中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

1、中職?計算機應(yīng)用根底?課程教學(xué)改革與創(chuàng)新 中職?計算機應(yīng)用根底?課程教學(xué)改革與創(chuàng)新 摘要：?計算機應(yīng)用根底?是中職學(xué)院學(xué)生的公共根底課程之一，文章對中職院校計算機應(yīng)用根底課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了一定的分析，并且提出了中職院校計算機應(yīng)用根底教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新思路的幾點看法，提出了一些比擬合理可行的課程改革方案及措施。 關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用根底 中職 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新 隨著我國經(jīng)濟和綜合國力的不斷開展，社會對中職生的需求標準也相應(yīng)的產(chǎn)生了很多變化。所以廣闊中職院校對中職生的培養(yǎng)思路在不斷做出調(diào)整，以適應(yīng)社會經(jīng)濟的開展需求。對于中職生來說，計算機應(yīng)用根底課程具有一定的學(xué)習(xí)難度，但是同時又是一門必須學(xué)好的

2、公共課程。在新時代背景下，中職院校怎樣在計算機應(yīng)用根底課程的教學(xué)中做出適當?shù)恼{(diào)整，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)中職人才，是廣闊中職院校和相關(guān)研究人員所探討和研究的話題。 一、中職院校計算機應(yīng)用根底教學(xué)的現(xiàn)狀分析 1.課程內(nèi)容設(shè)置方面 目前，許多中職院校的計算機應(yīng)用根底課程設(shè)置不夠合理，仍把理論理解作為教學(xué)重點，這樣就增加了課堂的授課量，增加了學(xué)生對計算機知識的理解難度，同時減少了學(xué)生的實踐操作時間。以上原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)的面非常廣，但是對知識掌握的深度不夠，什么都懂一點，什么都不精通，給以后的工作帶來了很大的負面影響，這表達出職業(yè)教育沒有針對性，沒有到達讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)要求。 2. 理論教學(xué)

3、與實際操作不相符合 計算機知識具有更新速度快的特點。計算機應(yīng)用根底的教學(xué)要加強根底性和實用性教學(xué)，要結(jié)合當前計算機水平的進步程度，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。但是，大局部中職院校都存在著知識更新與實際應(yīng)用不相符合現(xiàn)象，這種矛盾直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教課。究其原因，主要是教材的編寫需要一定的周期，學(xué)校訂書也需要一定的時間，將新知識寫入到課本往往需要一兩年的時間，這就導(dǎo)致教師不能及時將新知識傳授給學(xué)生。 3.教學(xué)與實踐存在脫節(jié)現(xiàn)狀 計算機根底課程需要理論和實踐的很好結(jié)合，而許多中職院校對這方面都不夠重視，往往是理論知識的教學(xué)遠遠大于實踐操作教學(xué)。學(xué)習(xí)的根本是應(yīng)用，計算機應(yīng)用根底課程更應(yīng)該是

4、如此，所以中職教師要加大對實踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，以便使他們在以后劇烈的崗位競爭中顯現(xiàn)出優(yōu)勢。綜上所述，中職院校的計算機應(yīng)用根底課程應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。 4.學(xué)生素質(zhì)差異較大 近些年以來，隨著各類層次學(xué)校招生制度的不斷改變，中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年下降。由于中職院校的學(xué)生來自不同的地方，受到不同層次的根底教育等，學(xué)生的計算機水平相差較大。由于學(xué)生的計算機應(yīng)用根底水平有一定的差異，且學(xué)校有限的教學(xué)資源無法做到不同學(xué)生不同對待，這樣使得有的學(xué)生在學(xué)習(xí)當中遇到的問題不能夠及時得到解決，學(xué)習(xí)效率低下，并且形成惡性循環(huán)，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。 二、對中職院校計算機應(yīng)用根

5、底教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點看法 1.教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新 要培養(yǎng)中職院校學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，以符合不同的社會工作崗位的要求，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，要從教學(xué)理念上進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。每一位中職生最后都要走向社會崗位，所以教師在教學(xué)的同時要不斷的提醒學(xué)生以一名合格的在崗人員的標準來要求自己。教師要教導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練自己的職業(yè)化意識，最大限度的挖掘自己的潛能，不斷的思考，不斷的進取，以便為自己將來的就業(yè)打下根底，能在以后的崗位競爭中占據(jù)明顯的優(yōu)勢。為此，教師還要加強學(xué)生對計算機知識的理解，注重應(yīng)用，培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的綜合性人才。 2.教材的改革與創(chuàng)新 計算機應(yīng)用根底課程所具有的特點是：信

6、息量多、知識更新快和課時少。一般的陳舊課本往往不能夠包含到最新的計算機前沿知識，不適用教師的課堂教學(xué)。所以廣闊中職院校在計算機應(yīng)用根底課程所用課本的選擇時應(yīng)作出以下標準：首先，課本內(nèi)容要精，課本要突出重點。再次，要選課本內(nèi)容是最新修正過的課本，要包含最新的計算機知識。由于編寫教材的周期性的局限，教師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生講解最新的課本還沒有編寫上去的內(nèi)容。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生下載相應(yīng)的教學(xué)資料，這同樣能夠收到很好的效果。 3.教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 在中職院校的計算機應(yīng)用根底教學(xué)中，教師起著非常重要的作用。因此，教師要用自己特有的授課方式，將計算機應(yīng)用根底課程方面的最新知識及深入淺出地講授給

7、學(xué)生，幫助學(xué)生了解計算機技術(shù)開展現(xiàn)狀。在教學(xué)實踐中，教師要設(shè)置情景讓學(xué)生置身于真實的崗位中，這樣能較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師要適當安排把計算機的根本理論和實際的應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生在穩(wěn)固和加深所學(xué)知識的根底上，提高實際操作能力。不僅如此，作為教師還要了解不同學(xué)生的家庭背景和已有的計算機根底水平，教師可以將不同計算機水平層次的學(xué)生交錯起來分組，每個組能力強的同學(xué)可以帶動能力相對較弱的學(xué)生，然后每個組之間進行實際操作競賽，這樣很有助于整個的計算機水平的整體提高。 4.考核方式的改革與創(chuàng)新 考核是催促廣闊中職生學(xué)習(xí)的重要措施之一，所以有效考核方式改革能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并

8、且能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的實用型的操作技能。為了更能合理有效的表達教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，廣闊中職院校有必要結(jié)合自己的實際情況對原有的考核制度進行改革，以便讓它能夠能更好的表達中職生的職業(yè)應(yīng)用技能，使考核更加具有針對性和合理性。此外，可以將教師平時實踐考核加到最終考核當中去，這樣可以催促學(xué)生更好的掌握實踐操作技能，給以后就業(yè)帶來競爭力。 小結(jié) 中職院校開設(shè)計算機應(yīng)用根底課程的目的就是讓學(xué)生了解計算機開展和歷史，培養(yǎng)學(xué)生對信息的認識和處理能力。在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用根底課程以后，學(xué)生應(yīng)該在掌握相關(guān)理論知識的同時，提升自己實際動手操作能力，也應(yīng)注重把理論和實踐結(jié)合起來，爭取在以后的社會工作中有一定創(chuàng)新，為企業(yè)和社會開展做出奉獻。針對這樣的要求，中職院校在人才培養(yǎng)方面也要做出相應(yīng)的調(diào)整。這就要求廣闊中職教師在日新月異的新形勢下不斷創(chuàng)新不斷的進取，不斷改革和深化教學(xué)方案，盡自己的最大努力促進計算機應(yīng)用根底教學(xué)，使得計算機應(yīng)用根底教學(xué)培養(yǎng)出更多的具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。廣闊中職計算機應(yīng)用根底教師要轉(zhuǎn)變較為陳舊的教學(xué)觀念，要在實踐中對計算機應(yīng)用根底課程的教學(xué)進行深入的研究和不斷的思考，總結(jié)出一套能主動適應(yīng)社會、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)方法，以使計算機應(yīng)用根底的教學(xué)能夠跟上信息產(chǎn)業(yè)快速開展的腳步，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)前沿