口語交際教案4篇

1、is life a dream or a game, or a story that belongs to each of us!悉心整理助您一臂（頁眉可刪）口語交際教案4篇 口語交際教案 篇1一、口語交際、導(dǎo)入：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下： 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。 單項記分，計算總分。 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：（提示：形式可以是古詩誦讀牽

2、情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行。）、準(zhǔn)備：組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。、演出，要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。二、習(xí)作、回顧與拓展、回顧口語交際：上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？、提出習(xí)作要求： 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回

3、家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成_。（回顧內(nèi)容） 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。、交流： 自行思考，確定大致的寫作思路 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。 自由閱讀文后趣味語文中的推敲的來歷，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。、動筆。、講評： 原則：抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價。抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價。抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價。抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。 形式：同桌交流。組內(nèi)交流。全班交流。、展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示?？谡Z交際教案 篇2

4、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。、通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。、在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。【教學(xué)重點】通過活動進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。【教學(xué)難點】根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。【教學(xué)準(zhǔn)備】、收集有關(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容：（詩詞、歌曲、故事等等。）、了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗?！窘虒W(xué)

5、過程】第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達(dá)著同樣的情感對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論、小組推選代表，首選組長

6、，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。、明確小組討論的內(nèi)容（出示）：（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)：注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學(xué)生提出。可以參考以下課題開展活動： 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國之最等） 欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光：（山、水、名勝等。） 認(rèn)識家鄉(xiāng)名人：（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面。） 調(diào)查家鄉(xiāng)變化：（家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等。） 熟知家鄉(xiāng)文化：（教育特色、戲曲、方言娌語。）、小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討

7、論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。四、展示活動方案、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。、師生共同評議：綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。五、總結(jié)同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功?；顒臃桨冈O(shè)計、活動目的：用各種形式和行動表達(dá)著同樣的情感對

8、家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。、活動對象：全體學(xué)生。、活動時間：第四周班會活動時間。、活動流程： 聽：聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學(xué)講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事） 說：學(xué)做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣） 讀：瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。 演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。第二、三課時習(xí)作二十年后回故鄉(xiāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。教學(xué)重點、引導(dǎo)學(xué)生充

9、分發(fā)揮想象。、引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當(dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？、提出習(xí)作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。二、大膽想象，暢所欲言、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。、師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路

10、變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀（可能會有一座座高樓大廈拔地而起?？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍(lán)天。那時候可能會有時光穿梭機(jī)，能夠往返于古今之間。）、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。、師引剛才同學(xué)們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有

11、怎樣的感慨。）、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。三、試寫初稿，自行修改、要求書寫工整，語句通順。、回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。四、小組評議，互改、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議： 原則：抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價。抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價。抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價。抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。 形式：同桌交流。組內(nèi)交流。全班交流。、根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。五

12、、佳作賞評、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)?？谡Z交際教案 篇3教學(xué)目標(biāo)、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學(xué)重點難點與突破方法、教學(xué)重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。、突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生

13、口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強(qiáng)實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。教學(xué)時間一課時。教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位新朋友，你們看（西游記主題曲視頻），聽一聽，我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)？生：騰云駕霧、降妖除魔、一個跟頭十萬八千里，火眼金睛。師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽，表現(xiàn)好會有紅旗獎勵，同時我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎忠實聽眾獎麻辣點評獎。二、觀察圖片酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。、師：同學(xué)們，咱們來做

14、個游戲好嗎？請單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。（設(shè)計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時因為好奇心的作用，聽的學(xué)生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣。）、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準(zhǔn)確。（設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)

15、成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）教學(xué)預(yù)設(shè)：（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！、（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)的？能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。生：

16、同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點板書。（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個角度看。）師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。（獎勵小組紅旗）三、觀察圖片少女和老婦，小組合作，運用觀察方法、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚

17、，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。（同伴評：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場面失控。）、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？（引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚，并在紙上畫一畫，然后對看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹，力求生動形象。）、師小結(jié)：同學(xué)們看，經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個不同的人物，真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近

18、高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？（師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價。）四、觀察圖片枯樹老人頭。、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。、學(xué)生先在小組里討論，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，反復(fù)觀察，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點講述。）（師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價。）五、課外拓展1、師：三

19、幅有趣的圖片，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法，現(xiàn)在我們就來比一比哪個小組的小選手最厲害，觀察力，表達(dá)力最強(qiáng)，（出示課外搜集的圖片）請同學(xué)們把握住機(jī)會，為自己的小組爭光。2、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予掌聲。六、暢談體會師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？生：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動、具體了。生：法國雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考，寫出好的_來。生：我也是的。

20、從前，我寫作文時老是覺得無話可說，那是因為觀察不夠仔細(xì)，從今以后，我要認(rèn)真觀察生活，留心身邊的事物。生：觀察要細(xì)心，要耐心。我剛才一開始說只有三個頭像，結(jié)果后來找到了個頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結(jié)論。師總結(jié)：同學(xué)們，蘇軾以觀察為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因為觀察，寫出了名作爬山虎的腳，希望同學(xué)們做一個愛觀察會觀察的人，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美！教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對這三幅圖非常感興趣，不用老師多調(diào)動，學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學(xué)生自主觀察后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。在集體交流

21、的過程中，學(xué)生也是爭先恐后地匯報自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點疑惑：一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外，比如有個學(xué)生說：第三幅圖像個馬桶。我們有點不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理？還有一點是讓學(xué)生說觀察感受時，學(xué)生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導(dǎo)呢？在老師們評課完畢后，我靜下心來思考，對課堂生成的兩點疑惑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時候，也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù)，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨特體驗，觀察中也要尊重學(xué)生的個

22、性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面，就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，你一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么同一幅圖會有不同的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自然就會認(rèn)識到因為觀察的角度不同，所以發(fā)現(xiàn)不同。還有，開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對比，可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會有更多發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對口語交際有了更深的認(rèn)識：一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行

23、人際交流的口語訓(xùn)練的要求。（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題_于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。（二）形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與為了讓學(xué)生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，

24、積極參與進(jìn)來。2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如：回家后和家長交際，再探討的問題設(shè)計，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。（三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言