(méi)有實(shí)施細(xì)則的部分的補(bǔ)充，所以專家學(xué)者均認(rèn)為：法無(wú)明文規(guī)定 時(shí)，學(xué)?？勺孕兄贫ㄏ嚓P(guān)校規(guī)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和約束。 禁止中小學(xué)生帶手機(jī)到校是合法的 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣

25、闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 教育法賦予學(xué)校一定的自由裁量權(quán)，為學(xué)校的教育管理預(yù)留一定的伸展空間， 有專家認(rèn)為：學(xué)校的自由裁量權(quán)必須在學(xué)校目的的達(dá)成與學(xué)生權(quán)利的保護(hù)兩種利 益間求取最佳的平衡點(diǎn)，要遵循最小侵害原

26、則。代管不是處罰而是救助，其意義 在于幫助學(xué)生暫時(shí)遠(yuǎn)離誘惑，它遵循了“出于善意，著眼于學(xué)生更好發(fā)展”、 “目的在于矯正不良行為”的教育性原則”。 對(duì)違規(guī)學(xué)生的手機(jī)可暫代保管 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)

27、兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 我國(guó)部分地 區(qū)的做法 不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn) 校 學(xué)生用手機(jī)需 先與學(xué)校簽合 同 帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)， 無(wú)論是否用于 作弊，該科成 績(jī)一律以0分論 處。 禁止學(xué)生帶手 機(jī)，違者扣分 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)

28、的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 國(guó)外的做法 芬蘭：禁止向青少年推銷手機(jī) 芬蘭市場(chǎng)法院近日決定，禁止芬蘭無(wú)線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng) 等移動(dòng)通信服務(wù)。如果違反這一禁令，將被處以10萬(wàn)歐元的罰款。 美國(guó)：為校園手機(jī)立法 大約在10年前，美國(guó)各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則(有些是州議會(huì)或地方政府立 法)，完全取締在校學(xué)生使用傳呼機(jī)和手機(jī)。 德國(guó)：欲禁止手機(jī)在學(xué)校使用 德國(guó)已開(kāi)始就禁止在學(xué)校使用手機(jī)問(wèn)題展開(kāi)了公開(kāi)討論。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚