教師集體備課心得體會(huì)（4篇）精選范文

1、教師集體備課心得體會(huì)（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教師集體備課心得體會(huì) 第一篇：為了提高教學(xué)質(zhì)量, 我校采取了年級(jí)組集中備課, 它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng), 也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平, 促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展, 促進(jìn)以老帶新, 以新促老, 集思廣益, 博采眾長(zhǎng), 真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享, 使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師, 我認(rèn)為集體備課, 可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候, 由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法, 你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,

2、使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。一、集思廣益, 博采眾長(zhǎng)集體備課為老師提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái), 同事進(jìn)行教研交流, 學(xué)生的學(xué)習(xí), 也利于我教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法, 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短, 推陳出新, 這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí), 也利于我教師自身素養(yǎng)的提高。二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)我體會(huì)到, 集體備課可以使教師在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí), 我鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色, 體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格, 并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新, 通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題, 以及教師關(guān)心的問題, 共同進(jìn)行細(xì)

3、致的探討, 集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備, 充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性, 使老師對(duì)教材有了更深刻的理解。三、有意識(shí)合作上升到行為合作教師的集體備課, 促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作, 從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶, 形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚, 為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型?？傊? 實(shí)行集體備課, 發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我每個(gè)教師都大有益處。我既要實(shí)行集體備課, 又要有自己的獨(dú)特見解, 做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí), 集體備課的開展, 可以促使青年教師盡快成熟起來, 也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與

4、集體備課相結(jié)合, 在互動(dòng)提高的過程中, 不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。教師集體備課心得體會(huì) 第二篇：在xx鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下, 本學(xué)期xx鎮(zhèn)初中七年級(jí), 小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí), 大家都有備而來, 發(fā)言踴躍, 不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師, 都能積極地參與到群體中, 各抒己見, 從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間, 減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度過去是一個(gè)人獨(dú)立思考, 而現(xiàn)在, 是幾個(gè)人合起來, 共同來完成同一項(xiàng)任務(wù), 這樣可以讓我有更多的精力, 從事教材

5、、教法的研究。二、集體備課能使我資源共享, 提高教學(xué)效率為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要, 僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外, 能為我提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此, 我將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合, 為組內(nèi)人員共享, 彌補(bǔ)了書本材料的不足, 豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容, 提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短, 更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平, 提高教學(xué)的質(zhì)量一次集體備課的討論, 就是教師間的一次思想碰撞, 一次碰撞就會(huì)有一次的提升, 就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng), 教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式, 大家群策群力, 將個(gè)人的智慧

6、和特點(diǎn)展現(xiàn)出來, 組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短, 互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn), 能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理, 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 充實(shí)教案, 完善教法, 在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課, 從中我可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法, 從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果?？傊? 在集體備課中, 也有存在的問題及困惑, 如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來, 打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考, 靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué), 今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn), 采取有效的教學(xué)手段, 設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力, 成功

7、的完成課堂教學(xué)。而今, 通過多人合作, 共同探討, 將一項(xiàng)任務(wù)分開化, 我有了更多的精力, 從事教材、教法的研究, 在閑的時(shí)間里, 通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合, 在互動(dòng)提高的過程中, 不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。教師集體備課心得體會(huì) 第三篇：我有幸參加了xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持, 參與的各位老師積極發(fā)言, 建言獻(xiàn)策, 教研員暢談了對(duì)集體備課的看法, 指出集體備課中存在的問題及困惑, 大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo), 各位老師積極交流互動(dòng), 氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體

8、會(huì)。一、要有科學(xué)合理的方法這次集體備課, 學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人, 主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思, 教學(xué)目標(biāo), 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn), 教法, 學(xué)法, 教學(xué)時(shí)數(shù), 教學(xué)構(gòu)思, 教學(xué)設(shè)計(jì)等, 其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正, 初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案, 最后備課組長(zhǎng)總結(jié), 形成共案。這是集體備課的好模式, 值得貫徹。二、集思廣益, 博采眾長(zhǎng)集體備課為老師提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái), 同事進(jìn)行教研交流, 學(xué)生的學(xué)習(xí), 也利于我教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法, 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短, 推陳出新, 這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí), 也利于我教師自身素養(yǎng)的提高。三、組織形式可以靈活多樣集體備課, 在辦公室

9、其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本, 將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來, 甚至在辦公室中老師相互的自由的切磋也可以記錄下來, 這樣, 效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。四、針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難, 下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少, 集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：1、網(wǎng)絡(luò)備課。有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案, 發(fā)布在校本教研網(wǎng)上, 提出存在問題等, 集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見, 提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討, 最后由備課組長(zhǎng)綜合教師的意見形成共案并實(shí)施。2、解決備課組教師人手不足的問題。農(nóng)村中學(xué)可

10、以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課, 以解決備課組人手不足的問題。教師集體備課心得體會(huì) 第四篇：現(xiàn)代社會(huì), 競(jìng)爭(zhēng)激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗(yàn)和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞, 資源的共享, 優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ), 既有利于豐富和發(fā)展自己, 又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代發(fā)展的迫切需要。那么, 如何進(jìn)行集體備課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心, 達(dá)到一個(gè)目的即以“問題”教學(xué)為中心, 達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來以此增長(zhǎng)能力的目的。二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn)：即一備主體, 二備客體1、備主體即備學(xué)生。要

11、了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀, 對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)傾向性, 以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試大綱的基礎(chǔ)上, 制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上, 結(jié)合全程教學(xué)計(jì)劃, 著重備教學(xué)過程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn), 明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。（2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)。（3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn), 有突破難點(diǎn)的措施和方法。（4）巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知

12、識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別。（5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。（6）體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。三、集體備課應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際, 是學(xué)習(xí)思想政治課的根本原則, 也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際, 理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的, 全在于應(yīng)用。所以, 理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢？這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn), 把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)？就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事

13、件；社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn), 也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。尋找聯(lián)系點(diǎn), 就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā), 用課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn), 要有序、有意、有機(jī), 選用最新的信息, 進(jìn)行教育。2、實(shí)效性原則3、程序性原則。第一步：形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。第二步：修改預(yù)案。在集體備課中, 各抒已見, 互動(dòng)討論, 分享智慧。第三步：完成設(shè)計(jì)。第一位教師經(jīng)過思想的交鋒和智慧的碰撞之后對(duì)自己的預(yù)案予以修改最終形成既博采眾家之長(zhǎng)又獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)四、集體備課應(yīng)做到“四化”“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本

14、組集體備課時(shí)間, 每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。操作程序化：首先, 在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案；其次, 在集體討論中, 各抒已見, 互動(dòng)討論, 分享智慧, 修改預(yù)案；最后, 形成共識(shí), 完成教案。任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人, 明確責(zé)任。內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。五、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的內(nèi)容1、備課前導(dǎo)入題“良好的開端是成功的一半”, 在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要, 新課導(dǎo)入的好壞, 關(guān)系到一節(jié)課的成敗, 如何導(dǎo)入新課, 在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦, 巧妙地運(yùn)用輔助材料, 可以收到特別的效果。利用輔助材料導(dǎo)入新課, 方法很多, 可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等, 而關(guān)鍵是要用得合理, 用得巧妙, 特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。2、備課堂預(yù)習(xí)題在每上一節(jié)課之前, 認(rèn)真設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)題, 讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。3、備課堂討論題課堂討論, 既是一種教學(xué)手段, 也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中, 通過精心組織課堂討論, 不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境, 而且能激發(fā)學(xué)生興趣,