培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

1、培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué) 張連福近代教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣能使人終生受益，反之，則危害一生。作業(yè)是對(duì)孩子學(xué)完知識(shí)后的檢查和應(yīng)用的重要形式之一，對(duì)于學(xué)生而言，做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段。良好的作業(yè)習(xí)慣，將有助于學(xué)生邁向成功。而如今，我們不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付父母和老師的檢查，為了交差，因此經(jīng)常出現(xiàn)檢查前趕作業(yè)，上交前抄作業(yè)的現(xiàn)象，還有些學(xué)生則干脆不做。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的這種態(tài)度已成為教師和家長的頭疼事。因此，教育者必須多方并舉，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，

2、使學(xué)生變被動(dòng)完成作業(yè)為主動(dòng)完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。一、養(yǎng)成主動(dòng)、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生不能自覺、及時(shí)完成作業(yè)的問題在學(xué)生中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的焦點(diǎn)。這種現(xiàn)象在家庭作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出，許多學(xué)生放學(xué)回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要看電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動(dòng)筆做作業(yè)。對(duì)此我們可以先摸清原因，對(duì)癥下藥。學(xué)生之所以怕做作業(yè)，主要有這樣幾種原因：（1）上課不專心或?qū)W習(xí)能力有問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，面對(duì)作業(yè)無從下手；（2）沒有耐心，邊做邊玩；（3）書寫能力不強(qiáng)，書寫本來就慢，發(fā)愁寫字；（4）缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣， 內(nèi)部動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性和自覺性；（5）延長做作

3、業(yè)的時(shí)間，以逃避父母布置的額外作業(yè)。針對(duì)這些情況，我們平時(shí)可以采取一些行之有效的激勵(lì)方法，讓他們得到成功的體驗(yàn)，感受到及時(shí)完成作業(yè)的益處，如：將幾個(gè)學(xué)生安排在一起（能力水平比較接近），形成競爭伙伴的關(guān)系，一齊計(jì)算規(guī)定數(shù)目的數(shù)學(xué)題，通過比賽激發(fā)興趣，優(yōu)先者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高效率，養(yǎng)成力爭上游的習(xí)慣。二、養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣正確地讀題，認(rèn)真地審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識(shí), 而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。有學(xué)生在解題時(shí)，往往只求快不求好，計(jì)算32842 等于多少時(shí)會(huì)把被除數(shù)抄寫成382，更不要說解答應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系了。因此，要提高作業(yè)正確

4、率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，看清題目要求再解題。我們在新授數(shù)學(xué)例題的時(shí)候, 每一次都要有計(jì)劃、有目的地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練,甚至有時(shí)我們還可以規(guī)定必須要將題目讀幾遍后才可以動(dòng)筆，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)讀題、審題的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀對(duì)題目，審清題意的能力。也可以在每一學(xué)期中單獨(dú)開一、兩節(jié)讀題、審題的強(qiáng)化訓(xùn)練課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，從而提高解題的正確率。三、養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣獨(dú)立思考、自主作業(yè)是學(xué)生做作業(yè)時(shí)體現(xiàn)出來的良好習(xí)慣，更是學(xué)生的一種良好品質(zhì)。一方面我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主做作業(yè)，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的良好

5、習(xí)慣，另一方面我們要向?qū)W生說明抄襲作業(yè)的不利之處，剖析抄作業(yè)對(duì)自身成長的危害。當(dāng)然作為教師，我們給學(xué)生的作業(yè)量要適中，要盡量使學(xué)生能當(dāng)堂完成，每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，使學(xué)生能夠在教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成。除此之外，我們還要考慮練習(xí)的難易程度，既要考慮到優(yōu)等生，還要考慮到學(xué)困生，給不同程度的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能產(chǎn)生解題興趣。四、養(yǎng)成認(rèn)真打草稿的習(xí)慣學(xué)生解題時(shí)，對(duì)于打草稿有很大的隨意性。有的學(xué)生根本就不打草稿，再難的計(jì)算也僅憑口算，其正確率可想而知；有的學(xué)生所用稿紙五花八門，甚至臨時(shí)找來一張紙湊合，草稿打得雜亂無章，連自己都看不清，結(jié)果導(dǎo)致其雖有正確的解題思路，卻因

6、為計(jì)算錯(cuò)誤而丟分，著實(shí)可惜。榜樣的力量是無窮的。上課的時(shí)候，遇到需要板演的題目，我們可以給學(xué)生做好榜樣，在黑板上一筆一畫地打好草稿，并讓學(xué)生跟著一起寫步驟，學(xué)生看到老師都在認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，自然而然就會(huì)跟著做。我們要讓學(xué)生配備專門的草稿本，向?qū)W生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。五、養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣我們對(duì)學(xué)生做完作業(yè)后要有明確的要求_目標(biāo)。即要求學(xué)生每次做完作業(yè)后必須自我檢查。對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，首先要看看有無遺漏，如有及時(shí)補(bǔ)上；其次對(duì)所做的作業(yè)認(rèn)真驗(yàn)算，驗(yàn)算時(shí)要做到既驗(yàn)算理又驗(yàn)方法，要養(yǎng)成只要解題就必有驗(yàn)算的習(xí)慣。現(xiàn)在有不少學(xué)生不愿自我檢查作業(yè)，而將之推給了家長，我們覺得這種做法不應(yīng)過度使用，這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性，形成對(duì)他人的依賴，不利于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，只有長期堅(jiān)持讓學(xué)生自我檢查作業(yè)，才利于培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高作業(yè)效率?？傊?，學(xué)生的