二年級(jí)英語 第四冊(cè) Module 1教案 人教版

1、英語（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)一年級(jí)起始第四冊(cè)Module 1一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問與說明天氣；談?wù)撃橙说南埠脤W(xué)習(xí)任務(wù)：Whats the weather like? What do you like doing in summer?運(yùn)用任務(wù)：配樂詩朗誦; 活動(dòng)調(diào)查; 小小氣象員模塊分析：結(jié)合不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，著裝規(guī)律，及不同天氣下喜歡做的一些活動(dòng)為主題，可以通過不同形式的活動(dòng)練習(xí)，將Unit 1和Unit 2有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力，及表現(xiàn)力。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：配樂詩朗誦活動(dòng)目的：提高學(xué)生的閱讀能力及語言技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將全班分為四大組。每組每人一份有關(guān)一個(gè)季節(jié)與天氣

2、的閱讀材料?；顒?dòng)過程：第一課時(shí)，教師利用一部分時(shí)間，將個(gè)別生詞給出注解，便于學(xué)生理解，閱讀，札記。作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，讀熟，背下來。下一課時(shí)，教師配以背景音樂，讓學(xué)生朗誦，展示，展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特價(jià)值和能力。 如： I love summer I love summer because its beautiful. I like swimming in summer, and I wear pretty swimming suits. The weather in summer is nice. Everything in summer is amazing. I love summer, a

3、wonderful world .活動(dòng)2：活動(dòng)調(diào)查活動(dòng)目的：鞏固、強(qiáng)化句型What do you like doing in? 的理解與運(yùn)用，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一人一份活動(dòng)調(diào)查表活動(dòng)過程：結(jié)合所學(xué)句型What do you like doing in ? 以師生、生生間調(diào)查交流的形式，將調(diào)查結(jié)果以的形式體現(xiàn)在調(diào)查表上，（調(diào)查表畫有不同活動(dòng)畫面）。最后請(qǐng)同學(xué)到前面問答或總結(jié)。如：Daming likes skiing in winter. Amy likes flying kites in summer.活動(dòng)3：小小氣象員活動(dòng)目的：加深對(duì)各種氣象標(biāo)識(shí)的理解及對(duì)相關(guān)詞語的札記活動(dòng)準(zhǔn)備

4、：PPT演示課件活動(dòng)過程：師生共同學(xué)習(xí)、認(rèn)知課件內(nèi)所出現(xiàn)的不同天氣狀況符號(hào)，及英文對(duì)照的單詞。課件配以聲音效果更佳。之后的平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以小組為單位，每天請(qǐng)兩組中各派一名特邀氣象員在早讀時(shí)間將該天的氣象標(biāo)識(shí)貼在教室的明顯處，并在課上，請(qǐng)另外那名氣象員播報(bào)當(dāng)天天氣。每天輪換。 如：Dear friends, today it is a fine day. It is very warm and sunny. In the afternoon, itll be raining and windy. So please take your umbrellas to school. Module

5、2一、模塊教學(xué)建議語言功能：學(xué)會(huì)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作,談?wù)撜诎l(fā)生的事情學(xué)習(xí)任務(wù)：What are/is you/your mother/she/he doing? Im drawing a picture. Shes listening to the radio.運(yùn)用任務(wù)：記憶大比拼；你言我語；聽聽，說說，寫寫，連連；Learn to sing模塊分析：以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)為主題的本模塊，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用不同人稱來描述正在發(fā)生的事情。Unit 1以第三人稱單數(shù)he / she / my father為故事發(fā)生的主人公，談?wù)撍麄冋谧龅氖虑?；進(jìn)而過渡到Unit 2 第一人稱I 的運(yùn)用。結(jié)合不同的練習(xí)

6、形式，使學(xué)生明確這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，及怎樣隨人稱的變化更換be動(dòng)詞，掌握其使用意義?；顒?dòng)過程中，教師要尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，給予適時(shí)鼓勵(lì)與幫助。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：記憶大比拼活動(dòng)目的：挖掘?qū)W生對(duì)于verb+ing這個(gè)知識(shí)積累的寶庫，加深、鞏固其對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解及運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：flash課件（將具有不同鮮明動(dòng)作特征的動(dòng)畫圖片，配以聲音及文字顯象，制作成課件，文字部分利用信息技術(shù)手段的處理，不與圖片同時(shí)出現(xiàn)，并加入表示判斷正誤的聲像）活動(dòng)過程：將課件在全班范圍內(nèi)演示一遍，并事前告知學(xué)生，看誰的大腦內(nèi)儲(chǔ)存的知識(shí)量最多，最準(zhǔn)確，誰的記憶力最強(qiáng)。然后分別請(qǐng)各組派3名同學(xué)在1分鐘內(nèi)描述所看到的。哪個(gè)

7、組完成的最好，即獲勝。然后將課件文字部分體現(xiàn)出來，使學(xué)生明確其書寫要領(lǐng)，校正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 如：cleaning the room, having a bath, eating an apple活動(dòng)2：你言我語活動(dòng)目的：加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，強(qiáng)化其對(duì)這一知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用能力；及口語表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：事前將學(xué)生分為4組。第一組要說出故事主人公；第二組要說出主人公正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：is/are sleeping；第三組說出表示活動(dòng)地點(diǎn)的介詞短語；第四組要說出表示活動(dòng)的確切時(shí)間。活動(dòng)過程：四個(gè)組每輪同時(shí)派一名同學(xué)到前面站好，各自按要求說出其內(nèi)容，然后請(qǐng)下面的同學(xué)將他們所說的句子連成一

8、句完整的話，再將其翻譯成漢語。教師要適時(shí)給予指導(dǎo)或糾正。 如：The man is eating a fish on a farm at 5 oclock.活動(dòng)3：聽聽，說說，寫寫，連連活動(dòng)目的：鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用語言的實(shí)效技能，以聽、說、讀、寫的形式操練強(qiáng)化活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份學(xué)習(xí)材料（材料上分兩欄，印有文字、四線格與圖片，形式類似于活動(dòng)用書P 6 Module 2 -1,內(nèi)容上還可做適當(dāng)補(bǔ)充）活動(dòng)過程：錄音播放兩遍。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，按照要求完成。即將句子中所缺的現(xiàn)在分詞部分填充完整，再將句子所表達(dá)的含義與右面相匹配的圖片相連。聽力完畢之后，再請(qǐng)同學(xué)逐一說出所聽到的完整句子，師生共同

9、交流，評(píng)價(jià)?；顒?dòng)4：Learn to sing活動(dòng)目的：通過歌曲感知本模塊所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：VCD光盤活動(dòng)過程：學(xué)生用書P 9-3.將歌曲編配上活潑可愛的動(dòng)作，學(xué)唱前，讓學(xué)生熟悉歌詞及含義，然后播放演示，再請(qǐng)表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生到前面帶領(lǐng)大家一起做。Module 3一、模塊教學(xué)建議語言功能：學(xué)會(huì)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作,談?wù)撜诎l(fā)生的事情的基礎(chǔ)上，掌握其否定意義及一般疑問句的結(jié)構(gòu)變化學(xué)習(xí)任務(wù)：Sam isnt tidying his room. Are you doing your homework ?運(yùn)用任務(wù)：考眼力; 聽力測(cè)試; 你言我語; 默契合作模塊分析：本模塊Un

10、it 1以媽媽要求Sam馬上去做作業(yè)為主線，而發(fā)生的讓媽媽感動(dòng)至極的幽默場(chǎng)景，結(jié)合Module 2的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確如何將進(jìn)行時(shí)的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu),并針對(duì)提問，進(jìn)行肯定與否定回答。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：考眼力活動(dòng)目的：以快速圈出現(xiàn)在分詞的活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)讀能力，及加深對(duì)一些特殊變化的現(xiàn)在分詞的理解與札記活動(dòng)準(zhǔn)備：分發(fā)全班份額的學(xué)習(xí)材料。形式類似于活動(dòng)用書P 12 Module 3 -1,內(nèi)容上還可做適當(dāng)補(bǔ)充活動(dòng)過程：將接觸到的所有現(xiàn)在分詞及經(jīng)常要涉及到的常見分詞結(jié)構(gòu)的詞語添加在內(nèi)，擴(kuò)大其認(rèn)知廣度，從而加大學(xué)生提取及運(yùn)用語言知識(shí)的界面。之后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用材料上的詞語造句（肯定

11、/否定/一般疑問句，并加以回答）活動(dòng)2：聽力測(cè)試活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，理解力，及口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音帶；每人一張聽力材料。（結(jié)合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將其編排在一段具有完整故事情節(jié)的文字之中）活動(dòng)過程：將聽力材料制作成表格的形式，根據(jù)所聽到的故事內(nèi)容，判斷正誤。如：活動(dòng)手冊(cè)P 18 Module 5 -1。聽力結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。（由于學(xué)生間存在個(gè)體差異，教師在做此環(huán)節(jié)的操練時(shí)，可先將關(guān)鍵詞匯寫在黑板上，給予提示，同時(shí)在學(xué)生復(fù)述過程中，教師給以指導(dǎo)）活動(dòng)3：你言我語活動(dòng)目的：提高學(xué)生的語言組織能力，口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)其自信心活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片材料（可根據(jù)班級(jí)

12、總?cè)藬?shù)，將學(xué)生每45人劃分為一組，每組一份）活動(dòng)過程：此活動(dòng)可安排在課上，以小組合作的形式操練。即每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用自己的語言，描述圖片，并可做適當(dāng)發(fā)揮或補(bǔ)充。每組的各個(gè)成員都要參與發(fā)言，其他同學(xué)與教師共同參與交流，評(píng)價(jià)；此活動(dòng)也可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，下一課時(shí)，進(jìn)行發(fā)言，教師給予總結(jié)?；顒?dòng)4：默契合作活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)，并明確及熟練掌握其結(jié)構(gòu)在不同的句式中的變化，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：全班總動(dòng)員活動(dòng)過程：此活動(dòng)可據(jù)實(shí)際情況，采取聽、說、讀、寫等不同形式操練。如班級(jí)分為四組，每人獲取一次機(jī)會(huì)，組與組之間對(duì)接。即：一組說出一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的

13、肯定句，二組隨即說出其否定句，第三組接著將其變?yōu)橐话阋蓡柧洌谒慕M對(duì)其進(jìn)行肯定及否定回答。這一活動(dòng)充分鍛煉學(xué)生的用腦，用耳，用心，用口，反應(yīng)，注意力等多種感官的協(xié)作能力。Module 4一、模塊教學(xué)建議語言功能：在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)的否定及一般疑問句的結(jié)構(gòu)變化之后，過渡到其特殊疑問句的理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing? What is she/he/Sam doing?運(yùn)用任務(wù)：聽音，標(biāo)號(hào)，寫單詞；情景劇表演；動(dòng)腦識(shí)別；畫畫 說說模塊分析：本模塊仍然圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一知識(shí)結(jié)構(gòu)繼續(xù)遞進(jìn)深入。Unit 1 Amy與Lingling的電話交談囊括了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同句式變化

14、，并進(jìn)而引出了What are you doing? What is he doing? 的句型亮點(diǎn)。使學(xué)生明確如何針對(duì)答句對(duì)其提問，進(jìn)而反之。Unit 2的幾個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)恰到好處的突顯了知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：聽音，標(biāo)號(hào)，寫單詞活動(dòng)目的：鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用，提高聽說讀寫技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料（材料設(shè)計(jì)分三欄。第一欄為英文人名；第二欄為填寫現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的四線格，第三欄為整個(gè)句子含義所代表的圖片）活動(dòng)過程：要求在播放兩遍之后，學(xué)生能較好的完成卷面，并流利的復(fù)述?；顒?dòng)2：情景劇表演活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，及小組合作能力活動(dòng)準(zhǔn)備：將適于學(xué)生能力范圍的多

15、個(gè)短劇題目寫在黑板上（短劇中必須體現(xiàn)be + verb ing的結(jié)構(gòu)）。如：打電話；拜訪好朋友；過新年等活動(dòng)過程：學(xué)生可以自由組合表演，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，展示自身獨(dú)特的表演魅力與口語技能。在每組學(xué)生表演過后，師生可以共同參與評(píng)價(jià)，校對(duì)語言運(yùn)用上的錯(cuò)誤?；顒?dòng)3：動(dòng)腦識(shí)別活動(dòng)目的：鍛煉學(xué)生的頭腦反應(yīng)力，與實(shí)際運(yùn)用語言的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：flash課件活動(dòng)過程：課件經(jīng)過技術(shù)處理，每一內(nèi)容分兩次呈現(xiàn)。即：先出現(xiàn)一個(gè)男孩與部分電視的影像，讓學(xué)生在教師的提問What is he doing ? 前提下，猜度其答案，并回答He is watching TV.然后教師再通過點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)現(xiàn)在分詞的文字答案，給予知識(shí)

16、的正面肯定。強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解?；顒?dòng)4：畫畫 說說活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)圖畫的藝術(shù)感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生親手描繪一幅有人物，有背景，有情節(jié)的圖畫，也可填充色彩活動(dòng)過程：上一課時(shí)，教師可以布置給學(xué)生此項(xiàng)作業(yè)。之后根據(jù)自己所描畫的，在下一課時(shí)進(jìn)行描述。在學(xué)生描述自己的圖片過程中，教師更要認(rèn)真傾聽，之后師生可以共同給予建議與評(píng)價(jià)。此活動(dòng)要讓學(xué)生都動(dòng)起來，積極參與?？梢砸孕〗M推薦的形式匯報(bào)，也可以以duty report的形式，每天匯報(bào)幾個(gè)，給予每個(gè)同學(xué)展示自己作品與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后還可以將特別突出的繪畫作品與文字書寫貼在墻報(bào)上展覽。Module 5一

17、、模塊教學(xué)建議語言功能：加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)不同句式的認(rèn)知，鞏固強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備自如運(yùn)用的能力學(xué)習(xí)任務(wù)：Lingling is skipping. What are/am you/I doing? Are you playing baseball?運(yùn)用任務(wù)：配樂詩朗誦；話語接龍；記憶資源庫；考考你模塊分析：本模塊是對(duì)Module 24所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與升華。Unit 1 與Unit 2都是在圍繞前三個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不同的練習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)其認(rèn)知，感悟與札記。為下面Module 6 與Module 7的學(xué)習(xí)也做了有力鋪墊。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：配樂詩朗誦活動(dòng)目的：提高學(xué)生的閱讀能力及語言技能活動(dòng)準(zhǔn)

18、備：可以以學(xué)生用書P21 Module 5 -3為主要學(xué)習(xí)材料，再選取一首背景音樂?；顒?dòng)過程：教師先帶學(xué)生熟悉文字部分，明確意思；再帶領(lǐng)學(xué)生繪聲繪色的朗誦詩歌。教師也可自己創(chuàng)編一首更為朗朗上口的，并能體現(xiàn)本模塊知識(shí)重點(diǎn)的小詩，補(bǔ)充到校本教材之中?；顒?dòng)2：話語接龍活動(dòng)目的：旨在提高學(xué)生的口語交際能力及外在表現(xiàn)力活動(dòng)準(zhǔn)備：全班總動(dòng)員活動(dòng)過程：教師發(fā)令開始，問第一個(gè)同學(xué)：What are you doing? 他回答：Im 然后再由他指著自己反問下一個(gè)同學(xué)：What is he doing?（此刻發(fā)問同學(xué)要做出一個(gè)動(dòng)作，給予提示），第三位同學(xué)即根據(jù)前面同學(xué)所做的動(dòng)作提示回答：He is 隨后反復(fù)操作

19、前面由教師開始的那個(gè)步驟。此活動(dòng)即鍛煉學(xué)生對(duì)人稱的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，頭腦反應(yīng)，更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與札記?；顒?dòng)3：記憶資源庫活動(dòng)目的：加大學(xué)生獲取知識(shí)的總量，提高其口頭表達(dá)及讀寫能力活動(dòng)準(zhǔn)備：每人發(fā)一張印有四線格的紙活動(dòng)過程：在10分鐘內(nèi)，看看誰能寫出最多，最好，最準(zhǔn)確的verb ing的現(xiàn)在分詞形式的單詞?？纯凑l的大腦內(nèi)儲(chǔ)存的單詞量最大，詞語輸出能力最強(qiáng)。批閱后給予獎(jiǎng)勵(lì)。也可作為鼓勵(lì)，貼在英語墻報(bào)上展覽?；顒?dòng)4：考考你活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)，并明確及熟練掌握其結(jié)構(gòu)在不同的句式中的變化，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師考試前出一套現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

20、結(jié)構(gòu)的試卷活動(dòng)過程：試題要求給學(xué)生充足的答題時(shí)間，將給出的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的肯定句，分別變?yōu)榉穸ň?，再將其變?yōu)橐话阋蓡柧洌⑨槍?duì)一般疑問句進(jìn)行肯定及否定回答。Module 6一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問并描述近來經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)；及描述正在進(jìn)行的動(dòng)作學(xué)習(xí)任務(wù)：What do you usually do on Sundays? I usually do homework. And now I am playing soccer.運(yùn)用任務(wù)：二人問答游戲；動(dòng)作定格猜謎；找朋友模塊分析：本模塊主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩個(gè)不同時(shí)態(tài)的句式，也是對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩個(gè)不同時(shí)態(tài)的知識(shí)運(yùn)

21、用上的延伸與遞進(jìn)。Unit 1 通過Daming對(duì)星期日的活動(dòng)陳述，及Daming對(duì)此時(shí)此刻正在做的事情的轉(zhuǎn)述，呈現(xiàn)了兩個(gè)完全不同時(shí)態(tài)的句式I usually ride my bike./ Hes not riding it today.(否定句)。讓學(xué)生明確如何表述經(jīng)常所做的事情及正在發(fā)生或進(jìn)行的事情的句式；并明確usually/now兩個(gè)詞語的用法; Unit 2 通過短文、歌謠、游戲等不同練習(xí)形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此語言知識(shí)的理解、運(yùn)用與擴(kuò)展：I usually But now Im He /She usually But now he/she 二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：二人問答游戲活動(dòng)目的：提高學(xué)生

22、的口語交際能力，語言支配能力，活學(xué)活用不同句式中的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，鞏固知識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師自制的Power point 圖片（帶有不同聲、形、色、義的動(dòng)畫圖片）活動(dòng)過程：二人一組，根據(jù)屏幕上的圖片信息，進(jìn)行口語問答。問答流利準(zhǔn)確者，即可得到獎(jiǎng)勵(lì)。 What do you usually do on Saturday? I usuallyAnd what are you doing now? Im活動(dòng)2：動(dòng)作定格猜謎活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的詞匯，結(jié)合不同人稱，時(shí)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏歡快的兒童英語歌曲磁帶活動(dòng)過程：此活動(dòng)可分為4組進(jìn)行，以便每組同學(xué)都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。每一組派5位同

23、學(xué)到前面，聽音樂連續(xù)做出自己想做的不同動(dòng)作，其余同學(xué)背對(duì)他們；再派出一名同學(xué)到前面提問：What does he/she usually do at weekends? 當(dāng)音樂停止，5人動(dòng)作定格，讓其余同學(xué)轉(zhuǎn)過來，根據(jù)前面每個(gè)同學(xué)的定格動(dòng)作來猜測(cè)，并做出回答：He/She usually；再請(qǐng)?zhí)釂柾瑢W(xué)發(fā)問：What is he/she doing now? 分別由5位同學(xué)進(jìn)行回答，來核實(shí)前面所做的答案。教師放音樂的同時(shí)，調(diào)控、指導(dǎo)活動(dòng)過程中的知識(shí)運(yùn)用?；顒?dòng)3：找朋友活動(dòng)目的：理解并準(zhǔn)確運(yùn)用不同動(dòng)詞在不同人稱和時(shí)態(tài)中的不同用法，提高小組合作能力、口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：做以班級(jí)總?cè)藬?shù)為總量的若干

24、套單詞卡片。每3張為一套，分別寫有同一詞根的不同形式。如：go goes going活動(dòng)過程：活動(dòng)前先將這些卡片打亂順序，發(fā)給每位同學(xué)一張。在4分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們找到自己的“親戚”，并分別運(yùn)用不同人稱，及自己手中的卡片上的單詞造句。如：I usually go swimming on Mondays . / He usually goes to the zoo with me. / Were going to the park now.Module 7一、模塊教學(xué)建議語言功能：結(jié)合不同節(jié)日背景，詢問并描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：What am/are/is I/you/he/she

25、/Daming doing now? You/I/We/He/She/Daming are/am/is運(yùn)用任務(wù)：超級(jí)童聲（歌曲表演唱）；小組PK; 智慧眼 順風(fēng)耳模塊分析：Module 7是對(duì)Module 6這一模塊的分枝延伸，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用。Unit 1結(jié)合兒童節(jié)的來臨為故事背景，呈現(xiàn)出不同的孩子在兒童節(jié)那天正在進(jìn)行的不同活動(dòng)，重點(diǎn)突出實(shí)義動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化。Unit 2 以不同的圖片作為背景資料，具體描述圖片中進(jìn)行的不同活動(dòng)，擴(kuò)大語言的交際面。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：超級(jí)童聲活動(dòng)目的：通過歌曲了解不同國度的文化背景，感悟歌曲內(nèi)涵。活動(dòng)準(zhǔn)備：VCD歌曲光盤活動(dòng)過程：（1）學(xué)唱歌曲“

26、Its Childrens Day”課前，教師可布置給學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)：用自己的語言描述或記錄假設(shè)今天就是兒童節(jié)，全家人為我慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)歌曲前匯報(bào)交流，渲染氣氛。 （2）復(fù)習(xí)歌曲 教師可將歌詞中的Were singing, were dancing. 保留的基礎(chǔ)上再做適當(dāng)改動(dòng)。如：Were drawing , were eating 等，編配上不同的動(dòng)作，全班活動(dòng)起來，感受節(jié)日的濃烈氛圍?；顒?dòng)2：小組PK活動(dòng)目的：強(qiáng)化 be + verb ing 的句式表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的親密度和默契度。活動(dòng)準(zhǔn)備：將全班同學(xué)劃分成4大組，每輪每組安排一名同學(xué)，活動(dòng)可根據(jù)情況決定進(jìn)行幾輪?；顒?dòng)過程：以

27、小組為單位PK開始。每組依次悄悄派出一名同學(xué)到前面，并作出某個(gè)動(dòng)作，除該同學(xué)所在的組內(nèi)同學(xué)外，其余同學(xué)背對(duì)著他，并與其所在組的同學(xué)進(jìn)行口語問答。答對(duì)組加分，看看誰是PK后的冠軍。 Ss：Lets start. A: A boy or a girl? Ss：A girl. A: Whats she wearing? Ss：Shes wearing a dress. A: Whats she doing now? Ss：Shes singing. A: I think she is Ss：Yes/No.活動(dòng)3：智慧眼 順風(fēng)耳活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一張寫有諸多現(xiàn)在

28、分詞、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化及句子的聽力材料?；顒?dòng)過程：教師放此聽力材料的錄音，讓學(xué)生在播放錄音的同時(shí)填充空白處，播放完畢后，打亂試卷次序，再發(fā)放給同學(xué)，進(jìn)行批閱?？纯凑l擁有智慧眼 順風(fēng)耳？ 如： doing saying plays dances riding jumping Daming often plays tennis every day, and now he is jumping. Hes so happy.Module 8一、模塊教學(xué)建議語言功能：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用帶有不同副詞的動(dòng)詞短語，并運(yùn)用于描述不同的情景。學(xué)習(xí)任務(wù)：理解并會(huì)運(yùn)用going up / going down /

29、going past / going through / going into / going out of / turn around / turn left / turn right / point up / point down / touch the這些短語于語句之中。運(yùn)用任務(wù)：詞語對(duì)接；聽聽，連連，說說；拍蒼蠅；攻打介詞堡壘模塊分析：Unit 1旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的動(dòng)詞短語，結(jié)合不同時(shí)態(tài)來描述行進(jìn)過程中事物的運(yùn)行方向；Unit 2讓學(xué)生通過看、聽、說、演及各種TPR游戲或活動(dòng)，來完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師可充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖片，PPT演示文稿，圖象資料等，讓

30、學(xué)生根據(jù)資料所提出的問題，做答；或發(fā)出不同動(dòng)作指令，進(jìn)行鞏固練習(xí)。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：詞語對(duì)接活動(dòng)目的：理解并能熟練掌握若干組反義詞、對(duì)應(yīng)詞或詞組，并明確其用法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師提前備課，將活動(dòng)要說出的詞組或詞語寫在紙上。準(zhǔn)備的詞語不要僅僅局限在本模塊內(nèi)所出現(xiàn)的，可延伸于形容詞，介詞、或代詞等?；顒?dòng)過程：以男女生為活動(dòng)單位，比一比看看誰能對(duì)答如流。如：Teacher: come downstairs Boys: come upstairsTeacher: clever Girls: foolishTeacher: I Boys: you活動(dòng)2：聽聽，連連，說說活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，觀察力，及

31、口語表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料,聽力材料分三欄。第一欄：不同事物或人物上下排列；第二欄：動(dòng)詞短語；第三欄：表示不同地點(diǎn)的圖畫?；顒?dòng)過程：先播放兩遍錄音。如：The monkey-is climbing up-the tree. 讓學(xué)生通過聽音，連線，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。準(zhǔn)確流利者給予獎(jiǎng)勵(lì)。 活動(dòng)3：拍蒼蠅活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：4只蒼蠅拍；教師并將所有學(xué)過的詞或詞語，以不規(guī)律的形式寫在黑板上，使黑板呈現(xiàn)諸多詞語，給予視覺上的迷亂感。活動(dòng)過程：教師分別叫出四組中的每位“代表”，坐在每組第一排。當(dāng)老師發(fā)令說出某個(gè)單詞或短語時(shí)：看誰反應(yīng)及識(shí)別能力最強(qiáng)，率

32、先沖到黑板前拍打那只“蒼蠅”單詞。此時(shí)坐在第二排的同學(xué)串至第一排，具體操作如前所示。其他同學(xué)與老師作為評(píng)委觀察校對(duì)。給最佳一組發(fā)獎(jiǎng)?；顒?dòng)4：攻打介詞堡壘活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)介詞的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確辨析?；顒?dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有諸多個(gè)含有不同的、大量介詞的句子）；每人一份聽力材料活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出各句中不同事物的所在方位，圈出正確答案。Module 9一、模塊教學(xué)建議語言功能：掌握道路方向的行進(jìn)用語，及前往某一目的地過程中的動(dòng)作指令；并學(xué)會(huì)介紹前往不同場(chǎng)所的路線。學(xué)習(xí)任務(wù)：I live in Apple Street. Its in West Lake. Go st

33、raight on. Turn left. Turn right. Go out of the school. Go past the zoo. Then運(yùn)用任務(wù)：指點(diǎn)迷津；開闊視野；小記者報(bào)道；聽聽，畫畫模塊分析：Module 9是Module 8知識(shí)上的銜接與遞進(jìn)。教師在教授Module 8的同時(shí)，可適時(shí)的補(bǔ)充與Module 9教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為Module 9的學(xué)習(xí)做好鋪墊。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語言來描述去往某地的準(zhǔn)確路線，是學(xué)習(xí)Unit 1與Unit 2的重點(diǎn)，可以結(jié)合在一起講解學(xué)習(xí)，同時(shí)加以豐富的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成描述事物的條理性。二、活動(dòng)建議活動(dòng)

34、1：指點(diǎn)迷津活動(dòng)目的：練習(xí)問路，指路活動(dòng)準(zhǔn)備：將教室內(nèi)的桌椅有規(guī)律的重新擺放，形成各種形式的轉(zhuǎn)彎或道路；教師為男女生兩個(gè)群體各準(zhǔn)備一包糖果，并事先悄悄的放在教室內(nèi)的某處?；顒?dòng)過程：教師交給男女生各一份路線圖，并在上面標(biāo)識(shí)糖果擱置的地點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，先請(qǐng)男生派一名代表找尋糖果，女生共同告訴他行走的路線，若能規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到，即獲勝。女生反之?；顒?dòng)2：開闊視野活動(dòng)目的：擴(kuò)大認(rèn)知層面，學(xué)會(huì)并牢記交通道路中的常見標(biāo)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師課前自制PPT演示課件，將道路兩側(cè)常見的交通指示標(biāo)識(shí)及文字編輯在內(nèi)。如：One Way Only; High Way等。活動(dòng)過程：師生共同討論交流，學(xué)習(xí)札記，并適時(shí)進(jìn)行知

35、識(shí)檢測(cè)?；顒?dòng)3：小記者報(bào)道活動(dòng)目的：提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力及口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：第一課時(shí)，教師即布置作業(yè)：介紹去往自己家的簡(jiǎn)單路線，并手繪一張較大的路線示意圖?；顒?dòng)過程：第二課時(shí)，以小組推薦的形式進(jìn)行匯報(bào)，并可在發(fā)言中邀請(qǐng)大家家中作客。此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，教師給予指導(dǎo)。同時(shí)沒有課上交流的同學(xué)課下互相介紹，并形成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。活動(dòng)4：聽聽，畫畫活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道路方向的行進(jìn)用語的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確聽音辨析。活動(dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有地圖上介紹不同單位的所在位置的一段話）；每人一份聽力材料，形式類似于活動(dòng)用書P37 Module 9 2，并做適當(dāng)補(bǔ)充活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出不同事物在地圖中的方位，標(biāo)出正確答案。然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。 Module 10一、