淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與特殊教育教學(xué)的融合應(yīng)用

1、 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與特殊教育教學(xué)的融合應(yīng)用 摘要：信息技術(shù)是重要的教學(xué)手段，也是當(dāng)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)、掌握的技能，對于特殊教育而言，在教學(xué)中融合信息技術(shù)也十分必要，將信息技術(shù)融入聾啞、智障等特殊人群的教育中，能從多方面有效的提升教學(xué)有效性，并幫助特殊學(xué)生彌補身心缺陷，與現(xiàn)代社會更好的接軌?；诖?，本文首先從多角度分析特殊教育融合應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，然后探究特殊教育與信息技術(shù)有效融合應(yīng)用的方法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；特殊教育；全納教育我國特殊教育正在逐步走入全納教育,為每一個特殊孩子提供更合理的教育，保障特殊學(xué)生能享受到更平等、公平的教育資源。我國的2011-2020年中長期教育信息規(guī)劃中，則要求特殊教

2、育機構(gòu)，需要根據(jù)實際教學(xué)和特殊學(xué)生的需要,挖掘優(yōu)質(zhì)的信息資源,建設(shè)合理的信息教學(xué)系統(tǒng)，最大限度的滿足特殊學(xué)習(xí)者生活、學(xué)習(xí)等方面的特殊需要。通過在教育課堂上應(yīng)用信息技術(shù)、信息資源,能為聾啞、智障、肢體殘疾等特殊學(xué)生，提供克服學(xué)習(xí)困難、強化其認知和情感表達等諸多好處，也降低了特殊教師的教學(xué)難度，使特殊教育能夠更順利、高效的開展,為特殊學(xué)生提供更豐富多彩、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境,降低教學(xué)中可能對其心靈造成的不必要創(chuàng)傷,幫助其更正確、積極的感知和認識周圍的人、事物、世界。1.在特殊教育應(yīng)用信息技術(shù)的好處1.1幫助師生更好交流互動，引導(dǎo)特殊學(xué)生更好分配時間聾啞等特殊學(xué)生需要更快捷、便捷的溝通方式，才能有效的與教

3、師進行教學(xué)內(nèi)容等方面的溝通，而每位特殊學(xué)生都極為不同，因此由教師獨自完成的講述式、表演式教學(xué)并不能很好的滿足每位學(xué)生的認知與溝通要求。而利用信息技術(shù)，能呈現(xiàn)更為有趣、形式全面的教學(xué)內(nèi)容，因此特殊學(xué)生在融合信息技術(shù)的教學(xué)中，能更好的認識教學(xué)內(nèi)容，更積極的參與問題互動。聾啞、智障等類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)時多通過教師給予的信息資源及指導(dǎo)，來了解基礎(chǔ)知識,但仍然需要積極交流,才能幫助學(xué)生突破已有認知的局限性，因為特殊學(xué)生在感知世界方面，存在視覺、聽覺等方面的缺陷，而利用信息技術(shù)進行指導(dǎo)，能較好的補償這些缺陷，學(xué)生能更明銳的感知到更為全面的學(xué)科知識。其次，通過生動、形象的多形式的信息資源，能快速吸引特殊學(xué)生的

4、注意力，引導(dǎo)學(xué)生更為主動、積極參與學(xué)習(xí),間接的使特殊教學(xué)的效率更高，幫助學(xué)生更好的分配學(xué)習(xí)時間，在教師的引導(dǎo)下更好的參與知識學(xué)習(xí)、問題處理、獨立思考等學(xué)習(xí)過程,以促進特殊學(xué)生提升認知水平、思維能力。1.2有利于培養(yǎng)特殊學(xué)生興趣、創(chuàng)新力，更快化解教學(xué)重難點信息技術(shù)可以說是特殊教育的催化劑,能幫助教師更好的培養(yǎng)特殊學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。通過信息化的教學(xué)，學(xué)生可以了解、學(xué)習(xí)到基本的信息知識，再通過信息資源學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的同時，學(xué)生還能更好的了解現(xiàn)代信息的內(nèi)容、形式等知識，使其具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,從而更好的參與學(xué)習(xí)、拓展自身認知,為其今后的學(xué)習(xí)、生活打下牢固的基礎(chǔ)。其次，由于特殊學(xué)生

5、的日常生活中也充滿各類電子產(chǎn)品，其對信息技術(shù)和相關(guān)資源、設(shè)備都擁有較大的興趣,因此在特殊教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能很好的滿足特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活化需要，并有利于其形成相關(guān)的興趣愛好和提升信息操作能力,幫助其今后更好的與其他人進行交流。另外，由于智障等特殊學(xué)生的思維能力弱，無法快速理解抽象內(nèi)容，對事物特點、關(guān)系的概括水平低，這使得教學(xué)中出現(xiàn)了非常多的難點。而利用信息技術(shù)，能將學(xué)生活動化的內(nèi)容通過圖片、視頻等形式直觀的展示出來，減輕教師教學(xué)量的同時，還能幫助特殊學(xué)生通過簡單思維快速的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象相聯(lián)系，從而更好的分析新知識，通過已有知識、生活經(jīng)驗來概括、理解學(xué)科知識。1.3有助于補償特殊學(xué)

6、生的缺陷感知覺缺陷、思維缺陷等是特殊學(xué)生常見的基礎(chǔ)缺陷，進而會影響學(xué)生的語言等行為及個性、能力發(fā)展，教學(xué)中主要體現(xiàn)為抽象思維弱、注意力不集中、記憶力差、不愿意發(fā)言等方面。將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融合，能講好的補償學(xué)生的感知覺、思維等方面的缺陷，從根本上幫助學(xué)生在更好理解知識、學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，促使其掌握更多的知識，更好的發(fā)展個人興趣和個性，縮小與正常人間能力、個性等方面的發(fā)展差距。2.現(xiàn)代信息技術(shù)與特殊教育教學(xué)融合應(yīng)用的方法特殊教育在課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)置等方面對信息技術(shù)的應(yīng)用存在一定制約,特殊學(xué)生受自身官能障礙等因素,導(dǎo)致其不能有效接受學(xué)科知識，實踐能力也很弱，常存在自卑心理、與社會溝通少，因此

7、需要針對信息教師融于特殊教學(xué)的優(yōu)勢及特殊教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，在特殊教育中有針對性的合理的應(yīng)用信息技術(shù)：2.1應(yīng)用信息技術(shù)開展實踐活動在應(yīng)用信息技術(shù)中,應(yīng)通過生活化的活動，來充分調(diào)動特殊學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)積極性,并通過活動來強化學(xué)生與人交流、展開活動的信心和能力。實際教學(xué)中，可加強與學(xué)生及學(xué)生家長的溝通，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容收集、挖掘相關(guān)的生活化知識，開展更易特殊學(xué)生理解和接受的實踐活動。此外，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)完全的特殊學(xué)校，還可以創(chuàng)建校園內(nèi)與信息技術(shù)實踐直接相關(guān)的活動，鼓勵學(xué)生將自我思想、學(xué)科知識與信息技術(shù)相融合，積極參與各類比賽,促使其與正常人一樣更好的參與社會活動、與人交流。2.2將信息技術(shù)與各學(xué)科

8、有效整合特殊教育存在課程設(shè)置偏重理論完整的問題,由于學(xué)生學(xué)習(xí)效率有限，教學(xué)時間多放在理論知識上,導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用能力、動手能力較弱。因此，各學(xué)科教師應(yīng)積極滲透信息技術(shù)，并以信息技術(shù)實操為契機，引導(dǎo)學(xué)生更主動更多的實踐各學(xué)科知識，在推動學(xué)生建立相關(guān)社會行為信心的同時，促進教師與學(xué)生拉近關(guān)系，以學(xué)生主體推進各項教學(xué)及改革有效開展。教學(xué)中，學(xué)校還應(yīng)通過研究和實踐反饋合理的挑戰(zhàn)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立一套合理的教學(xué)組織、實施流程。2.3制定合理的評價、激勵體系教師在積極應(yīng)用信息技術(shù)的同時，學(xué)校需加大力度完善相應(yīng)的評價機制和激勵制度。以合理的評價，要求教師通過探究更合理的應(yīng)用信息技術(shù)，通過激勵鼓勵教師積極

9、實踐。首先，需要指導(dǎo)教師、學(xué)生做好考評內(nèi)容、記錄平時使用特殊設(shè)備的次數(shù)；其次，將獎勵機制融入教學(xué)大比武活動中，提高教師的重視程度。2.4加大宣傳，引導(dǎo)社會群體更好的接納特殊人群對于特殊人群而言,其生活中更容易受到嘲笑和遭受冷遇，因此需要在鼓勵學(xué)生積極參與社會活動、與人交流的同時，通過各類宣傳和活動，讓社會群體更合理的認識這一特殊群體，向關(guān)心、重視一個正常人一樣,關(guān)心和愛護身邊的特殊人士。結(jié)束語：綜上,信息技術(shù)融合應(yīng)用于特殊教學(xué)有許多好處，為特殊教學(xué)帶來許多便利和提升空間。特殊學(xué)校必須遵循自身的教育改革規(guī)律和教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)深入了解所帶班級特殊學(xué)生的思想、行為情況和存在的問題，才能有針對性的選擇合適的信息資源、展示途徑，結(jié)合學(xué)科知識更有效、合理的開展特殊教育。參考文獻：1朱楠,王雁.全納教育視角