大班數(shù)學(xué)活動教案：種子排隊3篇

1、there are many times when people are confused throughout their lives, and every time they are confused, they grow up.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）大班數(shù)學(xué)活動教案：種子排隊3篇 大班數(shù)學(xué)活動教案：種子排隊1生成背景：在種子分類的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小，他們來告訴我：“老師，這么大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的?！边@里蘊涵著數(shù)量守恒的數(shù)學(xué)概念，于是我們一起探究了關(guān)于蠶豆種子的數(shù)量守恒活動，活動目標：1、學(xué)習將種子進行分類，排隊，并作記錄。

2、2、探索物體的大小、數(shù)量與排隊長短的關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣?；顒訙蕚洌?、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）2、排隊卡片人手一張。3、道具鋼絲一條?；顒舆^程：（一）觀察種子1、這里有什么？2、它們有什么不同？（四） 第一次探索：感知數(shù)量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。1、觀察分析記錄表的記錄方法。2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長。4、師生：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。實錄：在這個環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為靠

3、緊排列后蠶豆排列的隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過后，我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊，把花生橫著排隊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)花生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現(xiàn)象拿出來，引發(fā)孩子討論，發(fā)現(xiàn)原來排列方式的不同也會影響隊伍的長短。因此，承認學(xué)習方式的多元性也是教學(xué)個性化的體現(xiàn)。（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數(shù)量不同。1、觀察分析記錄表的記錄方法。2、設(shè)疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長的線上用不同的種子排隊，他們用的數(shù)量會不會一樣多？2、幼兒操作記錄。3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？4、師生：隊伍一樣長時，

4、顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。（四）游戲：排隊請部分幼兒上來排隊，每排數(shù)量一樣多，請幼兒思考為什么數(shù)量相同，排隊長短也不一樣。實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學(xué)拉回了生活，這里，沒有用一點教具，就運用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢，而不把它當作一種弊端來看。（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多1、個別猜測。2、集體猜測。反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊的干擾因素，如大小、間距、位置后，幼兒的數(shù)量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗有關(guān)，因此課后還要多引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。活動延伸：1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長短

5、的關(guān)系。2、到戶外游戲：用腳步（腳尖頂著腳跟走）測量相同路段的線哪種路線最長。（有直線、斜線、曲線等），大班數(shù)學(xué)活動教案 種子排隊大班數(shù)學(xué)活動教案：種子排隊2活動目標：1、 將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。2、 能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒訙蕚洌?、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。2、人手一張操作卡，一支鉛筆。3、每組在備有同樣的種子一盆?；顒舆^程：一、直接導(dǎo)入小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來說說看？（有蠶豆、花生、黃豆）二、第一

6、次排隊。感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。1、 小朋友這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。2、 說的很對！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少？哪個大、哪個小呢？（可以讓它們排隊）3、 對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數(shù)一數(shù)。4、 幼兒第一次操作記錄師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，（出示操作卡），問：這上面三條線是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個線上）5、 那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開始排隊）6、 教師

7、提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。7、 集體分析比較。師：現(xiàn)在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數(shù)量都是多少？（都是8顆，一樣多）8、 你還發(fā)現(xiàn)了什么？它們的隊伍都一樣長嗎？（不一樣）那哪個最長，哪個最短呢？9、 提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢？（因為這些種子的大小不一樣）10、小結(jié)：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密，原來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。三、第二次排隊。感知

8、大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數(shù)量不同。1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數(shù)量會不會一樣多呢？2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個方格里。3、集體分析比較師：從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢？（因為種子有大?。?、說的真好，又被你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。四、第三次排隊。感知排列的疏密與隊伍長短之間的關(guān)系。1、明確要求：小朋友，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多

9、，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。2、幼兒操作。師：小朋友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢？或者把大的變得和小的長呢？3、展示操作卡，集體分析。師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢？你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢？（把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了）4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。結(jié)束語：小朋友，今天我們學(xué)會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦！活動反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼

10、兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。操作法是幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習習慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動充滿興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。大班數(shù)學(xué)活動教案：種子排隊3活動目標：1、 能根據(jù)標記為種子分類，知道隊伍的長短和種子的大小有關(guān)。2、 活動中能自己探索尋找答案，體驗活動的快樂。活動準備：1、 教具：圖譜2、 幼兒每人一份操作卡活動過程：一、導(dǎo)入（1）看看，桌上有什么？（2）小種子齊心協(xié)力造了間三層小樓，你猜猜第一層誰?。孔最w？（3）第二、三層呢？住了幾顆？（4）教師小結(jié)二、玩“分家家”的游戲第一次操作：看看從那里起排隊？從紅旗處開始排，一個跟著一個，整整齊齊的排在線上。你來講講有什么新發(fā)現(xiàn)？誰地隊伍長，誰的隊伍短？討論：一樣