中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討

1、中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討 中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討 【摘要】從現(xiàn)行中職會(huì)計(jì)專業(yè)所采用的大多數(shù)?根底會(huì)計(jì)?教材來(lái)看，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程理論性都比擬強(qiáng)，而現(xiàn)實(shí)崗位要求的有較強(qiáng)的實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性等特點(diǎn)都沒(méi)有得到充分表達(dá)，中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)要想掌握會(huì)計(jì)根本理論的知識(shí)有相當(dāng)?shù)睦щy。筆者在?根底會(huì)計(jì)?教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些思考和嘗試。 【關(guān)鍵詞】中職 根底會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 一、中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析 教學(xué)觀念落后。 中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)操。中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)中重視教師的傳授，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)目的是學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)的教學(xué)觀念根深蒂固，使得會(huì)計(jì)教學(xué)停留在學(xué)習(xí)根底知識(shí)的初級(jí)階段，無(wú)視學(xué)

2、生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。正是這樣的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的結(jié)果。 自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性低。 缺乏活力的課堂環(huán)境、單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容、寥寥無(wú)幾的實(shí)踐操作導(dǎo)致許多學(xué)生都對(duì)根底會(huì)計(jì)缺乏學(xué)習(xí)的熱情。中等職業(yè)院校的學(xué)生在尋找工作時(shí)機(jī)的過(guò)程中這一現(xiàn)象格外突出。在各種內(nèi)因外因的影響下，大多學(xué)生在課外跟本不愿意去吸收新的知識(shí).只是簡(jiǎn)單的滿足予課本上的知識(shí).也不愿意和相關(guān)專業(yè)的老師交流學(xué)習(xí)的心得.更不用說(shuō)主動(dòng)參加校外招聘活動(dòng)，尋找實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。 教材內(nèi)容滯后。 現(xiàn)階段采用的?根底會(huì)計(jì)?教材根本上是在傳統(tǒng)手工操作的根底上編寫(xiě)的，跟不上時(shí)代要求，與現(xiàn)在?會(huì)計(jì)電算化?開(kāi)展不相符，沒(méi)有很好地把計(jì)算機(jī)進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)內(nèi)容的影

3、響涵蓋進(jìn)去。另外，當(dāng)今的會(huì)計(jì)教材缺乏經(jīng)典案例。 二、中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性 中職教育層次決定了課程教學(xué)改革的必要性。 中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)一大批有文化懂技術(shù)的技能型勞動(dòng)人才。?根底會(huì)計(jì)?課程一般安排在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，面對(duì)的教育對(duì)象是一批對(duì)社會(huì)懵懂、錯(cuò)失高中升學(xué)時(shí)機(jī)的新生，理論接受能力原本薄弱，更沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可言，等待他們的卻是陌生的知識(shí)、全新的課程，這是教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的與實(shí)踐脫離的理論教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，必須進(jìn)行改革。 ?根底會(huì)計(jì)?課程地位決定了教學(xué)改革的必要性。 ?根底會(huì)計(jì)?是財(cái)會(huì)專業(yè)的根底課程與核心課程，后續(xù)的課程如?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?可看作是它的延伸、擴(kuò)展與

4、充實(shí)。學(xué)生通過(guò)課程的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，初步形成正確的會(huì)計(jì)思維方式和學(xué)習(xí)方法，掌握會(huì)計(jì)根本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算根本操作技巧，初步具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的抽象理論傳授與做題，是無(wú)法代替真實(shí)的實(shí)踐模擬，只有通過(guò)課程的實(shí)踐性教學(xué)，模擬仿真訓(xùn)練，才能加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)根本知識(shí)的理解，加深對(duì)會(huì)計(jì)根本理論及內(nèi)容框架的認(rèn)識(shí)，有了感性的認(rèn)識(shí)，深刻的理解，知識(shí)才能真正被吸收并加以靈活運(yùn)用。 中職師資隊(duì)伍現(xiàn)狀決定了課程實(shí)踐性教學(xué)改革的緊迫性。 中職學(xué)校大局部教師大學(xué)畢業(yè)后直接擔(dān)任教學(xué)，而大學(xué)教育偏向理論學(xué)習(xí)，一脈相承的結(jié)果，決定了他們的教學(xué)偏向理論教學(xué)，缺乏的往往就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及操作技能，而中職教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)

5、和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，因此教師需要改造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能，努力使自己成為雙師型、多師型人才。教學(xué)改革會(huì)遇到阻力，但正是因?yàn)橛凶枇Γ透栉覀兗颖陡冻雠θジ母铩?三、中職根底會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施和方法 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的開(kāi)展水平對(duì)整個(gè)高校的教育平均水平其至關(guān)重要的作用。加大中職教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投人也是迫在眉睫的問(wèn)題。老師在課程設(shè)計(jì)中可開(kāi)設(shè)關(guān)于根底會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)課。例如：教師可以將同學(xué)分組，各自扮演不同的角色，出納、審核、會(huì)計(jì)等職責(zé)，協(xié)調(diào)操作，對(duì)賬務(wù)明確、操作合理的小組，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在親身體驗(yàn)了賬務(wù)處理的同時(shí)，自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及商業(yè)意識(shí)也會(huì)大幅提高

6、。 教學(xué)課程與資格考試相聯(lián)系。 各種不同的從業(yè)資格證是學(xué)生進(jìn)入較好的企事業(yè)單位的敲門(mén)磚。在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容與會(huì)計(jì)根底教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，在從業(yè)資格考試中對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)收人時(shí)的銷售折扣和現(xiàn)金折扣需要特別區(qū)分，在乎時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就可以對(duì)這局部?jī)?nèi)容加以強(qiáng)調(diào)和反復(fù)練習(xí)。對(duì)從業(yè)資格考試中尚未涉及的內(nèi)容，可以有所取舍的進(jìn)行教學(xué)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下，最大限度的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 結(jié)合案例教學(xué)。 結(jié)合實(shí)際生活中我們耳聞目睹的案例會(huì)極大的引起學(xué)生的共鳴。例如.震驚世界的美國(guó)安然公司由能源類佼佼者在幾周內(nèi)迅速走向破產(chǎn)。這樣一個(gè)大公司的破產(chǎn)之路竟然來(lái)源與會(huì)計(jì)造假，虛報(bào)利潤(rùn)到

7、達(dá)6億美元。與安然公司的案例緊密聯(lián)系的還有其審計(jì)安達(dá)信會(huì)計(jì)師事務(wù)所，其在工作中未能如實(shí)披露安然公司會(huì)計(jì)造假行為，也給自己帶米深重災(zāi)難。這是與會(huì)計(jì)根底相關(guān)的重要案例，除了課堂講解外。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行深入的討論，針對(duì)討論結(jié)果，上交書(shū)面的討論記錄和學(xué)習(xí)心得。 組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 開(kāi)展的討論會(huì)，分享切身體會(huì)，做好筆記。比方，學(xué)生利用寒暑假或者平時(shí)的空余時(shí)間去單位實(shí)習(xí)，通過(guò)交流，可以讓同學(xué)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與理論的差異和銜接點(diǎn)，激發(fā)他們?nèi)谌松鐣?huì)，勇于參加實(shí)踐的興趣?；蛘咧苯友?qǐng)校外的會(huì)計(jì)事務(wù)從業(yè)人員，通過(guò)和他們面對(duì)面的交流，討論平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的向往和學(xué)習(xí)的興趣。假設(shè)條件允許，可以與企業(yè)多開(kāi)展合作，企業(yè)多提供中等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。 總之，中職根底會(huì)計(jì)教育的目的是學(xué)以致用，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的知識(shí)，提高技能，從而為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量的人才。 參考文獻(xiàn)： 【1】谷丹丹.根底會(huì)計(jì)教學(xué)改革初J.魅力中國(guó).2021，. 【2】陳玉蓉.根底會(huì)計(jì)的教學(xué)改革探索J.企業(yè)導(dǎo)報(bào).2021，