淺析鋼琴節(jié)奏的教學(xué)方法

1、 淺析鋼琴節(jié)奏的教學(xué)方法 摘要：音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受，理解，表現(xiàn)能力，都十分重要，也是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法，鋼琴，節(jié)奏，方法，教學(xué)節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，若沒(méi)有正確的節(jié)奏，音樂(lè)就失去了基本的框架，音樂(lè)就會(huì)缺乏邏輯。彈出一首好的鋼琴作品首先要掌握正確的節(jié)奏。而掌握節(jié)奏必須通過(guò)節(jié)奏練習(xí)。在節(jié)奏練習(xí)中可以通過(guò)具體方法來(lái)訓(xùn)練：1.用手在桌面或在腿上輕擊，分別用中速、快速、慢速等不同的速度進(jìn)行練習(xí)，要求擊出非常均勻、準(zhǔn)確、無(wú)輕重音的拍子。2.用同樣的方法，加進(jìn)輕重音的練習(xí)，強(qiáng)拍用手掌擊，弱拍用手指尖擊。進(jìn)行常用拍子的訓(xùn)練。如：2/4是強(qiáng)、弱，3/

2、4、3/8 是強(qiáng)、弱、弱，4/4 是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，6/8是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱等。3.雙手同時(shí)練習(xí)，一只手一拍擊一下，另一只手同時(shí)每拍均勻地?fù)魞上?把這個(gè)練熟后再練習(xí)每拍均勻地?fù)羲南?，均勻地?fù)羧隆ｉ_(kāi)始練習(xí)時(shí)可以不用擊出強(qiáng)弱，只求均勻，待練熟后再加入強(qiáng)弱，并且還可以適時(shí)地加入雙手交換節(jié)奏型練習(xí)。4.速度可以適當(dāng)改變，但每拍擊四下的速度不宜太快。這些練習(xí)雖不復(fù)雜，但若能熟練掌握則能為學(xué)生打下良好的拍感和節(jié)奏感的基礎(chǔ)。5.節(jié)奏不穩(wěn)的學(xué)生可以借助節(jié)拍器來(lái)做以上的練習(xí)。在鋼琴的初學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用心數(shù)拍子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的用心數(shù)拍子之后，可以過(guò)渡到下意識(shí)地?cái)?shù)拍子，再過(guò)渡到?jīng)]數(shù)拍也能準(zhǔn)確感覺(jué)到音符

3、的應(yīng)有長(zhǎng)度和律動(dòng)。6.引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)各種節(jié)奏特別明顯的音樂(lè)。節(jié)奏要由心靈去感受，它在某種程度內(nèi)帶感染性，因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)，以及聽(tīng)各種機(jī)械發(fā)音的器具所奏出的優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)增強(qiáng)節(jié)奏感非常有益。節(jié)奏感的基礎(chǔ)是拍感準(zhǔn)確，拍感準(zhǔn)也就是能準(zhǔn)確地掌握每拍的時(shí)值。在具有了較好的節(jié)奏感后，有5個(gè)步驟可以使學(xué)生彈奏出樂(lè)譜要求的正確的節(jié)奏：1.拿到新譜子后首先要仔細(xì)看譜然后再慢練。因?yàn)橹挥新毑拍苁姑總€(gè)音彈奏出正確的時(shí)值，并具有良好的音質(zhì)。同時(shí)，對(duì)該曲目中的富有特點(diǎn)的或較難的節(jié)奏要重點(diǎn)練習(xí)，細(xì)心領(lǐng)會(huì)，找到其要塑造的音樂(lè)形象。2.在開(kāi)始練習(xí)新曲子時(shí)一定要數(shù)拍子(不論數(shù)出聲還是在心里數(shù))，特別是對(duì)一些節(jié)奏較復(fù)

4、雜的樂(lè)句更應(yīng)如此。3.正確理解拍子的準(zhǔn)確性。我們?cè)谄綍r(shí)判斷數(shù)拍子時(shí)的準(zhǔn)確性上，并不要求像節(jié)拍器那樣絕對(duì)的準(zhǔn)，而是根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、曲調(diào)、樂(lè)句的抑揚(yáng)走向等因素相對(duì)地準(zhǔn)確，但無(wú)論什么樣的音樂(lè)，節(jié)奏的快慢都不能隨心所欲，而是在規(guī)定的節(jié)奏框架內(nèi)相對(duì)的活一些，必須按照樂(lè)譜的要求正確地彈奏,只有這樣才能彈奏出美妙的音樂(lè)來(lái)。4.在心里數(shù)拍子時(shí)，只要求心里默默地?cái)?shù)就行了，而不必加入其他多余的動(dòng)作。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)拍的過(guò)程中容易用點(diǎn)頭或壓手腕來(lái)表示節(jié)奏的延長(zhǎng)，這些都是不可取的，數(shù)拍要真正做到心里有數(shù)，而不外露。5.在熟練練習(xí)后要逐漸地加速度，直到達(dá)到要求的速度，若在加快過(guò)程中節(jié)奏又出了問(wèn)題則應(yīng)該又慢練，練熟后又再

5、一次加速度，只有這樣反復(fù)練習(xí)，才能夠做到全曲節(jié)奏的準(zhǔn)確無(wú)誤。另外還有四種常見(jiàn)的訓(xùn)練手段，第一是在鋼琴上與教師合作,教師每彈四個(gè)柱式和弦,學(xué)生變換一個(gè)單音。第二是用嘴數(shù)1、2、3、4。第三是用手均勻拍出1、2、3、4。第四是用腳勻速打出1、2、3、4。在常見(jiàn)的訓(xùn)練手段中一、三、四側(cè)重于空間感,第二種則側(cè)重于時(shí)間感。問(wèn)題的關(guān)鍵在于究竟是以空間感還是以時(shí)間的秩序感來(lái)進(jìn)行均勻的節(jié)奏訓(xùn)練。即是讓學(xué)生感到節(jié)奏的長(zhǎng)度還是節(jié)奏的順序。較秩序感而言,此階段感受到節(jié)奏的空間長(zhǎng)度更為重要。在此基礎(chǔ)上建立的節(jié)奏感是立體的,動(dòng)態(tài)的,可為今后更復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),而單純以數(shù)的概念發(fā)展起來(lái)的節(jié)奏感是平面的,靜態(tài)的

6、,不利于今后更復(fù)雜的節(jié)奏尤rubato(彈性節(jié)奏)的掌握。由于節(jié)奏也體現(xiàn)了樂(lè)音組織的秩序性,因而秩序感的建立也是必要的,兩者的結(jié)合訓(xùn)練也不失為一種有效的訓(xùn)練手段。用腳勻速打出1、2、3、4的做法也可以建立學(xué)生節(jié)奏的空間意識(shí),但考慮到鋼琴演奏中正確的姿勢(shì)和用力習(xí)慣的形成,建議離開(kāi)鋼琴以走路的踏步感受到均勻的節(jié)奏意識(shí)之后,再上琴結(jié)合其它幾種方法訓(xùn)練。鋼琴演奏中,腳的作用主要是踩踏板和全身重心的支撐。因而在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí),不宜養(yǎng)成邊彈邊用腳打拍子的習(xí)慣。第一種與教師合作的訓(xùn)練方法是此訓(xùn)練環(huán)節(jié)中必不可少的一步,學(xué)生在建立均勻的節(jié)奏比例關(guān)系的同時(shí),通過(guò)與教師的合作,感知存在于這些比例之中的強(qiáng)弱關(guān)系,從而形成正確的節(jié)拍感,為準(zhǔn)確地感受和表達(dá)音樂(lè)的情緒打下最初的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)中節(jié)奏的研究已經(jīng)成為眾多音樂(lè)教學(xué)者研究的課題。隨后，一系列的鋼琴節(jié)奏教學(xué)方面的研