幼兒園教師專業(yè)標準、課程標準[行業(yè)相關(guān)]

1、1技術(shù)教學 我國中、小、幼教師的專業(yè)標準、課程標準的 提出源于以下的幾個基本現(xiàn)實： v（）教師職業(yè)地位的提升，有更多的人 愿意做教師； v（）高等教育大眾化，出現(xiàn)了培養(yǎng)過剩 （有高質(zhì)量選擇的可能）； v（）教師教育改革中，開放師范教育體 制的建立，出現(xiàn)失控現(xiàn)象； v（）基礎(chǔ)教育高質(zhì)量普及與課程改革對 教師教育提出更高的要求； v（）國際教師教育改革的推動。 2技術(shù)教學 教師專業(yè)標準體系 教師資格教師資格 認證標準體系認證標準體系 培養(yǎng)培訓培養(yǎng)培訓 資質(zhì)標準資質(zhì)標準 培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案 體系體系 課程標準課程標準 教師專業(yè)教師專業(yè) 標準標準 教師專業(yè)教師專業(yè) 標準體系標準體系 3技術(shù)教學 國家幼兒

2、園教師專業(yè)標準的推進 幼兒園教師幼兒園教師 資格考試標準資格考試標準 過程認證過程認證 開放培訓開放培訓 學前教育專業(yè)學前教育專業(yè) 培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案 學前教育學前教育 專業(yè)規(guī)范專業(yè)規(guī)范 幼兒園教師幼兒園教師 教育課程標準教育課程標準 幼兒園教師幼兒園教師 專業(yè)標準專業(yè)標準 幼兒園教師幼兒園教師 專業(yè)標準體系專業(yè)標準體系 4技術(shù)教學 幼兒教師專業(yè)標準的參照 促進兒童的發(fā)展與學習 建立家庭、社區(qū)慣性系 對幼兒進行觀察、建立檔案、開展評估 具有開展教學活動的組織和能力 成為一名專業(yè)者 （NAEYC） 5技術(shù)教學 幼兒教師專業(yè)標準的參照 知識與理解 教學與評估 專業(yè)價值觀與實踐 （英國） 6技術(shù)教學

3、幼兒教師專業(yè)標準的參照 教師專業(yè)基本素養(yǎng) 敬業(yè)精神與態(tài)度 課程設(shè)計與教學 班級經(jīng)營與輔導 研究發(fā)展與進修 （臺灣地區(qū)） 7技術(shù)教學 幼兒園教師專業(yè)標準的三個維度 專業(yè)理念與師德 專業(yè)知識 專業(yè)能力 8技術(shù)教學 “專業(yè)理念與師德” 維度1 1.1 對專業(yè)的理解與認同對專業(yè)的理解與認同 1.2 對幼兒的態(tài)度與行為對幼兒的態(tài)度與行為 1.3 對幼兒教育和保育的認識與表現(xiàn)對幼兒教育和保育的認識與表現(xiàn) 1.4 專業(yè)修養(yǎng)與品質(zhì)專業(yè)修養(yǎng)與品質(zhì) 9技術(shù)教學 “專業(yè)知識” 維度2 2.1 幼兒發(fā)展的知識幼兒發(fā)展的知識 2.2 幼兒教育和保育的知識幼兒教育和保育的知識 2.3 基本知識素養(yǎng)基本知識素養(yǎng) 10技術(shù)教

4、學 “專業(yè)能力” 維度3 3.1 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 3.2 一日生活的安排與保育一日生活的安排與保育 3.3 游戲活動的支持與引導游戲活動的支持與引導 3.4 教育活動的計劃與實施教育活動的計劃與實施 3.5 評價與促進評價與促進 3.6 溝通與合作溝通與合作 3.7 反思與發(fā)展反思與發(fā)展 11技術(shù)教學 幼兒園教師專業(yè)標準基本理念 能力取向能力取向 幼兒為本幼兒為本 終身學習終身學習 專業(yè)導向?qū)I(yè)導向 專業(yè)標準專業(yè)標準 基本理念基本理念 12技術(shù)教學 幼兒園教師課程標準的設(shè)計圍繞三 大核心原則 實踐取向?qū)嵺`取向終身學習終身學習 育人為本育人為本 課程標準設(shè)計課程標準設(shè)計 原則原

5、則 13技術(shù)教學 教師教育課程目標教師教育課程目標 幼兒園教師教育幼兒園教師教育 課程目標課程目標 小學教師教育小學教師教育 課程目標課程目標 中學教師教育中學教師教育 課程目標課程目標 14技術(shù)教學 v幼兒園教師教育課程三大目標領(lǐng)域： v幼兒教育信念與責任 v幼兒教育知識與技能 v幼兒教育實踐與體驗 v 詳見：“關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見” 15技術(shù)教學 v幼兒園教師教育課程目標由幼兒教育信念 與責任、幼兒教育知識與技能、幼兒教育 實踐與體驗三大目標領(lǐng)域、個子目標、 個基本要求（即觀測點）構(gòu)成。 v理解幼兒的知識技能視點 v引導幼兒成長的知識技能視點 v發(fā)展自我的知識技能 v具有觀摩

6、教育實踐的經(jīng)歷與體驗 v具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗 v具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗 16技術(shù)教學 幼兒園幼兒園 教師教育教師教育 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 幼兒園與 家庭社會 兒童發(fā)展 與學習 幼兒教育 基礎(chǔ) 幼兒活動 與指導 職業(yè)道德 與專業(yè)發(fā)展 教育實踐 （見習實習） 17技術(shù)教學 學習領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域建議模塊建議模塊 1 1、兒童發(fā)展與、兒童發(fā)展與 學習學習 兒童發(fā)展；幼兒認知與學習；特殊兒童發(fā)展與 學習等。 2 2、幼兒教育基、幼兒教育基 礎(chǔ)礎(chǔ) 教育發(fā)展史略；教育哲學；課程理論；學前教 育原理等。 3 3、幼兒活動與、幼兒活動與 指導指導 幼兒游戲與指導；教育活動的設(shè)計與實施；幼 兒健康教育與活

7、動指導；幼兒語言教育與活動 指導；幼兒社會教育與活動指導；幼兒科學教 育與活動指導；幼兒藝術(shù)教育與活動指導；0-3 歲嬰兒的保育與教育；幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)； 幼兒園教育評價等。 18技術(shù)教學 學前兒童衛(wèi)生與保??；教育診斷與幼兒 心理健康指導；幼兒品德發(fā)展與行為 習慣形成等。 4 4、幼兒園與家、幼兒園與家 庭、社會庭、社會 幼兒園組織與管理；幼兒園班級管理； 家庭與社區(qū)教育；教育資源的開發(fā)與 利用；幼兒教育政策法規(guī)等。 19技術(shù)教學 5 5、職業(yè)道德與、職業(yè)道德與 專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展 教師職業(yè)道德；教育研究方法；師幼互 動方法與實踐；基礎(chǔ)教育改革與幼兒教 育；教師專業(yè)發(fā)展；教師語言技能；音 樂技能；美術(shù)技能；舞蹈技能；體操律 動；現(xiàn)代教育技術(shù)應用技能等。 6 6、教育實踐、教育實踐 （至少（至少1616周）周） 教育見習；教育實習；教育研習等。 20技術(shù)教學 （一）如何做到觀念與制度、體制同步變革， 互為促進。 （二）課程、教材審議制度的建立。 （三）課程資源的開發(fā)、利用、共建、共享。 （四）實踐能力與制度建設(shè) （五）終身趨向的制度激勵機制建立