七年級(jí)語(yǔ)文教案：《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案

1、夸父逐日兩小兒辯日教案教學(xué)設(shè)計(jì)a創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀較之一般朗讀，更有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻，體味文意文采，進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣，它是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師如能多角度、多形式、靈活地引導(dǎo)學(xué)生誦讀，文言文的教與學(xué)勢(shì)必呈現(xiàn)新氣象。教學(xué)步驟：l 一、導(dǎo)人，簡(jiǎn)介作品。l 二、對(duì)照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。l 三、設(shè)疑式讀，初知解疑。默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問(wèn)，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。l 四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。同桌合作，讀原文，講譯文，或說(shuō)譯文，對(duì)應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀?？芍该吓_(tái)，以讀代講，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)

2、速要似講故事。l 六、想象式讀，認(rèn)識(shí)人物?？赏卣沟南胂簏c(diǎn)：1夸父的外形、夸父口渴之態(tài)，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景2兩小兒對(duì)話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛l(shuí) 七、刪減式讀，思考道理。教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：孰為汝多知乎?”兩句范讀，引導(dǎo)對(duì)比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。l 八、對(duì)比式讀，深化理解。比較兩文：1各用一句話概說(shuō)內(nèi)容。2各用一句話評(píng)價(jià)人物。3各用一句話闡明主題。4各用一句話表述人物刻畫的方式。5用一句話述說(shuō)讀后的共同感受。l 九、自由誦讀，競(jìng)背夸父逐日。教學(xué)設(shè)計(jì)b1創(chuàng)意說(shuō)明：教學(xué)這兩篇短文，不僅要講明字詞、疏通大意，更要引導(dǎo)深

3、人探討，在合作中研究一系列相關(guān)問(wèn)題。這種研討式教學(xué)，能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的思路，從而充實(shí)深化對(duì)課文的理解。教學(xué)步驟：l 一、熟讀課文，啟發(fā)思考。這兩篇文章淺顯易懂卻蘊(yùn)含豐富。你能發(fā)現(xiàn)文中有些什么嗎?有生動(dòng)的人物，有豐富的想象，有浪漫的夸張，有太陽(yáng)的知識(shí)，有不達(dá)目的不罷休的豪氣，有初生牛犢不畏虎的銳氣請(qǐng)搜集需要的信息和資料，或通過(guò)思考，說(shuō)說(shuō)自己的看法，作出自己的評(píng)價(jià)。l 二、提供選題，小組合作。說(shuō)夸父說(shuō)夸父其杖 說(shuō)兩小兒說(shuō)兩小兒的“笑” 說(shuō)孔子說(shuō)“孔子不能決”說(shuō)神話說(shuō)太陽(yáng)/太陽(yáng)距離人遠(yuǎn)近l 三、各組推薦一人，全班交流，集體評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)c創(chuàng)意說(shuō)明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言材料?？涓钢鹑掌嫣氐南胂?、浪漫的夸張，適于擴(kuò)寫。兩小兒辯日以對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。教學(xué)步驟：l 一、學(xué)夸父逐日，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫。1教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。2輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。3用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。l 二、學(xué)兩小兒辯日，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。1齊讀全文，了解以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。2自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。3用話劇或